廢舊設備資源化裝備站構建探討

郭慶鐸

(廣東第二師范學院物理與信息工程系,廣東 廣州510303)

電子垃圾主要指被廢棄不再使用的電器或電子設備。最新報告顯示,全球每年產生的電子垃圾重量到2017年將增加1/3,電子垃圾的總量將達到6540萬噸。統(tǒng)計數(shù)據表明2012年全球共產生了近4890萬噸電子垃圾,人均約合6.8千克。中國產生的電子垃圾最多,達到1110萬噸。美國人均垃圾約合29.5千克,中國人均約合4.99千克。據聯(lián)合國報告,全世界近70%的電子產品最終變成垃圾并流入中國,中國是全世界名副其實的電子“垃圾場”。

1 廢舊計算機設備的現(xiàn)狀及存在問題

隨著高科技的迅速發(fā)展,計算機使用周期越來越短。20世紀90年代初年計算機主機平均壽命為4至6年,計算機顯示器為6至7年,如今,這兩種部件的使用壽命已減至不足3至4年。中國每年計算機新增銷量近上億臺,當前廢舊計算機設備淘汰量估計為每年500萬臺左右。

電子廢棄物主要有兩種,一種是廢舊電器如電視機、電冰箱,一種是材料比較復雜的手機、計算機設備等。廢舊計算機設備已經成為垃圾增長最快的固體廢舊物。電子垃圾的存在觸發(fā)了人們對生存環(huán)境的憂慮,學術界也開始日益關注電子垃圾的問題,世界各國都意識到廢舊設備問題的嚴重性,并且采取了很多有效的措施,以防對環(huán)境造成污染,并對健康造成危害。我國對廢舊電子設備處理的研究還處在探索階段,許多法規(guī)尚不完善,同時由于傳統(tǒng)觀念,經濟條件和技術水平等多種因素,我國對廢舊電子設備的處理還處于比較落后的極端,大部分是靠個體進行回收,再賣給廢品回收站,回收站對廢舊設備進行拆卸,留下有價值的設備賣給加工工廠,其他沒有較大價值的廢舊設備則流入垃圾場填埋或者直接焚燒。具體有以下四種渠道:(1)向欠發(fā)達地區(qū)捐贈淘汰產品。(2)舊電子設備在二手市場進行交易,具有利用價值的重新回到新產品中,這種處理方法不會造成環(huán)境,還可以有效節(jié)約企業(yè)成本。但目前看來,整個行業(yè)回收缺乏整合,疏于管理。(3)將電子產品進行分類,用物理或化學的方法提取有價值的金屬原料,殘余垃圾送往垃圾廠進行處理。(4)沒有利用價值的電子垃圾流通到家庭小作坊,大部分進行手工拆解。

上述處理方法沒有辦法根本解決廢舊設備對環(huán)境的潛在危害。向欠發(fā)達地區(qū)捐贈淘汰設備只是起到了延緩環(huán)境危害的作用。將淘汰產品作為舊貨回收利用,最終被丟棄的垃圾大部分流入個體廢品回收站,回收站回收其中的塑料和金屬件,而最終的電子垃圾流入小作坊以提煉貴金屬。廢舊設備的拆解是一項集技術性很強的工作,而個體作坊的拆解技術往往比較落后,使用硫酸腐蝕掉沒有價值的物質,取出有價值的貴金屬,大量有害物質排入河流,滲入地下,對大氣、土壤和水體造成嚴重污染。如何處理淘汰的廢舊計算機設備成為社會關注的熱點。

2 廢舊電腦設備站建立的模型

計算機硬件產品不斷更新?lián)Q代,因此早期購置的計算機往往丟棄掉感覺可惜,繼續(xù)使用會出現(xiàn)使用上的一些難題,如運行速度過慢、系統(tǒng)容易崩潰等。如果全部計算機設備進行更新和購置,需要一筆大的資金投入,也是對資源的浪費。如何有效地利用廢舊設備成為許多高校面臨的難題。目前,我院的廢舊設備資源化處理雖然在許多地方都已經有了雛形,但也只是進行一些簡單化的處理,比如將廢舊設備拆卸,覺得有用的就留下來并賣給相應的工廠,其余沒有價值的廢舊設備進行直接焚燒或者填埋,這種處理后果不僅危害生態(tài)環(huán)境,而且沒有最大化地發(fā)揮廢舊設備的剩余價值。本文探討建立的廢舊設備資源化裝備站就是希望最大限度的發(fā)揮廢舊設備的剩余價值。廢舊設備裝備站結構圖如圖1。

圖1 廢舊設備裝備站結構圖

對于那些已經無法適應教學需要的廢舊設備,學院必須果斷采取淘汰措施,但對于那些丟棄了可惜,使用起來不方便的廢舊計算機,可以通過少量的投入,使較舊的一些計算機也能夠勝任日常的教學任務,同時減少維修、維護工作量。對此,我們對擬建立廢舊設備裝備站,對廢舊設備進行有效地利用。該裝備站分為回收部、測試部、拆裝部和維修隊?；厥詹恐饕W院廢舊計算機設備的回收制度,比較有效地回收計算機設備。測試部主要是對回收設備進行性能方面的測試,以確定廢舊計算機的使用去向。拆裝部主要對計算機進行拆裝。維修隊主要是排除障礙、維修機器。裝備站的主要流程:對一些使用年限較長、性能不良的設備進行拆卸,將計算機的零配件取出來,供組裝新的計算機設備使用;設備性能相對完好,只是使用功能相對單一落后、實驗效率較低,這類設備可用于拆卸、分析與組裝,通過靈活組裝可以制造出能投入使用的計算機設備;對于使用年限時間較長,經過維修也無法恢復使用的儀器設備則主要用來觀察模型、拆裝分析使用;而那些主要配件損壞的儀器設備則對其拆裝改造,改裝成教學儀器、教具和實物樣品。

資源的再利用是一項系統(tǒng)工程。一方面學院提供技術支持。廢舊設備的資源化是有一定的條件的,最重要的是提供相應的一定的投入,進行技術支持,將一定數(shù)量的廢舊設備重新煥發(fā)新春。另一方面,裝備站要有一支維修隊伍。為了能使舊設備可以在投入使用后,還能長期的正常運轉,需要有后續(xù)的保養(yǎng)。因此必須要配備一支維修隊伍,從而保證新設備的正常使用,延長使用壽命,同時又可以為學校省下不少的維修費用。

3 廢舊電腦裝備站帶來的益處

3.1 有利于學生知識功能的轉化

利用淘汰的設備組建一個綜合技能的培訓課室,適當開展某些“設計與開發(fā)型”實驗和“研究與創(chuàng)新型”實驗,既能開闊學生視野又能激發(fā)學生的求知欲望,發(fā)揮廢舊計算機設備的余熱。在培訓課程中,學生通過拆卸和安裝計算機,學會觀察思考零部件的連接關系、安裝的先后順序,學會一些專用工具的使用,促進學生思維的發(fā)展,創(chuàng)造能力的培養(yǎng),并使學生對已使用過的同類實驗儀器設備有了更深入的理解。

3.2 為學生實踐提供一個提高動手能力的實驗平臺

有不少學生愛學習,對很多知識好奇,對設備的內部具體結構感興趣,希望對實驗設備有更深入的了解。學生通過淘汰裝備對裝備維修的實踐,更容易在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進而解決問題。學生通過拆卸儀器,觀察儀器內部結構,結合動手,進一步掌握計算機工作原理,能夠學到更多書本上學不到的知識。通過對計算機設備進行測試和使用工具,能夠更深入掌握軟件技術和流程,提高動手能力。

3.3 節(jié)約教學經費

建立資源化裝備站,可以用較少的投入換來大的回報,有效地減少實驗設備的采購費用,同時還能減少對廢舊計算機設備的淘汰處置或銷毀處理費用。最后,很重要的是加強了資源的綜合利用,減輕了廢舊計算機設備對環(huán)境的破壞。

3.4 給偏遠地區(qū)的中小學建立一個機房,為教育提供幫助

由于在高校中,淘汰下來都是一些功能單一的計算機設備或者多媒體設備,我們可以經過維修隊對淘汰的這些設備進行檢查,測試,給偏遠山區(qū)的孩子組裝一個簡單的,安全的機房,為他們跟外面的世界打開一條連接通道,給他們求知路上提供幫助。此外,一些廢舊計算機設備可以作為學生計算機課堂上使用的部件,對于初步解除計算機的小學生,他們的求知欲是最強的,可以把廢舊的硬盤、內存等實物提供給學生,增強學生對計算機部件的感性認識。學生還可以在淘汰設備上進行病毒實驗,體會病毒的危害,掌握病毒防護知識,培養(yǎng)良好的防毒習慣。

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