應(yīng)用型本科軟件類課程體系的構(gòu)建

王慶月，徐曉君

（寧夏理工學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，寧夏石嘴山，753000）

應(yīng)用型本科軟件類課程體系的構(gòu)建

王慶月，徐曉君

（寧夏理工學(xué)院電氣信息工程學(xué)院，寧夏石嘴山，753000）

本文分析了應(yīng)用型本科軟件類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以寧夏理工學(xué)院軟件人才培養(yǎng)為例，探討了解決軟件類課程教學(xué)問(wèn)題的方法和策略，提出了軟件類課程體系的構(gòu)建與實(shí)施辦法。

應(yīng)用型；軟件課程；課程體系；課程群

1　軟件類課程體系存在問(wèn)題

軟件產(chǎn)業(yè)是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與技術(shù)改造等領(lǐng)域需要大量的軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)和管理人員。國(guó)內(nèi)普通高校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)，但學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)無(wú)法滿足企業(yè)的需求，出現(xiàn)軟件企業(yè)招聘人員難、高校軟件類畢業(yè)生就業(yè)難的“兩難”境地。主要表現(xiàn)在課程體系缺乏系統(tǒng)性，課程內(nèi)容陳舊，缺少工程化思想培養(yǎng)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。教師能力有待進(jìn)一步提高，有的教師理論水平高、科研能力強(qiáng)，但實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)弱，這些都影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。

2　軟件人才培養(yǎng)模式改革

改革軟件人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育要解決的重要問(wèn)題之一。寧夏理工學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方本科院校，開設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)方向主要是軟件技術(shù)，近幾年來(lái)，學(xué)院對(duì)應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力以符合社會(huì)需求，為此我院構(gòu)建了3+1軟件人才培養(yǎng)模式，即前三學(xué)年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，第四學(xué)年，學(xué)生全部到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供一年的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)空間，實(shí)現(xiàn)企業(yè)就業(yè)零距離。專業(yè)培養(yǎng)方案以工程應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，形成了符合軟件技術(shù)人才崗位培養(yǎng)要求的培養(yǎng)方案，構(gòu)建了完整的人才培養(yǎng)體系。

3　軟件類課程體系構(gòu)建

根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件就業(yè)和軟件類課程的教學(xué)特點(diǎn)，梳理以軟件開發(fā)能力為主線的軟件課程之間的關(guān)系，確定以軟件開發(fā)能力為核心的課程群的內(nèi)容和課程群體系架構(gòu)。軟件課程體系中包含有基礎(chǔ)理論課程、程序設(shè)計(jì)類課程、軟件開發(fā)類課程、軟件工程等專業(yè)課程，根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，將內(nèi)容相近或聯(lián)系密切的相關(guān)課程設(shè)置成一個(gè)課程群，課程群的設(shè)置包含3門及以上必修課和多門選修課。根據(jù)我院人才培養(yǎng)方案，軟件類課程可劃分為軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群和軟件技術(shù)課程群。軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、編譯原理、離散數(shù)學(xué)等課程。軟件技術(shù)課程群包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、面對(duì)對(duì)象開發(fā)工具、Web程序設(shè)計(jì)、LAMP網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Andriod應(yīng)用程序開發(fā)、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等課程。通過(guò)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)體系、革新教學(xué)方法等完善軟件類課程教學(xué)體系，提高軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，修訂課程教學(xué)大綱。課程群體系建設(shè)首先要建立課程群大綱，一個(gè)課程群制訂一個(gè)教學(xué)大綱，課程群教學(xué)大綱由課程群負(fù)責(zé)人和課程主講教師共同撰寫，課程群教學(xué)大綱按把原來(lái)分散的課程內(nèi)容糅合成一個(gè)有機(jī)的整體，用教學(xué)體系中的典型教學(xué)案例，如圖書管理系統(tǒng)貫穿于課程群的教學(xué)內(nèi)容中，使課程群中的每門課在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)上與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。課程群中的每一門課應(yīng)以課程群的教學(xué)大綱為目標(biāo)，制訂詳細(xì)的課程教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，不重復(fù)，刪除陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容。軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程群內(nèi)容要注意課程之間的項(xiàng)目銜接，及時(shí)更新計(jì)算機(jī)發(fā)展的新技術(shù)和理論。軟件技術(shù)課程群要注重設(shè)計(jì)開發(fā)和創(chuàng)新思維的能力，突出工程化思想和應(yīng)用性，重視規(guī)范軟件開發(fā)流程的培養(yǎng)，內(nèi)容要個(gè)根據(jù)社會(huì)需求動(dòng)態(tài)調(diào)整，體現(xiàn)最新技術(shù)和方法。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系包含課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，用典型的案例貫穿整個(gè)課

3.3革新教學(xué)方法，建立信息化教學(xué)平臺(tái)。在課程群體系的建設(shè)中重點(diǎn)研究、設(shè)計(jì)和提出能夠貫穿于軟件開發(fā)能力為主線的課程群的案例，比如圖書管理系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程中將數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)好，在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和Web程序設(shè)計(jì)課程中，可以分別開發(fā)基于C/S模式和B/S模式的圖書管理系統(tǒng)。為配合課程教學(xué)內(nèi)容的改革，在教學(xué)方法與手段上，力求形式多樣化，教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，多采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組討論、小組報(bào)告、項(xiàng)目答辯等多種形式的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念深入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并建立以軟件開發(fā)能力為主線的課程群體系信息化教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建在線資源、案例庫(kù)、答疑區(qū)，增加與學(xué)生的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師教學(xué)能力和水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員由課程群負(fù)責(zé)人和課程主講教師組成。課程群負(fù)責(zé)人可以是課程主講教師，具有多年本專業(yè)方向上的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程群的建設(shè)具有一定的指導(dǎo)能力，并能組織課程群主講教師進(jìn)行教學(xué)研討，對(duì)教學(xué)改革方法具有推廣能力。課程主講教師由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高職稱或高學(xué)歷的優(yōu)秀教師組成，負(fù)責(zé)其所授課程的教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容實(shí)施。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的所有教師要定期開展教學(xué)研討和集體備課活動(dòng)，教師要研究課程的地位及在人才培養(yǎng)中的作用，合理組織每門課程的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)新技術(shù)和新方法層出不窮，鼓勵(lì)軟件技術(shù)課程群的主講教師參加各類應(yīng)用型師資培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉以及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開發(fā)，掌握軟件開發(fā)的新方法和新技術(shù)，了解軟件企業(yè)對(duì)人才的要求，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及適應(yīng)市場(chǎng)的能力。

4　結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)軟件人才培養(yǎng)的需求，改革軟件人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)以軟件開發(fā)能力為主線的課程群體系的研究和建設(shè)，不僅使課程教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)、知識(shí)體系更加連貫、同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，把教學(xué)和工程實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐內(nèi)容更加豐富和綜合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)日新月異，軟件類課程體系建設(shè)還要進(jìn)一步引進(jìn)和借鑒社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作，教學(xué)內(nèi)容和手段根據(jù)方法、技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整，以適應(yīng)軟件技術(shù)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件人才。

［1］何昭慶，陽(yáng)西述，彭立.計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件設(shè)計(jì)課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011（12）：226-228.

［2］馬麗生.應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件類課程教學(xué)探討［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)， 2011（5）：68-69.

Construction of software course system for applied undergraduare cultivation

Wang Qingyue，Xu Xiaojun
（School of electrical and Information Engineering， Ningxia Institute of Technology，Ningxia Shizuishan，753000）

This paper analyses the current state of applied undergraduate software courses，and makes a case study of the software talent cultivation in Ningxia Institute of Science and Technology to explore the methods and strategies to solve teaching problems in software courses.At last an implementation plan of software curriculum system is put forward.

Application type；Software Course；Curriculum system；course group

寧夏教育廳教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助（寧教高［2012］348號(hào)）程群體系。在課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)以真實(shí)應(yīng)用背景為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，可將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課程設(shè)計(jì)中，使學(xué)生用工程化的素養(yǎng)，按照完整的項(xiàng)目開發(fā)流程完成一個(gè)具有一定難度的項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生利用寒暑假時(shí)間調(diào)研或見(jiàn)習(xí)IT企業(yè)軟件開發(fā)現(xiàn)狀及人才需求情況，學(xué)生在大四到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生充分理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接提供了便利條件，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的直接渠道。