高職院校大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究*

李　敢，劉　穎，王德堂，夏先偉，肖先舉

(徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，江蘇省化工新材料工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心，江蘇　徐州　221140)

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高職院校大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究*

李敢，劉穎，王德堂，夏先偉，肖先舉

(徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，江蘇省化工新材料工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心，江蘇徐州221140)

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要使命，時(shí)代的發(fā)展對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了越來(lái)越高的要求，高職院校面臨著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)。高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新環(huán)境不濃厚、師資力量缺乏、創(chuàng)新體制不完善等問(wèn)題，并提出了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極主動(dòng)性、營(yíng)造良好的多渠道的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境、鼓勵(lì)和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍、進(jìn)一步完善創(chuàng)新體制的對(duì)策。

高職院校；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步，創(chuàng)新能力對(duì)于一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力將產(chǎn)生越來(lái)越重要的作用。世界各國(guó)提高科技創(chuàng)新能力和世界競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要看創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而高職院校作為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)一線的技術(shù)型和應(yīng)用型管理人才的重要機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著重任，高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，將直接關(guān)系著應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新水平。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)新能力就等于就業(yè)能力，沒(méi)有創(chuàng)新能力也就沒(méi)有就業(yè)能力，更談不上發(fā)展?jié)摿?，所以高職院校加?qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是新時(shí)期高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。雖然高職院校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了一定的成績(jī)，但還并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新教育。因此，要對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的分析，認(rèn)清高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所面臨的嚴(yán)峻困難，走出一條具有高職特色的創(chuàng)新之路，就顯得格外重要。本文主要分析了當(dāng)前我國(guó)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

1　高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

廣義上的創(chuàng)新意識(shí)由創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新人格兩部分組成。創(chuàng)新欲望來(lái)自于人的內(nèi)在需求，是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新人格為創(chuàng)新能力的生成和發(fā)展提供保障系統(tǒng)。創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新方法，解決新問(wèn)題，并將這一能力應(yīng)用到實(shí)際工作中，為社會(huì)和個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值。大學(xué)生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)該具備主動(dòng)性，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地參與各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。而高職院校學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力不足，自信心不強(qiáng)，缺乏冒險(xiǎn)意識(shí)，雖有創(chuàng)新潛能，但由于受傳統(tǒng)教育的影響，缺乏創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)新的毅力，表現(xiàn)為在課堂上不敢大膽發(fā)言，不敢對(duì)老師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，課外科技活動(dòng)中不能理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論知識(shí)成功應(yīng)用到實(shí)踐中，做到靈活的應(yīng)用，不能積極主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不主動(dòng)參加學(xué)術(shù)講座或者學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，即使參加科技活動(dòng)也不能從一而終，剛開(kāi)始有新鮮感，耐不住寂寞和反復(fù)，幾次活動(dòng)后便打退堂鼓，造成創(chuàng)新資源很大浪費(fèi)。由于受思維定式和中國(guó)應(yīng)試教育的影響，很難辨證的、全面的、發(fā)散的、逆向的思考和解決新問(wèn)題，創(chuàng)新能力低。高職學(xué)生科技創(chuàng)新“體驗(yàn)型”多，成果轉(zhuǎn)化少等諸多問(wèn)題。

1.2創(chuàng)新環(huán)境不濃厚

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校和和社會(huì)的支持。高職學(xué)校的文化氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著潛移默化的影響。目前我國(guó)很多高職院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)老師缺乏等問(wèn)題，而且出臺(tái)的關(guān)于創(chuàng)新教育的鼓勵(lì)性政策較少，只能為少數(shù)學(xué)生提供科技創(chuàng)新項(xiàng)目或技能大賽的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力因?yàn)闆](méi)有足夠的施展舞臺(tái)和機(jī)會(huì)而得到很好的提高，造成學(xué)校整體科技創(chuàng)新氛圍不濃厚，創(chuàng)新精神不能得到很好的延續(xù)。高職學(xué)校是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能創(chuàng)新應(yīng)用型人才，所以學(xué)生的創(chuàng)新成果只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固、強(qiáng)化和提高。學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)是挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力的重要手法。學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位多數(shù)專業(yè)不對(duì)口，學(xué)校聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位雖然對(duì)口，但往往因?yàn)槿藬?shù)多而流于形式，而且企業(yè)在招聘時(shí)往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)、證書等，而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有提及。

1.3師資力量缺乏

教師是教學(xué)的主體，也教學(xué)改革的實(shí)施者，要成功的進(jìn)行教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師水平的高低直接影響著人才培養(yǎng)的水平。目前從事高職教育的教師整體水平不高，雖然具備一定的理論功底，但是實(shí)踐操作能力嚴(yán)重缺乏，不富有創(chuàng)新精神，有些教師雖然下廠鍛煉，但往往只是走走形式，交交材料，動(dòng)手能力并沒(méi)有得到很大提高，所以很難圓滿完成高職院校的實(shí)踐教學(xué)工作。高職專職科研教師承單著巨大的科研壓力，由于?？茖W(xué)生在校時(shí)間短，課程多，時(shí)間分散，沒(méi)有充足的精力加入到教師的科研中，同時(shí)由于專職科研教師較少，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，教師往往更傾向于自己親自做科研，學(xué)生只是打打下手，從而忽略對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，忽視學(xué)生創(chuàng)造精神利創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專職教師由于教學(xué)任務(wù)重和家庭問(wèn)題，根本抽不出時(shí)間進(jìn)行科研或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性訓(xùn)練活動(dòng)。

1.4創(chuàng)新體制不完善

對(duì)學(xué)生的考核，往往只重視考試分?jǐn)?shù)、獲獎(jiǎng)加分等，對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力和參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的能力沒(méi)有考核，導(dǎo)致學(xué)?？己藢徍耸裁?，學(xué)生就應(yīng)付什么，不利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。

而對(duì)專職教師的考核中，往往只是在職稱評(píng)定時(shí)要求教師指導(dǎo)學(xué)生參加指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新大賽或畢業(yè)論文獲獎(jiǎng)，而沒(méi)有制定教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的相應(yīng)指標(biāo)，再加上教師上課任務(wù)重和高職院校對(duì)科研的不夠重視，教師沒(méi)有充足的精力和場(chǎng)地吸引和指導(dǎo)學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)。

2　高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極主動(dòng)性

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)很迷茫，可以組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，了解未來(lái)職業(yè)的發(fā)展前景，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的信心。學(xué)生要樹(shù)立自信心，就要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)面。教師要教會(huì)學(xué)生從圖書館獲取資料的方法，高職院校要加大資金投入圖書館建設(shè)，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢(shì)，以滿足學(xué)生對(duì)廣博知識(shí)的渴求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。心里咨詢教師在創(chuàng)新過(guò)程中和學(xué)生在遇到挫折時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行心里疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)探索精神。

興趣是最好的老師。教師要善于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索和設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用問(wèn)題式、案例式、探討式等多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)了解、分析和歸納最新的教育成果，并結(jié)合自己的科研成果在課堂教學(xué)中把最能體現(xiàn)學(xué)科前沿的知識(shí)和有益的經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生，教給他們最基本的科研和創(chuàng)新方法，從而通過(guò)自己的言傳身教對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，并在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)若干富有探索性的教學(xué)情境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與科技競(jìng)賽和科研活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行科研實(shí)踐中感受利理解知識(shí)產(chǎn)生、傳播、發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探索的精神，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)某一問(wèn)題的爭(zhēng)辯、切蹉和探討，能激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行深入研究的興趣。

通過(guò)社團(tuán)積極開(kāi)展各種科技文化活動(dòng)，營(yíng)造寬松和平等的環(huán)境氛圍，構(gòu)建適合學(xué)生成長(zhǎng)成才的校園文化環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)與積極性、主動(dòng)性，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。充分利用各種資源，為學(xué)生積極尋求創(chuàng)新能力的鍛煉平臺(tái)。班主任和老師在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間參加知名學(xué)者、教授、成功的企業(yè)家等學(xué)術(shù)論壇、知識(shí)講座、成果展或參加技能知識(shí)比賽、參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加教師科研課題的研究，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，吸取成功之道，使學(xué)生了解科技前沿，開(kāi)闊了視野，漸入學(xué)境，把書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、創(chuàng)新激情和興趣，不知不覺(jué)中自信心增強(qiáng)，在逆境中成長(zhǎng)，為科技創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2營(yíng)造良好的多渠道的創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境

在管理體制上建立起師生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好溝通渠道, 學(xué)生可通過(guò)校長(zhǎng)書記信箱、師生座談會(huì)、科技創(chuàng)新沙龍、旁聽(tīng)課題鑒定會(huì)等形式直接參與專項(xiàng)問(wèn)題討論過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，保護(hù)其批判質(zhì)疑精神。

學(xué)校應(yīng)建立校園創(chuàng)新基地，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等，并依靠品牌學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，組織學(xué)生參加技能大賽，使學(xué)生得到跨專業(yè)跨學(xué)科的合作機(jī)會(huì)，擴(kuò)大知識(shí)面，有利于對(duì)資源進(jìn)行有效的整合，更大地提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能，形成良好的科技創(chuàng)新氛圍，豐富了學(xué)校的創(chuàng)新成果。

僅靠在校園里的創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，共建校企科技創(chuàng)新基地，學(xué)生利用周末、寒暑假到企業(yè)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)，也可以提前為企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的員工，實(shí)現(xiàn)校企互惠互利、雙贏的效果。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)的鼎力支持。家長(zhǎng)不斷提高自身素質(zhì)，要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，給予資金上的支持，引導(dǎo)他們的創(chuàng)新性思維，言傳身教從而潛移默化地影響了孩子，提高孩子自我創(chuàng)新和自我完善的能力。

2.3鼓勵(lì)和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才，關(guān)鍵在于提高教師自身素質(zhì)。為了建設(shè)一支具有主動(dòng)性的、高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，高職院校要為教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃，給予政策上的支持，“走出去，引進(jìn)來(lái)”，鼓勵(lì)教師到高校、科研院所進(jìn)行培訓(xùn)、深造，提高理論知識(shí)水平，使教師在職稱和學(xué)歷上不斷提升，邀請(qǐng)知名教授、專家開(kāi)展科研講座，避免走彎路，引進(jìn)不同知名高校的博士、博士后，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員入校從事科研工作，以帶動(dòng)全?？蒲蟹諊?，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，在生源下降的情況下為教師減負(fù)，降低教學(xué)工作量，由專職教學(xué)教師逐步轉(zhuǎn)為半教學(xué)半科研，乃至專職科研教師，加大投入，鼓勵(lì)教師從院級(jí)科研課題做起，不斷提升科研能力，逐步到省、市級(jí)等高級(jí)別課題，鼓勵(lì)教師到生產(chǎn)一線進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉，在社會(huì)大熔爐中為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作、技術(shù)服務(wù)等，提高為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)，為教學(xué)積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。

2.4進(jìn)一步完善創(chuàng)新體制

為了充分調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)和學(xué)生參與的積極性，學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)，建立和健全相應(yīng)的科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與考核機(jī)制，激發(fā)教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任心，將科技創(chuàng)新活動(dòng)與學(xué)生的發(fā)展積極掛鉤。

為充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，高職院校必須進(jìn)行考試考核方法改革，把創(chuàng)新技能考核作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中取得的成績(jī)可以抵消一部分學(xué)分，或規(guī)定最低創(chuàng)新學(xué)分不得低于多少，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)綜合能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的普遍性。教師采取靈活多樣的考試方法，避免試卷、作業(yè)、出勤等定成績(jī)的傳統(tǒng)模式，采取給題庫(kù)網(wǎng)上答卷、產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、就某一產(chǎn)品或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、撰寫研究報(bào)告等，充分發(fā)揮想象的空間。

作為對(duì)高職院校的科研教師的考核要“重過(guò)程，輕成果”，不能一味的追求申報(bào)了多少課題，多少專利獲得授權(quán)，發(fā)表了幾篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，引入了多少經(jīng)費(fèi)，而應(yīng)該重視科研人員在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新能力提高上所起的作用。同時(shí)要加大對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)、科研成果的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，只有這樣，才能在培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得更大的突破。

3　結(jié)　語(yǔ)

高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的大力支持和參與。目前，高職院校在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還處于摸索階段，任重而道遠(yuǎn)，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任，開(kāi)創(chuàng)性地運(yùn)用知識(shí)，不斷創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量創(chuàng)新人才。

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Research on the Cultivation of Innovative AbilitiesinHigherVocationalColleges*

LI Gan, LIU Ying, WANG De-tang, XIA Xian-wei, XIAO Xian-ju

(Chemical Engineering Institure, Xuzhou College of Industrial Technology, Jiangsu Province Engineering Technolog Research and Development Center of New Chemical Material, Jiangsu Xuzhou 221140, China)

Cultivatinginnovativetalentsandimprovingtheinnovationabilityofhighervocationalcollegestudentsisanimportantmission.Thetimesdeveloprapidly,highervocationalcollegestudents’innovativeabilitieshavebecomeincreasinglydemanding,highervocationalcollegesfacestheseveretestofthestudents’creativeabilitytraining.Thequestionsaboutthecultivationofhighervocationalcollegestudents’enterprisingabilityshowedthatstudentsdidnothaveastrongsenseofinnovation,environmentinnovationwasnotstrong,teacherswereabsent,innovationsystemwasimperfect,andtostimulatestudents’innovativepositiveinitiative,tocreateagoodmulti-channelsofinnovationabilitycultivationenvironment,encourageandcultivatehigh-qualityinnovativeteachers,tofurtherimprovethesysteminnovationcountermeasureswereputforward.

highervocationalcollege;students;innovativeabilities;cultivation

2015年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)性項(xiàng)目“基于專業(yè)社團(tuán)的高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”階段性成果(項(xiàng)目編號(hào)：2015SDJ490)。

李敢(1976-)，男，碩士，高級(jí)工程師，從事十余年有機(jī)產(chǎn)品的合成生產(chǎn)與研究，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新助劑協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師。

G640

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1001-9677(2016)013-0189-03