高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

陳琦

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

陳琦

（湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué) 410005）

在高中數(shù)學(xué)中，計(jì)算能力對(duì)我們的解題準(zhǔn)確性有著直接影響，要提高自己的成績(jī)，必須要注重計(jì)算能力的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；計(jì)算能力；培養(yǎng)

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)成績(jī)的提升離不開(kāi)我們計(jì)算的準(zhǔn)確性。計(jì)算能力的高低直接影響著我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和我們的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)是高考中重要的一門(mén)學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要重視數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升，以此來(lái)提升自己的高考成績(jī)。

1 高中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)計(jì)算的意義和重要性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)分析數(shù)學(xué)試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，很多考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并不是僅僅是因?yàn)橹R(shí)不會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，而是由于計(jì)算錯(cuò)誤產(chǎn)生的。計(jì)算是數(shù)學(xué)的基石，在數(shù)學(xué)考試中，很多粗心的同學(xué)總是因?yàn)橛?jì)算失誤制約自己數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須重視數(shù)學(xué)計(jì)算，切實(shí)提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。代數(shù)和解析幾何是高中數(shù)學(xué)中重要的組成部分，也是涉及計(jì)算量較大的章節(jié)，如果我們的計(jì)算能力不高，將嚴(yán)重影響我們的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此，我們更要明白計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

2 數(shù)學(xué)計(jì)算興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算更是枯燥的知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)中，教師會(huì)精心策劃，設(shè)計(jì)多種形式的計(jì)算，激發(fā)我們的計(jì)算興趣；我們學(xué)生則要緊隨教師的引導(dǎo)，親身體驗(yàn)，在實(shí)際操作中，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，我們可以采取以下的方式來(lái)培養(yǎng)自己的計(jì)算興趣：

2.1 涉獵數(shù)學(xué)家典型小故事

如今，課堂上我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是由科學(xué)家經(jīng)歷種種磨難研究出來(lái)的。在日常學(xué)習(xí)中，教師也會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與科學(xué)家的典型小故事進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講等差數(shù)列的求和公式時(shí)，教師會(huì)讓我們嘗試計(jì)算1～100的和，同學(xué)們紛紛給出答案和自己的解決方法。此時(shí)，教師再講小高斯的計(jì)算方法講給我們，引出等差數(shù)列的求和公式，此時(shí)的我們興趣高漲，這樣就極大的激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，我們才會(huì)深入去研究，進(jìn)行嚴(yán)密有邏輯的數(shù)學(xué)計(jì)算。

2.2 將枯燥的計(jì)算，賦予活力

當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展越來(lái)越快，多媒體技術(shù)在教學(xué)中，已經(jīng)被普遍運(yùn)用，上課時(shí)教師借助多媒體，向我們展示多種形式的計(jì)算，例如視算、搶算、聽(tīng)算等，調(diào)動(dòng)我們積極性。在課后，我們需要多溫習(xí)這些計(jì)算方式，將枯燥的計(jì)算變得趣味化。

2.3 將數(shù)學(xué)知識(shí)賦予實(shí)際生活中

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。我們高中生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師會(huì)結(jié)合我們的生活實(shí)際，引入生活實(shí)例，讓我們意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的用途。例如，在概率知識(shí)中，教師的例題講解可以借助抽獎(jiǎng)、撲克牌、擲骰子等我們所熟知的生活常識(shí)。這些實(shí)例的引入，讓我們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的，拉近我們與生活的距離，能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，解決生活中的問(wèn)題，讓我們充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，極大的激發(fā)我們的積極性。

2.4 加強(qiáng)對(duì)算法的理解

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常存在這樣一個(gè)現(xiàn)狀，說(shuō)到計(jì)算，很多同學(xué)認(rèn)為計(jì)算指的是計(jì)算的結(jié)果準(zhǔn)確與否，重視計(jì)算的結(jié)果，卻忽視了計(jì)算的過(guò)程。計(jì)算中，很多同學(xué)僅僅是機(jī)械的實(shí)施算法，很少思考計(jì)算的道理，因此，計(jì)算完成后，就忽視了對(duì)計(jì)算的驗(yàn)算。正確的計(jì)算應(yīng)該是在我們?cè)诶斫庥?jì)算道理的基礎(chǔ)上，遵循計(jì)算的法則進(jìn)行細(xì)心的計(jì)算，并不斷的應(yīng)用算理去檢驗(yàn)自己計(jì)算的步驟和結(jié)果。我們是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中，我們要發(fā)揮自身的主動(dòng)性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流的好習(xí)慣。

2.5 熟記常用的公式和法則

數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們依然存在很多規(guī)律性的知識(shí)，只要我們能夠熟記規(guī)律和知識(shí)，我們?cè)谟?jì)算中便會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。例如，在三角函數(shù)中對(duì)“1”的巧用。整式的化簡(jiǎn)，可以看做是分母為1的分式，然后將1代換為sin2ɑ+cos2ɑ=1。再例如特殊角的三角函數(shù)值等。熟記這些知識(shí)，我們可以在解題中運(yùn)用自如，提高自身的計(jì)算能力。

2.6 培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

好習(xí)慣，益終生。保持一時(shí)的興趣容易，保持長(zhǎng)久的興趣，將興趣轉(zhuǎn)變自身的好習(xí)慣更是困難。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高我們的計(jì)算能力，應(yīng)該重視自己計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。有些同學(xué)沒(méi)有良好的身體習(xí)慣，看到一半就想當(dāng)然的去做；有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)的潦草，經(jīng)常抄錯(cuò)題目中的數(shù)據(jù)；有些同學(xué)沒(méi)有驗(yàn)算的好習(xí)慣等等，這些不良習(xí)慣的存在，都會(huì)影響我們的計(jì)算準(zhǔn)確性，導(dǎo)致我們對(duì)該類(lèi)題目把握不準(zhǔn)，有時(shí)候同樣的練習(xí)，時(shí)而作對(duì)，時(shí)而出錯(cuò)。歸根結(jié)底，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們計(jì)算能力的高低與我們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是分不開(kāi)的。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升不是一朝一夕能完成的，應(yīng)該貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。

[1]陳桂芬.高中數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題能力的組成及培養(yǎng)策略[J].教師，2014（36）.

[2]陳鴻君.高中數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題能力的組成及培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（19）.

[3]賴成英.談高中數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題能力培養(yǎng)策略[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）.

[4]劉高鋒.新課改下高中數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)策略[J].新課程（教研），2011（04）.

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