淺談應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)需要加強(qiáng)的幾個方面*

宋士濤，吳素霞，彭友舜，廉　琪，張建平

(河北科技師范學(xué)院，河北　秦皇島　066600)

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淺談應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)需要加強(qiáng)的幾個方面*

宋士濤，吳素霞，彭友舜，廉琪，張建平

(河北科技師范學(xué)院，河北秦皇島066600)

當(dāng)前，應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)已經(jīng)是高等教育改革領(lǐng)域里的一個熱門話題，大量地方本科院校相繼走上了轉(zhuǎn)型發(fā)展之路, 這不僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是新升本高校發(fā)展的要求。應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)要轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科研工作地位，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和重視實踐教學(xué)基地建設(shè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。思想觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，實踐基地建設(shè)是保障。

應(yīng)用型大學(xué)；實踐教學(xué)基地；師資隊伍

2014年5月國家正式頒布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在該決定中對于高等院校的改革是提出了方向性的要求[1]，要求引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展,因此，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)已經(jīng)是當(dāng)前高等教育改革領(lǐng)域里的一個熱點(diǎn)話題。當(dāng)前，我們國家包括高等教育已經(jīng)進(jìn)入全面深化改革的關(guān)鍵時期，很多地方普通本科院校明確提出了建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)定位，轉(zhuǎn)型發(fā)展不僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時也是新升本高校發(fā)展的要求，但對于從一般普通本科高等院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型應(yīng)該怎么轉(zhuǎn)，有哪些工作需要做，還有許多問題沒有研究透徹，同樣，沒有應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)理論指導(dǎo)的辦學(xué)實踐也遇到很多現(xiàn)實的困難，這已經(jīng)成為制約高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的障礙。下面，就應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中的觀念轉(zhuǎn)變、科研工作、師資隊伍建設(shè)和實踐教學(xué)基地建設(shè)等四個方面談下自己的一點(diǎn)認(rèn)識。

1　轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)應(yīng)用性大學(xué)建設(shè)認(rèn)識

進(jìn)行應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識應(yīng)用型大學(xué)概念。沒有思想觀念的轉(zhuǎn)變，高校就很難實現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)型發(fā)展。應(yīng)用型大學(xué)不等同于高職院校，而是大學(xué)的一種類型，同樣可以建成高水平大學(xué)；應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)不僅適用于理工類專業(yè)，同樣適用于人文社科類專業(yè)，社會發(fā)展需要的是各行業(yè)應(yīng)用型人才。建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)要以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生成才和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，因此地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要把辦學(xué)思路和定位轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作中來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用性人才上來，只有這樣才能真正實現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)。

2　加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

應(yīng)用型大學(xué)要培養(yǎng)既要達(dá)到本科教育要求，又要具有應(yīng)用與實踐技能、創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展能力以及核心競爭力的人才[2]，如果連培養(yǎng)學(xué)生的老師都不具備這些素質(zhì)，又怎能培養(yǎng)成出合格的應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)必須要建設(shè)一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍，這是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。應(yīng)用型大學(xué)教師不僅要熟悉教育規(guī)律和具有一定理論教學(xué)經(jīng)驗，同時又還要具備行業(yè)背景和較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力。

發(fā)展和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是高等院校建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的立足所在，也是高校服務(wù)社會功能體現(xiàn)。要實現(xiàn)服務(wù)地方的目標(biāo)，離不開一支既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍；應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)最終目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才，而教師是教育活動的實施者和核心要素，因此，要求教師既要有職業(yè)水平又要具備實踐能力。一方面要重視專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)，讓教師到一線企業(yè)去學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)更多的雙師型教師，同時又要聘請實踐一線的高層次技術(shù)人員做兼職教師，開設(shè)企業(yè)課堂，讓學(xué)生了解一線生產(chǎn)最新技術(shù)和發(fā)展?fàn)顩r，以促進(jìn)師資隊伍雙師功能的實現(xiàn)。只有具有這樣一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，方能組建科研團(tuán)隊，承擔(dān)橫向項目，順利將科學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動科技攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行。

3　強(qiáng)化科研工作的地位

科研工作是高校工作的重要組成部分，是國家賦予高校的四大功能之一，是高校水平本科院校的重要標(biāo)志，是提高教師教學(xué)水平能力的重要途徑，也是應(yīng)用型大學(xué)區(qū)別于高職院校的重要標(biāo)志。高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型并非弱化科研工作，而是更應(yīng)重視科研，尤其是與企業(yè)聯(lián)合的科研工作。

首先，科研有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的根本任務(wù)，而應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要科研工作來支撐，因此教師的科研能力對于應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)具有舉足輕重的作用。如果教師沒有科研能力，怎么去指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計，又怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以說要有應(yīng)用性的學(xué)生，就要求教師具有一定科研能力。這樣教師才能充分了解行業(yè)一線并能夠解決行業(yè)中不斷出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作和產(chǎn)學(xué)研的真正融合。其次，高水平應(yīng)用型大學(xué)還肩負(fù)著博士、碩士高學(xué)歷人才的培養(yǎng)，如果沒有高水平的科研工作做保障，這些目標(biāo)就很難實現(xiàn)。

4　重視實習(xí)實訓(xùn)，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)

當(dāng)今社會發(fā)生了翻天覆地的變化，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，而應(yīng)用型大學(xué)實訓(xùn)實習(xí)基地就是學(xué)生鍛煉自身能力、培養(yǎng)應(yīng)用能力的場所。實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)生學(xué)業(yè)中一個重要的環(huán)節(jié)實習(xí)，實習(xí)過程不僅可以提高學(xué)生實踐經(jīng)驗，還能幫助學(xué)生積累企業(yè)工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。

當(dāng)先，時常聽到很多大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生抱怨工作難找，甚至有一些學(xué)習(xí)成績非常好的同學(xué)都找不到滿意的工作，而被公司拒絕的原因就是缺乏工作經(jīng)驗，那么大學(xué)生怎么才能既不耽誤專業(yè)知識學(xué)習(xí)又能積累工作經(jīng)驗?zāi)?？可以說在校期間的實習(xí)實訓(xùn)就是最好的積累工作經(jīng)驗的方式。學(xué)生在工廠實習(xí)，通過跟一線工人師傅學(xué)習(xí)，親身體驗生產(chǎn)操作過程，既可以彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上無法學(xué)到的知識，也可以將課堂上所學(xué)到的理論應(yīng)用到實踐過程中來，又能夠通過實踐過程來驗證理論知識，加深對理論知識的學(xué)習(xí)。同時，實習(xí)實訓(xùn)還能鍛煉學(xué)生實踐能力，增加學(xué)生的企業(yè)工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，提高畢業(yè)后就業(yè)能力?，F(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)找工作都會進(jìn)行面試，有的企業(yè)就趁這個機(jī)會讓學(xué)生做一個實物或問一些比較實際的問題，大多數(shù)畢業(yè)生由于平時忽略了實習(xí)，很簡單的實際問題都答不上來，這就是不重視實習(xí)最直接的表現(xiàn)[3]。

5　結(jié)　語

現(xiàn)階段,普通本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型還處于初級階段。轉(zhuǎn)型發(fā)展過程思想觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，實踐基地建設(shè)是保障。當(dāng)然，如何建設(shè)適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展需要的“雙師型”師資隊伍，科學(xué)研究如何促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)，還需要我們在實踐中不斷地探索。實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生踏入社會工作必須經(jīng)歷的一個過程，實踐基地的建設(shè)可保證學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，如何加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和就業(yè)水平也是應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中面臨的一個新的課題，也需要我們在實踐中不斷地去探索。

[1]國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(國發(fā)[2014]19號)[EB/OL].中國政府網(wǎng), http://www.scio.gov.cn/ztk/xwfb/2014/gxbjhzyjyggyfzqkxwfbh/xgbd31088/Document/1373573/1373573.htm.

[2]王振良,時晨,郭和平. 應(yīng)用技術(shù)型本科教育師資隊伍探析[J]. 學(xué)理論, 2014(4):260-261.

[3]張戰(zhàn)友, 趙鑫禹,佟筱楓,等. 應(yīng)用型大學(xué)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)研究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版), 2013, 29(8):175-176.

Discussion on the Cultivating Innovative Ability of Chemical Professional College Students*

SONGShi-tao,WUSu-xia,PENGYou-shun,LIANQi,ZHANGJian-ping

(Hebei Normal University of Science and Technology, Hebei Qinhuangdao 066600, China)

At present, the application of university construction is a hot topic in the field of higher education reform, and a large number of local undergraduate colleges have embarked on the road of transformation and development. It is not only the need of social economic development, but also the new requirements for University development. Application oriented university construction should change idea, strengthen scientific research work status, strengthen the construction of teaching staff and pay attention to the construction of practical teaching base, training high quality applied talents. The transformation of thought idea is the guide, the construction of the teaching staff is the key, and the construction of the practical base is the guarantee.

applied university; practical teaching base; teaching staff

河北科技師范學(xué)院教研課題(JYZD201217)。

宋士濤(1978-)，男，副教授，主要從化學(xué)專業(yè)教學(xué)工作。

吳素霞(1978-)，女，講師。

G4

B

1001-9677(2016)02-0180-02