學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與體育教學(xué)結(jié)合研究

洪巧新

（安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與體育教學(xué)結(jié)合研究

洪巧新

（安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

高校體育課程教學(xué)中，可以利用選擇教材、技能訓(xùn)練、體能練習(xí)、創(chuàng)編成套動(dòng)作等途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高校；體育教學(xué)；創(chuàng)新能力

人才是社會(huì)科學(xué)進(jìn)步的基石，創(chuàng)新是當(dāng)今的主體，而人才的素質(zhì)是創(chuàng)造的核心，是人的靈魂。面對(duì)21世紀(jì)對(duì)人才提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，高校體育教育的指導(dǎo)思路也在不斷的進(jìn)步與提高。高校體育教學(xué)是高校體育事業(yè)發(fā)展的重要構(gòu)成部分，它與我們的德智美同等重要。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)有關(guān)體育教學(xué)方面的資料進(jìn)行查閱、理論分析，提供理論依據(jù)

1.2 歸納法

對(duì)結(jié)論進(jìn)行最后的歸納分析

2 結(jié)果與分析

2.1 創(chuàng)新能力與體育教學(xué)

科學(xué)研究表面,人的左腦和右腦在對(duì)人的創(chuàng)新思維和能力發(fā)揮不同的功效,左腦發(fā)達(dá)的人一般具有較強(qiáng)的邏輯和分析能力,而右腦發(fā)達(dá)的人一般具備視覺抽象能力和創(chuàng)新思維能力,而體育課程設(shè)置的諸多技術(shù)工作、體育知識(shí)等都是需要右腦來(lái)發(fā)揮的，從這個(gè)點(diǎn)來(lái)講，體育教育應(yīng)該思考教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)作編排從而得到提高人的每一個(gè)器官都得到不同程度的發(fā)揮，而教學(xué)方式的不同則影響不一樣的創(chuàng)新能力，故此體育教育為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基石。

2.2 體育教學(xué)中創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造

（1）高校體育教師應(yīng)有相應(yīng)的創(chuàng)新理論素質(zhì)

高校教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)能力，為了達(dá)到這個(gè)目的首先教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，因?yàn)榇蟛糠智闆r下，教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，體育教師在教學(xué)過(guò)程中就需要有意識(shí)的將激發(fā)學(xué)生思維的方法滲透到體育教學(xué)中，學(xué)生在不斷地體育訓(xùn)練中和理論課堂學(xué)習(xí)中才能潛移默化的汲取創(chuàng)新思維的點(diǎn)子。同時(shí)，創(chuàng)新體育教育的落實(shí)需要依賴于學(xué)生的積極配合，所以體育教師必須采用有效地激勵(lì)教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中，以免受到傳統(tǒng)式教育的影響，同時(shí)要在教學(xué)中不斷的增進(jìn)學(xué)生的自信自愛的良好品德。

（2）高校教師要帶著學(xué)生走向教材。目前我國(guó)很多高校院校的體育教師仍然眷顧過(guò)去老套的教學(xué)方式，無(wú)法擺脫“講學(xué)-演示-練習(xí)”的方式，這種傳統(tǒng)的模式看似有利于教師傳道授業(yè)，但是卻忽視了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)的本應(yīng)該是學(xué)生憑借教材，從事大量的身體練習(xí)，但是學(xué)生應(yīng)該摒棄枯草、反復(fù)、機(jī)械的重復(fù)動(dòng)作，這就對(duì)教師提出新的要求，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)造輕松、愉快、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，既要引導(dǎo)學(xué)生走向教材，又要增加學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣有利于創(chuàng)新氛圍的形成。

（3）高校教師要帶著游戲走向?qū)W生。由于體育教材的學(xué)與練往往是乏味的，學(xué)生興趣甚低，這樣極容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒和抵觸情緒，直接影響到教學(xué)的正常展開。所以，教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力把教材的教學(xué)內(nèi)容引入到“游戲式”的教學(xué)方法中來(lái)，很原本簡(jiǎn)單，索然無(wú)味的項(xiàng)目處理成趣味性的項(xiàng)目，這不僅僅發(fā)揮了學(xué)生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力和集體力量，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.3 高校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容感興趣，就要想方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這就對(duì)教師提出要求，教師必須采用生動(dòng)活潑的教師模式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，只有這樣，學(xué)生才能從整個(gè)教學(xué)中吸收更多的體育知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的前提，否則任何教學(xué)方式都是無(wú)用功，興趣是人們研究、探索、思索世界的心里特征，興趣是人們創(chuàng)造、改造、創(chuàng)新的直接驅(qū)動(dòng)力，所以，高職體育教學(xué)應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力的前提之一就要努力激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力，凡是具有探索和創(chuàng)新能力的學(xué)生一般都有很好的思考能力，所以教師在體育課堂中要設(shè)置一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)讓學(xué)生多角度的思考和探索，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）充分利用有效的手段。高校大學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中掌握的創(chuàng)新能力的方法和自身學(xué)到的體育知識(shí)以及體育技術(shù)之間不是單一的關(guān)系，其既存在內(nèi)在的必然聯(lián)系又存在本質(zhì)的區(qū)別。這就要求，體育教師在體育教學(xué)中要增加額外的多元素方式來(lái)增加學(xué)生的抽象思維和想象能力，多元素的內(nèi)容可以是圖片、音視頻等多媒體素材來(lái)輔助完成體育教學(xué)的完成。

2.4 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（1）開發(fā)利體育教材符合時(shí)代特征。高校體育教師可以根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際狀況，組成教材開發(fā)小組對(duì)現(xiàn)有的體育教材進(jìn)行在優(yōu)化，使得教材的內(nèi)容教符合時(shí)代性、趣味性，不能簡(jiǎn)單的依靠體育技能和技術(shù)，要開發(fā)一套激發(fā)學(xué)生潛能的優(yōu)秀教材，從而要透過(guò)優(yōu)質(zhì)的教材來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，從而使得學(xué)生具備足夠的精力進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的研究。

（2）加強(qiáng)左側(cè)肢體的練習(xí)。人的左、右大腦對(duì)人的活動(dòng)支配不同的功能，而人的右腦支配了人的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)高難度的學(xué)科,所以加強(qiáng)右腦的訓(xùn)練顯得非常關(guān)鍵，而加強(qiáng)左則肢體鍛煉能夠促進(jìn)有腦的發(fā)育，科學(xué)研究表面人們的右腦90%尚未得到開發(fā)，所以高校體育教師在體育鍛煉中要加大左則肢體的開發(fā)，例如踢球、投籃、左擺腿運(yùn)動(dòng)等。

（3）自行創(chuàng)編成套動(dòng)作。體育課在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁的系統(tǒng)性掌握，而教師可以增加教材中的其他知識(shí)的編排，但是擴(kuò)充的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知，并且動(dòng)作要簡(jiǎn)單，如劈叉，雙人打，雙手抱膝等動(dòng)作。自行創(chuàng)編成套動(dòng)作要能夠發(fā)揮學(xué)生的主管作用，可以讓他們自由自合互相討論編排成套動(dòng)作，在討論和嘗試編排成套動(dòng)作過(guò)程中增加探索能力和創(chuàng)新能力[2]。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高，尤其像高職類以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的院校，學(xué)校更應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思路，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才而竭力貢獻(xiàn)。

3.2 建議

①扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，在體育課堂中，除了提高學(xué)生身心健康，更要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。②總結(jié)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到以后的體育教學(xué)中。③通過(guò)教材、游戲、自行創(chuàng)編動(dòng)作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[1]陳美琴.高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)的建議[J].青少年體育.2015(04)

[2]李正茂. 普通高校學(xué)生拳擊學(xué)習(xí)心理障礙的成因及修正途徑[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014(22)

Research on the cultivation of students' creative ability and the combination of Physical Education

HONG Qiao-xin
(Anhui technical college of mechanical engineering,Wuhu Anhui 241000)

Teaching of physical education in Colleges and universities,Can use the choice of materials,skills training,physical exercise,Creating complete sets of actions and other ways to cultivate students' innovation ability.

College; PE teaching; Innovative ability

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目”安徽省新建本科院校體育文化品牌建設(shè)研究”(SK2015A401)成果之一。

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

洪巧新（1970-），男，安徽宣城人，講師，研究方向：體育教學(xué)與社會(huì)體育。