淺析高校思想政治教育在“微時(shí)代”視域下的困境與對(duì)策

韓革軍 赤峰學(xué)院政法學(xué)院

淺析高校思想政治教育在“微時(shí)代”視域下的困境與對(duì)策

韓革軍 赤峰學(xué)院政法學(xué)院

當(dāng)今高校，微信、微博逐步取代QQ聊天工具發(fā)展迅猛，并成為主流交流、溝通方式，這些新事物出現(xiàn)在給大學(xué)生交流溝通帶來便捷的同時(shí)也給高校思想政治教育工作帶來難題。一方面，一些不良信息對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀形成負(fù)面沖擊。另一方面，學(xué)校缺乏有效教育管理措施，微網(wǎng)絡(luò)知識(shí)匱乏，教育手段落伍。如何將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成機(jī)遇，對(duì)思想政治教育工作者來說是道難關(guān)。

微時(shí)代 思想政治教育 對(duì)策

一、“微時(shí)代”視域下大學(xué)生思想特點(diǎn)

（一）“微時(shí)代”特征分析

“微時(shí)代”就是網(wǎng)絡(luò)交流中微信、微博與作為主導(dǎo)方式的時(shí)代。首先，從微博、微信入手難易程度來講，兩者都是屬于操作簡(jiǎn)單入門容易，面向大眾，無論是手機(jī)還是電腦用戶，只要下載微博、微信客戶端然后進(jìn)行注冊(cè)登錄就可以使用，平民化特點(diǎn)非常強(qiáng)。其次，微信、微博等不僅速度快、訊息傳播量大、不受地域制約，還具有溝通及時(shí)互動(dòng)性強(qiáng)、自由度高、發(fā)送內(nèi)容和發(fā)送方式多樣，表達(dá)方式簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。大學(xué)生熱衷于新鮮事物，這決定了他們是微信、微博的主流使用人群?！拔ⅰ避浖贾С质謾C(jī)終端，智能手機(jī)業(yè)已普及，這也為微信、微博的使用提供了更加方便有利的條件。同時(shí)，手機(jī)即時(shí)通信的移動(dòng)化、零散性和隨時(shí)在線的特點(diǎn)，完全貼合大學(xué)生的需求特點(diǎn)，受到廣大大學(xué)生歡迎。

（二）“微時(shí)代”下大學(xué)生思想特點(diǎn)。第一，學(xué)習(xí)和理解事物的主動(dòng)性更強(qiáng)。首先，新生代大學(xué)生接受信息更廣泛，填鴨式的教育已經(jīng)落伍，因?yàn)閷W(xué)生并不理解教育工作者所傳達(dá)思想內(nèi)涵，反對(duì)被動(dòng)接受。其次，學(xué)生參渴望表達(dá)心聲，在以往教育模式下很難實(shí)現(xiàn)。再次，傳統(tǒng)教育模式很難對(duì)大學(xué)生構(gòu)成吸引力?！拔r(shí)代”更注重人與人之間溝通交流，即“人人即媒體”，他們對(duì)待事物擁有不同的見解和更多自己的看法，理解事物的主動(dòng)性更強(qiáng)。第二，表達(dá)欲更強(qiáng)。傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，老師的權(quán)威與威嚴(yán)不可觸犯。這種情況下，學(xué)生很難也不敢道出自己內(nèi)心真實(shí)想法。大學(xué)生作為知識(shí)群體，在心理和思想上已臻成熟，看待事物有自己獨(dú)到見解，傳統(tǒng)教育模阻礙了他們這種需求，所以他們渴望擁有表達(dá)內(nèi)心的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)本身的平等、共享性正好迎合大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的心理。“微網(wǎng)絡(luò)”傳播信息采用匿名方式，也大學(xué)生崇尚表達(dá)內(nèi)心的天性，激發(fā)了他們自我表達(dá)的渴望。第三，“微時(shí)代”下大學(xué)生更愿意自我教育。首先，“微時(shí)代”特點(diǎn)就是言論自由、思想自由、接受、采納意見自由，大學(xué)生可以表達(dá)出自己的思想和想法，不再是單純聆聽和順從教育工作者教誨；其次，大學(xué)生所處年齡正是思想活躍和自我時(shí)候，凡事都希望自己先思考做出判斷，然后再接受或者參考別人的意見；最后，“微時(shí)代”下更具備大學(xué)生希望自我教育的特點(diǎn)，與原來的被動(dòng)接受教育相比，大學(xué)生更愿意接受自我教育。第四，現(xiàn)代社會(huì)講求快節(jié)奏，大學(xué)生作為潮流的引領(lǐng)者更愿意接受快速高效的節(jié)奏，他們已經(jīng)習(xí)慣這種可以即時(shí)地交流與分享信息，快速、高效、簡(jiǎn)單的“微時(shí)代”生活。

二、“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境

（一）信息冗雜，輿情難以監(jiān)控。第一，信息冗雜。任何事物都具有兩面性，微時(shí)代也是如此。首先是信息冗雜問題，主要表現(xiàn)為信息源蕪雜。因?yàn)槊恳粋€(gè)微用戶都是一個(gè)獨(dú)立媒體，他們都可以把所見所聞、所感所想發(fā)表到微界面上，造成真假信息、消極不良信息摻雜其中，使人們很難防范；雖然在很短的時(shí)間里可以獲取大量信息，但隨之而來的負(fù)面影響就是，對(duì)于大量的系統(tǒng)垃圾和虛假信息卻束手無策，造成大量冗雜信息。第二，輿情難以監(jiān)控。輿情監(jiān)控是為了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，但輿情監(jiān)控很困難。首先，由于缺乏公共的校園網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)，思想政治教育工作者不能實(shí)時(shí)掌控大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使思想政治教育工作受阻。其次，在微網(wǎng)絡(luò)中容易出現(xiàn)少數(shù)服從多數(shù)，多數(shù)服從‘真理’的現(xiàn)象，所謂的‘真理’就是一些網(wǎng)絡(luò)達(dá)人或推手的觀點(diǎn)，他們有的可能是良言，有的卻是別有用心，很容易使涉世不深的大學(xué)生誤入歧途。這些都使思想教育工作難以進(jìn)行。

（二）教育者素質(zhì)不能滿足“微時(shí)代”要求。“微時(shí)代”對(duì)高校思政工作提出更高要求，而高校的思想政治教育工作者卻沒有與時(shí)俱進(jìn)。其不足首先表現(xiàn)在，教育工作者對(duì)微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)輿情了解不足，對(duì)微時(shí)代下的大學(xué)生了解不足；其次，缺乏對(duì)微時(shí)代的了解和微網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)匱乏，在思想政治教學(xué)過程中也不能很好教育學(xué)生；第三，傳統(tǒng)的思想政治教育工作者排斥微網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的使用，認(rèn)為它們對(duì)思想政治教學(xué)弊大于利，不利于教學(xué)，這是不可取的。

（三）挑戰(zhàn)了思想政治教育的傳統(tǒng)方法。傳統(tǒng)思想政治教育是“上傳下達(dá)”或填押式教育模式，這種模式有利于促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使他們的言行符合社會(huì)要求。然而，微時(shí)代卻打破了這種模式。古人云“變則通，通則久”，思想政治教育工作者也應(yīng)該順時(shí)而為，改變教育方法，堅(jiān)持信息堵與疏結(jié)合，充分利用好微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與微時(shí)代教育的完美對(duì)接，促進(jìn)思想政治教育工作和諧、健康發(fā)展。

三、“微時(shí)代”下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（一）建全和完善“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)，提高校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控能力。建立和完善校園官方微博、微信，提高校園輿情監(jiān)控能力。但是由于各種因素，在具體實(shí)行過程中并不能達(dá)到預(yù)想的效果。比如，教育工作者缺少利用“微”通訊應(yīng)用于教育的經(jīng)驗(yàn)，師生之間缺少互動(dòng)等。面對(duì)“微時(shí)代”，面對(duì)傳統(tǒng)教育的弊端，高校思想政治教育著必須跟緊“微時(shí)代”的步伐，建立完善校園官方微博，提高教育工作者掌握微網(wǎng)絡(luò)的能力，守住思想政治教育的陣地。建立校園官方微博、微信可以顯著提高校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控能力。舉個(gè)例子，如果有意外事件發(fā)生或者有危險(xiǎn)性、煽動(dòng)性信息傳播，利用微博、微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以及時(shí)了解學(xué)生們的反應(yīng)和態(tài)度，然后利用官網(wǎng)發(fā)布信息向?qū)W生澄清事情真相，最大限度地避免學(xué)生思想出現(xiàn)偏差或因此而導(dǎo)致的偏激行為。

（二）提高教育工作者網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，做好信息疏導(dǎo)。教育環(huán)境在變化，教育工作者的素質(zhì)也應(yīng)該相應(yīng)的變化。大學(xué)生的生活已經(jīng)進(jìn)入了“微時(shí)代”，承擔(dān)大學(xué)生思想政治教育的教育工作者必須趕上大學(xué)生的腳步，提高自己的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)與“微世界”里都能很好地教育學(xué)生。首先是教育工作者要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技能，熟練掌握微博、微信的各種功能；第二，教育工作者要提高自身的素質(zhì)，在自身素質(zhì)過關(guān)的基礎(chǔ)上去育人。在“微世界”里，教育工作者時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和處理他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。對(duì)于信息的處理“堅(jiān)持放堵結(jié)合，及時(shí)溝通的原則”，過濾垃圾信息，加強(qiáng)與起輿論導(dǎo)向作用的微用戶的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)消極反動(dòng)信息，及時(shí)找到相關(guān)學(xué)生了解情況，將問題消除于萌芽之中。除校園官網(wǎng)外，班級(jí)內(nèi)部也可以建立微用戶群，通過群消息輔導(dǎo)員或者班干部可以看到每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解他們的生活和思想狀態(tài)，從而有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想政治教育工作。

（三）利用“微網(wǎng)絡(luò)”豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式?！拔r(shí)代”的特點(diǎn)是信息傳播迅速、更新快，教師偶爾在課堂上舉的新鮮事例學(xué)生早就看不感到新鮮了。教育工作者與學(xué)生同處在“微時(shí)代”，大學(xué)生是“微浪潮”引領(lǐng)者，教育工作者如果還是固步自封，必然不能滿足思想政治教育要求。教育工作者要諳熟“微網(wǎng)絡(luò)”，將微博、微信與傳統(tǒng)思想政治教學(xué)融合起來，在備課過程中時(shí)刻關(guān)注與思想政治教學(xué)有關(guān)的事例，將其引入課堂之中，學(xué)生將很容易理解教育工作者的教育意圖，教育效果事半功倍。在上課前，教育工作者也可以通過微博、微信的互動(dòng)功能與學(xué)生探討一些時(shí)事政治、熱點(diǎn)話題等，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和觀點(diǎn)，并做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這種師生共同參與微博、微信教學(xué)的活動(dòng)，會(huì)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生兩者之間的“雙贏”。

[1]葛超.微博視野下大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查與應(yīng)對(duì)[J].思想教育研究,2012,（6）:84.

[2]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心：第30次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.2012-07-19.

[3]楊敏.微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究[J].思想理論教育，2012，（11）:74.