全面培養(yǎng)21世紀(jì)幼兒的積極品質(zhì)

陜西省商洛市商南趙川鎮(zhèn)中心幼兒園 趙 倩

如今的孩子多是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钌鲜艿郊议L(zhǎng)無(wú)微不至的照顧，物質(zhì)上得到極大滿足，同時(shí)他們身上也寄托著家長(zhǎng)的無(wú)限期望和遐想。因此，家長(zhǎng)在孩子的教育上也總懸著一顆心，他們總擔(dān)心和煩惱在孩子的教育上會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。久而久之就出現(xiàn)了以下六種問(wèn)題嚴(yán)重類型的家長(zhǎng)：一是模具制造型（聽從要求），二是溫室培養(yǎng)型（嬌慣溺愛），三是極力壓榨型（學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)），四是經(jīng)濟(jì)刺激型（無(wú)原則獎(jiǎng)勵(lì)）， 五是原始放牧型（不聞不問(wèn)），六是崇尚暴力型（打壓謾罵）。在這種情況下，擺在教育者面前的問(wèn)題是，教育要找到一個(gè)支點(diǎn)：發(fā)展孩子的積極品質(zhì)。

一、何謂積極的心理品質(zhì)

蘇霍姆林斯基的一段話似乎可以很好地回答這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“做教師的應(yīng)該像果園的園丁精心照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護(hù)它的每一枝、每一葉那樣，愛護(hù)和保持孩子身上的一切好品質(zhì)。對(duì)兒童無(wú)微不至的關(guān)懷，并不是原諒他們的一切缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不是對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行無(wú)休止的說(shuō)教……真正無(wú)微不至的關(guān)懷，應(yīng)該是培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的道德品質(zhì)，并不斷地使這些品質(zhì)得到鞏固?！?/p>

人的品質(zhì)就是對(duì)人的本質(zhì)或行為傾向的評(píng)說(shuō)，而心理品質(zhì)是指一個(gè)人在認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理傾向。積極心理品質(zhì)主要包括好奇心、創(chuàng)造力、自制、社交智慧、責(zé)任心、審美、希望與樂(lè)觀等。培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)，就是敏銳地捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)身上的積極因素，克服消極的心理品質(zhì)。

二、可以攜帶一生的積極品質(zhì)

西方研究?jī)和瘑?wèn)題專家發(fā)現(xiàn)，兒童青少年犯罪的原因是消極品質(zhì)多。因此，我們要搶占人生的第1個(gè)10年，讓兒童尤其是幼兒的積極品質(zhì)最優(yōu)、最佳、最有戰(zhàn)勝成長(zhǎng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)力量。培養(yǎng)幼兒的積極品質(zhì)具有推動(dòng)或激勵(lì)他們朝向目標(biāo)奮斗的功能，而兒童所應(yīng)需具有的10種積極品質(zhì)包括：自我控制；關(guān)愛他人與環(huán)境；樂(lè)群宜人；積極樂(lè)觀；獨(dú)立自理；興趣好奇心；愛動(dòng)腦思考問(wèn)題；熱愛學(xué)習(xí)；穩(wěn)重細(xì)心；堅(jiān)持（毅力）。

三、怎樣培養(yǎng)孩子的積極品質(zhì)

（一）家庭

1.父母改變教育觀念

積極品質(zhì)是人攜帶一生的能力、人格，而成績(jī)、知識(shí)則是副產(chǎn)品。家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)放手，不過(guò)多地約束和干涉孩子的活動(dòng)，多給他們自由和主動(dòng)權(quán)。讓孩子在自由自主的、不受壓抑與束縛的體驗(yàn)中，使自己的需求與愿望、好奇心與興趣得到滿足，培養(yǎng)出活潑開朗有創(chuàng)造性的的孩子。

2.小事入手

只有做好每一件小事，才能完成最后的大事。我們也經(jīng)常會(huì)說(shuō)“從小事做起”，不能“眼高手低”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，更是沒有小事，他們的每一件事都是大事，作為家長(zhǎng)，更要合理的引導(dǎo)孩子完成生活中的每一件小事。

3.父母的榜樣

父母是孩子最好的老師，其言行，在孩子心目中就是行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。孩子通過(guò)模仿家長(zhǎng)的行為，來(lái)了解一些做事的規(guī)則，如垃圾不能隨手丟，要扔到垃圾桶里；上公交車要排好隊(duì)等。在家中為孩子制定一些規(guī)則并讓孩子執(zhí)行，如物品用后要?dú)w回原處，離家出門前要和家人打招呼等。但家長(zhǎng)在要求孩子做這些事之前，必須自己先要為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，孩子就會(huì)在生活中潛移默化的受到熏陶。

4.持之以恒

持之以恒的品質(zhì)會(huì)成為孩子一生受用不盡的人生財(cái)富，所以在對(duì)孩子的教育過(guò)程中要更加注重對(duì)堅(jiān)持這種非智力因素的培養(yǎng)。

對(duì)于培養(yǎng)孩子持之以恒的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)。

一是給孩子講些名人持之以恒最終獲得成功的故事，借助他們的故事感染孩子，為培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)做好思想準(zhǔn)備。

二是適當(dāng)設(shè)定一些獎(jiǎng)懲，有一些事情孩子堅(jiān)持到底了，那么就可以給他一定的獎(jiǎng)賞，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性；如果出現(xiàn)半途而廢的情況，懲罰起來(lái)也決不能手軟。

三是培養(yǎng)堅(jiān)持不懈地精神品質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，孩子在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)搖和偷懶也是正常的，所以家長(zhǎng)要嚴(yán)格監(jiān)督，一旦孩子出現(xiàn)偷懶的思想苗頭，就要堅(jiān)決予以制止。

（二）學(xué)校

1.營(yíng)造積極品質(zhì)培養(yǎng)氛圍

孩子從踏進(jìn)學(xué)校的大門起就與教師朝夕相處，教師的一言一行無(wú)不收入孩子們充滿童真的眼中，無(wú)不時(shí)刻影響著他們幼小的心靈。如果教師擁有積極健康的心態(tài)和科學(xué)教育的理念，那么他對(duì)孩子心理的健康發(fā)展將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

為了使孩子的發(fā)展有一個(gè)良好的心理環(huán)境，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人素質(zhì)，做一個(gè)充滿陽(yáng)光的老師，以自己的積極心態(tài)影響孩子，給孩子以安全感，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)樂(lè)觀向上的孩子，“尊重我們的學(xué)生，就像尊重我們自己一樣，不讓他們的身體、人格受到傷害”。

2.以閱讀為載體，滲透積極品質(zhì)

孩子需要精神食糧，需要精神養(yǎng)育，孩子在校時(shí)，教師就有必要為孩子創(chuàng)造“一縷書香，一寸心”的閱讀文化 ，通過(guò)開辦閱讀角——培養(yǎng)幼兒積極參與及合作的品質(zhì)，讓閱讀與孩子品質(zhì)的一起成長(zhǎng)。

3.積極參與幼兒園的活動(dòng)

豐富多彩的的活動(dòng)賦予孩子們的生活斑斕的色彩，這些活動(dòng)如果組織得好，就會(huì)有力地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)；反之，就會(huì)流于形式，表面轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，過(guò)去就像煙花散盡，不留一點(diǎn)痕跡。

作為受孩子們歡迎的活動(dòng)形式，游戲可以培養(yǎng)他們的自信心、合作精神與社交能力；音樂(lè)可以激發(fā)孩子的想像力，通過(guò)歌唱可以陶冶情操；體育活動(dòng)在鍛煉身體的同時(shí)能有效促進(jìn)孩子良好意志品質(zhì)的形成；繪畫可以培養(yǎng)孩子的審美能力和專注的品質(zhì)……

4.讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話

溫馨優(yōu)美的環(huán)境培養(yǎng)出健康快樂(lè)的孩子。不同的環(huán)境使人產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)前很多學(xué)校都很重視園舍的環(huán)境建設(shè)，盡可能為孩子們創(chuàng)建一個(gè)溫馨優(yōu)美的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。在美好的環(huán)境中，在美好事物的感染、陶冶下，有利于孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。當(dāng)然，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，不能讓孩子只做旁觀者，老師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子們也參與進(jìn)來(lái)，用自己的雙手去創(chuàng)造美的環(huán)境。如通過(guò)種植花木、教室及家庭的布置等，讓孩子做美化家庭、美化學(xué)校的小主人，在親自參與中體會(huì)到莫大的愉悅。

不論是家長(zhǎng)還是教師，誰(shuí)不希望孩子能擁有積極的心理品質(zhì)、幸福的童年和光明的未來(lái)？但是，受多重因素的影響，所有這一切并不是輕易就能實(shí)現(xiàn)的。它是需要我們樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，不斷更新教育理念，多方配合、多管齊下，才能達(dá)到的一個(gè)理想境界。