腐蝕防護(hù)專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)模式的建立與探討

鄭傳波，朱志愿，益 幗

（江蘇科技大學(xué)材料學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江 212003）

腐蝕防護(hù)專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制培養(yǎng)模式的建立與探討

鄭傳波，朱志愿，益 幗

（江蘇科技大學(xué)材料學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江 212003）

根據(jù)金屬材料腐蝕防護(hù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，提出教學(xué)過程中導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的建立，采用多學(xué)科導(dǎo)師制擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用各種教學(xué)方法以及輔助訓(xùn)練項(xiàng)目拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解應(yīng)用能力。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作成功的保證，也是腐蝕防護(hù)專業(yè)培養(yǎng)模式的有機(jī)組成部分。

腐蝕防護(hù)專業(yè)；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)；合作意識(shí)

“金屬腐蝕與防護(hù)”是一門交叉學(xué)科，其內(nèi)容包括金屬材料、物理化學(xué)等多門學(xué)科［1-2］。該課程涉及較多的內(nèi)容、原理規(guī)律、概念定義等，內(nèi)容枯燥，難以理解［3］。但是目前關(guān)于“腐蝕與防護(hù)”課程的教改研究，重點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面［4］，本文從導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制［5-6］方面進(jìn)行探討，就培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力方面提出一些看法。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，腐蝕防護(hù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在一些問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙學(xué)生積極性、主動(dòng)性［7-8］。為此，在江蘇科技大學(xué)材料學(xué)院腐蝕與防護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，從團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制著手，嘗試了一些大膽的改革與創(chuàng)新，取得了較好的效果。

1 團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的構(gòu)成

團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師由不同層次的教師組成，積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高腐蝕防護(hù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐水平。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、相互合作，是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，利于提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

2 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的作用

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有以下兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是成員互補(bǔ)性，二是分工協(xié)作。由不同層次的互補(bǔ)導(dǎo)師構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)提高腐蝕防護(hù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量組成特定小組。其作用在于有利于擴(kuò)展腐蝕專業(yè)學(xué)生視野，拓展開放思維，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

3 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

3.1 充分挖掘教師的集體智慧

授課方式從傳統(tǒng)的一名教師一門課的教學(xué)方式，改為根據(jù)不同基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)相關(guān)教師，把科研與教學(xué)有機(jī)的整合，充分發(fā)揮教師的集體智慧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，在教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，教研室教師一起分析授課內(nèi)容，根據(jù)科研方向，制定專題教學(xué)計(jì)劃及內(nèi)容，把專題講座有機(jī)融合到課堂授課中。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

腐蝕問題與人們的生活密不可分。為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我校鍛煉學(xué)生深入企業(yè)，親自查找工業(yè)生產(chǎn)過程中腐蝕的危害。

腐蝕學(xué)科問題都具有跨學(xué)科性，利用導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員的不同學(xué)科背景來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，另一方面在交叉中激發(fā)靈感。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式為通過單個(gè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)來(lái)完成，在當(dāng)今科技發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)中，這種模式具有很大的弊端。比如學(xué)生知識(shí)單一、缺乏廣泛的科學(xué)視野，缺乏合作意識(shí)等。通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的建立及實(shí)施，通過潛移默化影響，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)出既有深厚專業(yè)知識(shí)，又有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的創(chuàng)新型人才。

3.4 培養(yǎng)青年教師

針對(duì)目前高校中青年教師多，教學(xué)水平參差不齊的狀況，通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立，將老中青三代教師有機(jī)地結(jié)合，老專家發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮引導(dǎo)中青年教師。同時(shí)年輕教師接受新知識(shí)快的優(yōu)勢(shì)又能充分發(fā)揮，兩者相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步。此外，通過建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，青年教師從老專家身上學(xué)到教學(xué)手段及方法，能快速提高青年教師綜合素質(zhì)，迅速成長(zhǎng)為高水平的研究生導(dǎo)師。

總之，根據(jù)金屬材料腐蝕防護(hù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，江蘇科技大學(xué)腐蝕防護(hù)專業(yè)教學(xué)過程中通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式的建立，采用多學(xué)科導(dǎo)師制擴(kuò)充專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，采用系列教學(xué)方法以及訓(xùn)練項(xiàng)目拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力，提高了腐蝕防護(hù)這類交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式對(duì)青年教師的培養(yǎng)和科研團(tuán)隊(duì)的建立都起到了積極作用。

［1］ 岳麗杰，韓金生.金屬材料專業(yè)課程教學(xué)改革初探［J］.科技信息，2013，（2）：46-48.

［2］ 項(xiàng)民.腐蝕與防護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐［C］.北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì).2007.

［3］ 孫霜青.材料腐蝕與防護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革［J］.科技信息，2012，（12）：125-126.

［4］ 鄧健秋.《金屬腐蝕與防護(hù)》課程教學(xué)改革探究［J］.科技致富向?qū)В?011，（18）：121.

［5］ 王意潔.創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量［J］.高等教育研究學(xué)報(bào)，2007，30（1）：33-35.

［6］ 黃繼蓉，黃文韜.研究生導(dǎo)師模式的一些探討［J］.高教論壇，2009（2）：65-67.

［7］ 張惠.《材料的腐蝕與防護(hù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.技術(shù)物理教學(xué)，2011，（4）：3.

［8］ 韓立影，王亞男，張峻巍，等.“材料腐蝕與防護(hù)”課程教學(xué)改革實(shí)踐［J］.遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（3）：247-250.

Establishment and Discussion on the Training Mode of the Professional Mentor Team System for Corrosion Protection

Zheng Chuan-bo，Zhu Zhi-yuan，Guo Yi

According to the characteristics of corrosion protection course，tutor team was put forward in the teaching process，using multidisciplinary mentoring to expand the experimental teaching contents，broaden the students' knowledge and cultivate students' comprehensive ability of knowledge.Tutor team is the guarantee of the success of the team operation，and an organic part of the professional training model of corrosion protection.

Corrosion protection；Tutor team；Team operation

TG172.5；G643

A

1003-6490（2016）07-0180-01

2016-07-14

鄭傳波（1980—），男，山東人，副教授，研究方向?yàn)榻饘俨牧细g防護(hù)。