地方高?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)集群化建設(shè)研究*

張　允，郁有祝

(安陽(yáng)工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南　安陽(yáng)　455000)

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地方高?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)集群化建設(shè)研究*

張?jiān)?，郁有?/p>

(安陽(yáng)工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南安陽(yáng)455000)

新形勢(shì)下，地方本科高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過(guò)程中，課程教學(xué)模式要適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。以化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)為例，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件和應(yīng)用型科研水平上有所創(chuàng)新，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)集群化建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下地方本科高校的需要，培養(yǎng)出不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)還要有較為突出的實(shí)踐能力的人才，更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

地方本科高校；應(yīng)用型；化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)；集群化

在地方本科高校普遍轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)的背景下，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)如何在教學(xué)模式上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新亟待解決?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)與化工相關(guān)行業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及管理等工作的工程技術(shù)人才。該專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力要求較高，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有突出實(shí)踐能力，這樣有利于學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，而且對(duì)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)大有裨益。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅拘泥于本專(zhuān)業(yè)，還要拓展思路，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐集群化模式，適應(yīng)應(yīng)用型地方本科高校新形勢(shì)下建設(shè)需要。

1　培養(yǎng)目標(biāo)

1.1明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)定位，加強(qiáng)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)集群化建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)集群化建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：具有較強(qiáng)的科學(xué)和人文素養(yǎng)、掌握化工工藝領(lǐng)域基礎(chǔ)理論，能在化工生產(chǎn)等部門(mén)從事教育教學(xué)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理和科學(xué)研究的應(yīng)用型復(fù)合高級(jí)工程技術(shù)人才；著重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)化工工藝類(lèi)應(yīng)用型人才的需求[1]。

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)集群的學(xué)科發(fā)展要緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代化工科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和科學(xué)文化精神。課程設(shè)置要以理論課與實(shí)踐課并重，要強(qiáng)化知識(shí)的工程應(yīng)用，使學(xué)生在眾多技術(shù)領(lǐng)域都具有用武之地。

1.2創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

積極主動(dòng)地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，通過(guò)科技服務(wù)和校企合作等方式為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是地方本科院校的責(zé)任。所以專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要在在方式和功能上充分體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，成為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，促進(jìn)學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)融合協(xié)調(diào)發(fā)展。

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)集群應(yīng)搭建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的平臺(tái)。搭建“以市場(chǎng)和職業(yè)需求為中心，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線(xiàn)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，全面實(shí)施學(xué)分制和模塊化教學(xué)方式，制定多種培養(yǎng)方案的人才培養(yǎng)模式。

拓展專(zhuān)業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的措施，建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，將化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新要求貫穿在教育教學(xué)中，鼓勵(lì)企業(yè)直接參與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的指導(dǎo)，大力推行符合實(shí)際應(yīng)用案例的教學(xué)項(xiàng)目，積極推進(jìn)校企合作的寬度和廣度，逐漸完善學(xué)生在校內(nèi)和校外的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，建立產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建符合化學(xué)工業(yè)實(shí)際環(huán)境和要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，把本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)融入科學(xué)發(fā)展之中[2]。

1.3造就一支高水平的“雙師”型教師團(tuán)隊(duì)，確?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)集群化成功轉(zhuǎn)型

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，教師既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的教學(xué)水平和一定的科研能力，又要具有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，需要加大力度引進(jìn)高層次應(yīng)用型本學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，起到引領(lǐng)作用；要以校企合作為主要模式，從本行業(yè)、知名高校和科研院所聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技術(shù)人員或管理人員作為兼職教師，努力打造一支專(zhuān)兼聘相結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，與企業(yè)共同建立穩(wěn)定的教師校外培訓(xùn)、實(shí)踐基地，通過(guò)頂崗和掛職鍛煉等方式，安排教師到企業(yè)頂崗，同時(shí)教師也為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。在職稱(chēng)晉級(jí)、職務(wù)晉升等方面向“雙師型”教師傾斜。五年內(nèi)，力爭(zhēng)使“雙師型”、教師達(dá)50%以上[3]。

1.4繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步改善實(shí)踐教學(xué)的辦學(xué)條件

在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，逐步整合和擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)資源；每年逐漸加大力度購(gòu)置專(zhuān)業(yè)圖書(shū)期刊資料；進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)資源，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外化學(xué)工業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)；進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，逐步建成校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)踐基地，增加校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和層次，不斷探索適應(yīng)新形勢(shì)下的實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的模式，提高實(shí)踐教學(xué)的效率與效果。

1.5提高應(yīng)用型科學(xué)研究水平，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力

圍繞地方區(qū)域化學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求，積極探索與政府和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新模式，充分發(fā)揮政、產(chǎn)、學(xué)、研、用結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的新模式。為此，一定要堅(jiān)持以應(yīng)用型科研為導(dǎo)向，積極服務(wù)于企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系和社會(huì)服務(wù)體系，開(kāi)展與行業(yè)、協(xié)會(huì)、企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體的橫向合作，努力建成適應(yīng)新形勢(shì)的技術(shù)研發(fā)中心、工程技術(shù)中心、研究所和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等載體，提升本專(zhuān)業(yè)集群服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

2　建設(shè)的內(nèi)容與措施

2.1專(zhuān)業(yè)建設(shè)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為中心，以服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。要緊跟當(dāng)今化學(xué)工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，了解行業(yè)對(duì)人才需求和要求，制定適應(yīng)應(yīng)用型發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新的學(xué)分比重，增加反映行業(yè)新趨勢(shì)的課程；破除專(zhuān)業(yè)之間的界限，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的就業(yè)空間。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中要邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂，充分考慮企業(yè)的需求和意見(jiàn)，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式，確保企業(yè)有效參與課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、培養(yǎng)的過(guò)程和培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等。完善專(zhuān)業(yè)學(xué)分制和導(dǎo)師制，采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.2課程建設(shè)

課程設(shè)置要適應(yīng)應(yīng)用型發(fā)展需要的課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步改革教育教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)工業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新工藝和新技能，建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接[4]。

堅(jiān)持校企合作模式，將企業(yè)的項(xiàng)目和案例引入課堂，構(gòu)建多元協(xié)調(diào)發(fā)展的課程模式。改革考試方式和考核評(píng)價(jià)體系，依據(jù)課程的自身特點(diǎn)探索實(shí)施開(kāi)閉卷、答辯、操作演示、讀書(shū)報(bào)告、論文綜述等多種形式相結(jié)合的考核方式，使考試成為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

2.3應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，要加大力度引進(jìn)高學(xué)歷的應(yīng)用型學(xué)科骨干，聘請(qǐng)重點(diǎn)院校和行業(yè)知名專(zhuān)家作為兼職教師，改善師資結(jié)構(gòu)；其次，創(chuàng)建新的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造更好的條件；青年教師定期到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加工程背景教師的比例[3]；再次，要充實(shí)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍，鼓勵(lì)高水平教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員結(jié)構(gòu)。

2.4改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

首先，要構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系。形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)比例。所有工程類(lèi)課程設(shè)置課外實(shí)踐內(nèi)容，要與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接，使實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分達(dá)到50%以上。

再次，要增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、內(nèi)容和教學(xué)方法，大幅度增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量，提高學(xué)生的時(shí)間和創(chuàng)新能力，除了安排一般實(shí)習(xí)之外，還要采用先進(jìn)的生產(chǎn)模擬仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能直觀的學(xué)習(xí)和掌握基本的化工工藝操作及生產(chǎn)過(guò)程控制過(guò)程，以及生產(chǎn)事故的處理方法，這樣可以有效的增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、科研室，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

再次，要拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在完成基本實(shí)踐教學(xué)的前提下，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，創(chuàng)新畢業(yè)論文的形式，不斷提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；積極組織各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和課外實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)[5]。

2.5加強(qiáng)應(yīng)用型科研力度

積極鼓勵(lì)和支持全體教師參與科研工作的積極性，為教師從事高水平的科研活動(dòng)提供便利條件，不斷提升科研成果的層次，力爭(zhēng)使在應(yīng)用型科研方面再上新臺(tái)階；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用性科研在專(zhuān)業(yè)集群化建設(shè)中的的重要性，加強(qiáng)和企業(yè)與地方政府的合作力度，探索新的合作機(jī)制，鼓勵(lì)教師走出校門(mén)，承擔(dān)企業(yè)科研課題，讓教學(xué)科研一線(xiàn)的教師承擔(dān)橫向合作項(xiàng)目。

地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕。我們要在不斷的探索和實(shí)踐中逐步摸清其本質(zhì)規(guī)律，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)、改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和加強(qiáng)應(yīng)用型科研力度上下功夫，使化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用型發(fā)展的道路上不斷完善，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)上做出新的更大的貢獻(xiàn)。

[1]劉煥陽(yáng),韓延倫.地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設(shè)[J].教育研究, 2012(12):67-70.

[2]朱科蓉.地方應(yīng)用型本科院校課程體系改革思路[J].中國(guó)電力教育,2010(3):104-106.

[3]鄧小妮.應(yīng)用型本科院校教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].武漢商學(xué)院學(xué)報(bào),2015,29(6):78-80.

[4]陳新民.應(yīng)用型本科的課程改革：培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與教學(xué)方法[J].中國(guó)大學(xué)教育, 2011(7):27-30.

[5]陸勇.淺談工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與地方本科高校工程教育改革[J].高等工程教育研究, 2015(6):157-161.

Study on the Cluster Construction of Chemical Engineering andTechnologySpecialtyinLocalUniversity*

ZHANG Yun, YU You-zhu

(College of Chemical and Environmental Engineering, Anyang Institute of Technology, Henan Anyang 455000, China)

Underthenewsituation,thelocalundergraduatecollegesanduniversitiesareintheprocessoftransitiontotheapplication,thecurriculumteachingmodeadaptstotherequirementsofapplicationpersonneltraining.Takingthemajorofchemicalengineeringandtechnologyasanexample,toachievethegoalofcultivatingappliedtalents,thespecialtyconstruction,curriculumconstruction,thebuildingofthecontingentofteachers,practicalteachingconditionsandappliedscientificresearchlevelwereinnovated,professionalclusterconstructionwasactivelycarriedout.Takingtheinitiativetoadapttotheneedsoflocalcollegesanduniversitiesunderthenewsituation,itcultivatednotonlyasolidtheoreticalknowledgebutalsotheabilitytopracticemoreoutstandingtalentandbetterserviceforlocaleconomicdevelopment.

localundergraduatecollegesanduniversities;applicationtype;chemicalengineeringandtechnology;clustering

安陽(yáng)工學(xué)院2016年高等教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目(No:AGJ2016045)。

張?jiān)?1981-)，男，講師，主要從事化工工藝與設(shè)備的教學(xué)和研究。

G642

A

1001-9677(2016)013-0203-03