“中國(guó)夢(mèng)”主題教育與高校黨建工作有效融合之途徑

侍夏芳　胡瑤　李先卓

摘 要 “中國(guó)夢(mèng)”引起了全社會(huì)的熱烈反響和學(xué)術(shù)界的積極討論，也為加強(qiáng)高校黨建工作提供了難得的機(jī)遇。如何將“中國(guó)夢(mèng)”主題教育有效融入高校黨建工作之中，是所有高校黨建工作者高度關(guān)注的問(wèn)題?；趯?duì)武漢市七大高校師生關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”主題教育與高校黨建工作有效融合的調(diào)查，本文闡述了將“中國(guó)夢(mèng)”融入高校黨建工作的重要意義，并通過(guò)思想政治理論課堂、發(fā)揮新媒體作用以及搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)等，探索了高校踐行“中國(guó)夢(mèng)”的有效途徑。

關(guān)鍵詞 中國(guó)夢(mèng) 高校黨建 融合 途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“中國(guó)夢(mèng)”的提出開(kāi)啟了高校思政工作的新篇章。目前，高校主要從思想與政治教育、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、新媒體與校園文化活動(dòng)三個(gè)方面著手，將“中國(guó)夢(mèng)”融入黨建工作中，開(kāi)展專題講座、演講和征文大賽、微電影、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式多樣的活動(dòng)。為了深入探索“中國(guó)夢(mèng)”主題教育與高校黨建工作有效融合的途徑，我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，以武漢市七大聯(lián)盟高校師生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述分析和因子分析，明確了“中國(guó)夢(mèng)”主題教育與高校黨建工作有效融合的途徑。

1問(wèn)卷調(diào)查的描述性分析

問(wèn)卷調(diào)查共向武漢市七大聯(lián)盟高校發(fā)放問(wèn)卷490份，從每所學(xué)校抽取了50名學(xué)生和20名老師進(jìn)行問(wèn)卷的填寫，共收回有效問(wèn)卷476份，有效回收率97.14%。其中，問(wèn)卷中的1-2題為基本信息調(diào)查，從結(jié)果可以看出，在抽取的對(duì)象中男性224人，女性252人，其中年齡在20歲以下約占19.54%，20-29歲約占51.05%，30-39歲約占16.39%，40-49歲約占11.13%，50-59歲約占1.89%。從以上對(duì)所調(diào)查對(duì)象的基本情況可以看出，本次調(diào)查對(duì)象分布范圍較廣，層次覆蓋面比較寬，具有一定代表性。因此，所得到調(diào)查數(shù)據(jù)在一定程度上可以反映出當(dāng)前高校師生的真實(shí)情況。

1.1對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的了解認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀分析

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的真正內(nèi)涵理解上，51.68%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)際上是民族的復(fù)興與繁榮，42.44%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)際上是社會(huì)和諧、人民生活富足，3.57%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)際上是傳統(tǒng)“大同社會(huì)”在當(dāng)代重申，還有2.31%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)際上是中國(guó)人的夢(mèng)想組合而成。

在實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”的過(guò)程最重要的品質(zhì)上，64.92%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為腳踏實(shí)地、不斷進(jìn)取的實(shí)踐精神不可或缺，27.1%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的人生毅力最不可缺，5.46%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的愛(ài)國(guó)熱情最不可缺，還有2.52%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)刻苦學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度最不可缺。

在了解“中國(guó)夢(mèng)”的途徑上，67.65%的調(diào)查對(duì)象主要通過(guò)微博、微信等新媒體了解“中國(guó)夢(mèng)”，62.18%的調(diào)查對(duì)象有通過(guò)專題講座了解“中國(guó)夢(mèng)”，46.01%的調(diào)查對(duì)象有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解“中國(guó)夢(mèng)”，37.82%的調(diào)查對(duì)象主要通過(guò)演講和征文大賽了解“中國(guó)夢(mèng)”，16.18%的調(diào)查對(duì)象主要通過(guò)其他途徑了解“中國(guó)夢(mèng)”，其中大多數(shù)為通過(guò)新聞途徑；10.71%的調(diào)查對(duì)象主要通過(guò)微電影了解“中國(guó)夢(mèng)”。

以上調(diào)查結(jié)果表明：有半數(shù)受訪者了解“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，但是另有半數(shù)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解還未深入；超過(guò)半數(shù)的師生們認(rèn)為，腳踏實(shí)地、不斷進(jìn)取的實(shí)踐精神在實(shí)踐“中國(guó)夢(mèng)”的過(guò)程最不可缺。因此，在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該大力宣揚(yáng)實(shí)踐精神，從而早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。另外，師生們主要是通過(guò)微博、微信、專題講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解“中國(guó)夢(mèng)”，我們建議在這些方面加大宣傳力度，以便讓更多的人了解并參與進(jìn)來(lái)。

1.2“中國(guó)夢(mèng)”主題教育融入學(xué)校黨建工作的相關(guān)評(píng)價(jià)

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題教育融入學(xué)校黨建工作的改革與發(fā)展的總體評(píng)價(jià)上，16.22%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，59.46%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，18.92%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有5.41%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作的途徑多元化的評(píng)價(jià)上，10.81%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，54.05%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有8.11%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作舉辦的活動(dòng)數(shù)量的評(píng)價(jià)上，13.51%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，37.84%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，32.43%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有16.22%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作舉辦的活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)上，13.51%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，48.65%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有10.81%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作開(kāi)展相關(guān)專題講座的評(píng)價(jià)上，10.81%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，56.76%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，24.32%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有8.11%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作開(kāi)展相關(guān)演講活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，16.22%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，48.65%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有8.11%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作開(kāi)展相關(guān)征文大賽的評(píng)價(jià)上，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，35.14%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有10.81%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作開(kāi)展相關(guān)微電影的評(píng)價(jià)上，16.22%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，37.84%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有18.92%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作開(kāi)展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，45.95%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，21.62%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有5.41%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作開(kāi)展相關(guān)志愿者活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，18.92%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，54.05%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，16.22%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有10.81%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作開(kāi)展相關(guān)報(bào)告會(huì)的評(píng)價(jià)上，5.41%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，67.57%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，24.32%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有2.7%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作開(kāi)展相關(guān)課外讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，16.22%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，48.65%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有8.11%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作建立相關(guān)網(wǎng)上黨校的評(píng)價(jià)上，16.22%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，48.65%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，27.03%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有8.11%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

在對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作最新資訊發(fā)布在黨校網(wǎng)站上的評(píng)價(jià)上，24.32%的調(diào)查對(duì)象表示非常滿意，54.05%的調(diào)查對(duì)象表示滿意，18.92%的調(diào)查對(duì)象表示不確定，還有2.7%的調(diào)查對(duì)象表示不滿意。

以上調(diào)查結(jié)果表明：師生們對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題教育融入學(xué)校黨建工作的改革與發(fā)展的總體評(píng)價(jià)基本上是非常滿意和滿意的，在具體的途徑多元化、活動(dòng)數(shù)量、活動(dòng)效果、專題講座、演講活動(dòng)、征文大賽、微電影、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、課外讀書(shū)活動(dòng)、網(wǎng)上黨校、黨校網(wǎng)站等方面，也基本上是非常滿意和滿意。但是超過(guò)10%的師生們對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”主題融入學(xué)校黨建工作舉辦的活動(dòng)數(shù)量、活動(dòng)效果、征文大賽、微電影、志愿者活動(dòng)方面表示不滿意，說(shuō)明在這些方面我們還需要更加完善，讓師生們更好地接受和支持。

2問(wèn)卷調(diào)查的因子分析

因子分析法的基本思想是將觀測(cè)變量分類，使得同類中的變量之間相關(guān)性較高，每一類的變量實(shí)際上隱含著一個(gè)因子，但不同類的變量不相關(guān)或相關(guān)性較低。通過(guò)對(duì)相關(guān)系數(shù)表的分析，可知調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的變量之間存在著一定的相關(guān)性，為了盡量避免重疊現(xiàn)象的出現(xiàn)，希望能找出少數(shù)幾個(gè)互不相關(guān)的綜合變量來(lái)反映原始數(shù)據(jù)所含有的絕大部分信息。

在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行因子分析之前，先對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行KMO 和 Bartlett 的檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)KMO系數(shù)為0.842>0.5，且當(dāng)顯著性水平為0.05時(shí)，P值為0<0.05，認(rèn)為各變量間存在顯著的相關(guān)性，滿足因子分析條件。因此，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行因子分析，將提出來(lái)因子作為的新的變量，探索“中國(guó)夢(mèng)”融入高校黨建工作的有效融合途徑。

由表2可得知，取三個(gè)因子，累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)到82.557%，已經(jīng)超過(guò)了80%，說(shuō)明提取三個(gè)因子較佳，這三個(gè)因子就可以能夠很好地概括原始變量。為了使提取出的因子有實(shí)際意義，便于解釋，本文求出具有明確意義的因子載荷矩陣如表3所示。

表3：旋轉(zhuǎn)成分矩陣

由表3可知，第一因子在開(kāi)展相關(guān)報(bào)告會(huì)、開(kāi)展相關(guān)課外讀書(shū)活動(dòng)、建立相關(guān)網(wǎng)上黨校和最新資訊發(fā)布在黨校網(wǎng)站上有較大的載荷，因此第一因子可稱為新媒體與校園文化活動(dòng)因子。第二因子在開(kāi)展相關(guān)演講活動(dòng)、開(kāi)展相關(guān)征文大賽、開(kāi)展相關(guān)微電影、開(kāi)展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展相關(guān)志愿者活動(dòng)上有較大的載荷，因此第二因子可稱為社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)因子。第三因子在改革與發(fā)展、途徑多元化、舉辦的活動(dòng)數(shù)量、舉辦的活動(dòng)效果和開(kāi)展相關(guān)專題講座上有較大的載荷，因此第三因子可稱為思想與政治教育因子。

綜上所述，由旋轉(zhuǎn)成分矩陣界定三個(gè)因子為新媒體與校園文化活動(dòng)因子、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)因子、思想與政治教育因子。為了清晰地表述對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”融入高校黨建工作影響更大、更為重要的因素，給出因子命名表，如表4所示。

從表4中可以看出，主要有三個(gè)因子。其中，第一因子新媒體與校園文化活動(dòng)因子，包括開(kāi)展相關(guān)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)會(huì)、網(wǎng)上黨校等。充分發(fā)揮新媒體的特征和優(yōu)勢(shì)，這個(gè)新途徑在“中國(guó)夢(mèng)” 宣傳教育中取得的效果是最好的。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在高校教育和校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著日益重要的作用，其形式多樣，內(nèi)容豐富，提高了活動(dòng)的參與度，更容易被青年學(xué)生所接受。第二個(gè)因子是社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)因子，包括開(kāi)展演講活動(dòng)、征文大賽、微電影、社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)等。讓高校學(xué)生們參與在實(shí)踐活動(dòng)和支援活動(dòng)中，用自己的行動(dòng)去踐行“中國(guó)夢(mèng)”，是使“中國(guó)夢(mèng)”融入高校黨建工作中第二有效的途徑。多樣化的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)，是培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑和重要載體，讓高校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生較為深刻的感悟，使廣大青年努力踐行“中國(guó)夢(mèng)”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。第三個(gè)因子是思想與政治教育因子，包括舉辦相關(guān)專題講座和活動(dòng)等。在開(kāi)展新媒體與校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以舉辦相關(guān)主題講座，這是使“中國(guó)夢(mèng)”融入高校黨建工作中較為有效的途徑。對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題思想教育活動(dòng)，啟迪高校學(xué)生讀懂中國(guó)夢(mèng)、構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)、追逐中國(guó)夢(mèng)，是當(dāng)代高校進(jìn)行思想政治教育很重要的一方面。將“中國(guó)夢(mèng)”和高校學(xué)生的思想政治教育有機(jī)地結(jié)合在一起，也有利于不斷提升學(xué)生的“三個(gè)自信”。

3融合的有效途徑

3.1與思政理論課的融合

從調(diào)查中可以看出，對(duì)于絕大多數(shù)高校學(xué)生而言，他們對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)和理解還不夠深入，只停留在非常膚淺的層面。高校思想政治理論課（簡(jiǎn)稱“思政課”）作為思想政治教育的主要渠道，承擔(dān)著對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的“中國(guó)夢(mèng)”教育的重任。通過(guò)“思政課”教師在課堂上的講解、學(xué)生的思考、討論時(shí)的思想碰撞，加深高校學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解和接受。只有理解和接受了，才能取得共識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)同，這就是理論內(nèi)化的過(guò)程。采用書(shū)面作業(yè)、考試和能力考核相結(jié)合的考評(píng)方式，使高校學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)和理解，不僅僅停留在機(jī)械式記憶上，更應(yīng)該體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中。只有這樣才能使“中國(guó)夢(mèng)”教育在入課堂的同時(shí)，進(jìn)入高校學(xué)生的頭腦和心中。

3.2與新媒體和校園文化活動(dòng)的融合

3.2.1充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體優(yōu)勢(shì)，為“中國(guó)夢(mèng)”主題教育與高校黨建工作的結(jié)合搭建有效載體

通過(guò)調(diào)查可以了解到，目前絕大多數(shù)高校學(xué)生都是通過(guò)微博、微信等新媒體了解“中國(guó)夢(mèng)”的。因此，在“中國(guó)夢(mèng)”教育中，高校黨建工作者應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新教育手段和模式，通過(guò)微信、微博、QQ、博客、人人網(wǎng)、飛信等新媒體方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教育引導(dǎo)高校學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)”的重要內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。此外，高校可以建立“中國(guó)夢(mèng)”專題教育網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)能夠吸引高校學(xué)生閱讀、點(diǎn)擊的欄目，做到內(nèi)容多樣、形式活潑，把“中國(guó)夢(mèng)”轉(zhuǎn)換成豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，提高“中國(guó)夢(mèng)”教育的實(shí)際效果。

3.2.2提升校園文化品位，寓“中國(guó)夢(mèng)”教育（下轉(zhuǎn)第8頁(yè)）（上接第6頁(yè)）于團(tuán)學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)高校學(xué)生在感悟中凝聚夢(mèng)想高校團(tuán)學(xué)組織是開(kāi)展校園文化建設(shè)的重要載體，是政治信仰教育主渠道的拓展和延伸。將“中國(guó)夢(mèng)”教育與高校校園文化建設(shè)想結(jié)合，充分發(fā)揮社團(tuán)文化的輻射作用和隱性德育功能，以馬克思主義文化為指導(dǎo)思想，在促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)指引下，積極組織和創(chuàng)辦以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的各種校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”教育的生活化、形象化、深入化，增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的親近感和信任度。

3.3與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)的融合

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等教育改革全面推薦素質(zhì)教育的決定》指出：“高等教育要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參加科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣活動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)?！币虼?，高校應(yīng)積極推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”教育與高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)高校學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)工作，把社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)十分重要的教育課程，制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系，建立必要的社會(huì)實(shí)踐檔案。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、科普宣傳、實(shí)習(xí)支教、扶貧濟(jì)困甚至決策咨詢等活動(dòng)，讓高校學(xué)生多渠道、多角度、多方位接觸社會(huì)。只有這樣，高校學(xué)生投身中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建成小康社會(huì)的實(shí)踐中，才能深化對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知情信意行的相互轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”在廣大青年學(xué)生中的知行合一。

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