應(yīng)用型本科院校開設(shè)機(jī)器人工程專業(yè)探索與思考
——以武漢商學(xué)院為例

武漢商學(xué)院 陳 皓 桂 偉

應(yīng)用型本科院校開設(shè)機(jī)器人工程專業(yè)探索與思考
——以武漢商學(xué)院為例

武漢商學(xué)院 陳 皓 桂 偉

機(jī)器人工程專業(yè)應(yīng)用型本科在我國沒有開設(shè)先例，造成人才培養(yǎng)的斷層，武漢商學(xué)院以應(yīng)用型本科申報機(jī)器人工程專業(yè)的開設(shè)。文章闡述了應(yīng)用型本科開設(shè)機(jī)器人工程專業(yè)的原因、開設(shè)機(jī)器人工程專業(yè)的基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式、校企深度合作開展專業(yè)建設(shè)以及實驗設(shè)備與實習(xí)基地建設(shè)。

機(jī)器人工程；應(yīng)用型本科

1.應(yīng)用型本科開設(shè)機(jī)器人工程專業(yè)的原因

截止2016年6月，湖北省有16所高職院校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)?？茖I(yè)，有3所高校開設(shè)了機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)域有關(guān)的研究生專業(yè)及研究方向，還沒有開設(shè)機(jī)器人工程本科專業(yè)的院校。我省高校培養(yǎng)的工業(yè)機(jī)器人的人員大多是?？茖哟稳瞬牛瑑H能開展工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場操作、維護(hù)等工作；或者是少數(shù)研究生層次人才，從事機(jī)器人本體的機(jī)械結(jié)構(gòu)及機(jī)器人智能控制系統(tǒng)的研發(fā)設(shè)計；尚未開展應(yīng)用型本科層次人才培養(yǎng)工作，造成人才培養(yǎng)的斷層，從而無法滿足工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成應(yīng)用人才需求。

針對調(diào)研情況，我校設(shè)置機(jī)器人工程專業(yè)應(yīng)用型本科，主要培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成應(yīng)用型高素質(zhì)人才，學(xué)生畢業(yè)主要在機(jī)器人系統(tǒng)集成廠商以及應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人的智能制造企業(yè)從事機(jī)器人工作站設(shè)計、裝調(diào)與改造，機(jī)器人自動化生產(chǎn)線的設(shè)計、應(yīng)用及運行管理等方面工作。

2.開設(shè)機(jī)器人工程專業(yè)的基礎(chǔ)

我校申辦的機(jī)器人工程本科專業(yè)主要依托我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)與德國北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)（機(jī)器人方向）。該專業(yè)以“3+2”人才培養(yǎng)模式開展教育教學(xué)工作，即學(xué)生在我校三年學(xué)習(xí)機(jī)器人專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課及部分專業(yè)課，對接德國北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械電子工程專業(yè)（機(jī)器人方向）的專業(yè)課。

在專業(yè)建設(shè)中，我們不斷進(jìn)行教學(xué)模式改革和教學(xué)方法的創(chuàng)新，大力加強(qiáng)與德國北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢華中數(shù)控股份有限公司、杭州凱爾達(dá)機(jī)器人科技有限公司以及武漢奮進(jìn)智能機(jī)器有限公司等國內(nèi)外高校企業(yè)的深度合作，實驗實訓(xùn)條件大為改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量日益提高。

2015年到2016年之間學(xué)校進(jìn)行了機(jī)器人工程專業(yè)設(shè)置的深入調(diào)研和論證，提出了符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想的人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了機(jī)器人工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的明顯特色。上述工作為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)打下了堅實基礎(chǔ)。

3.人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式

我校原有的比較成熟的機(jī)電一體化專業(yè)核心課程如：微機(jī)系統(tǒng)與接口、過程控制技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)基礎(chǔ)、自動檢測技術(shù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC原理及應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)，機(jī)器人工程專業(yè)在此基礎(chǔ)上增加工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人離線編程、工業(yè)機(jī)器人計算機(jī)編程、工業(yè)機(jī)器人電氣系統(tǒng)安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人控制與系統(tǒng)、自動化生產(chǎn)線運行與維護(hù)、機(jī)器人自動化單元設(shè)計與應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人電氣控制等課程。相關(guān)的老師只需要在這幾門課上集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，再經(jīng)過一段時間的實踐培訓(xùn)即可。

本專業(yè)按照“2+1+1”的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的模式實施人才培養(yǎng)。

“2”—是指前兩年由學(xué)校進(jìn)行通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的講授。

“1”—是指第三學(xué)年依據(jù)校企合作的模式，根據(jù)企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，引入部分企業(yè)課程和技術(shù)資料，采用教師與企業(yè)工程技術(shù)人員共同開展專業(yè)課與專業(yè)拓展課的教學(xué)工作。

“1”—是指第四學(xué)年進(jìn)入實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)，進(jìn)行綜合應(yīng)用課的實踐，完成畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文和答辯。

4.校企深度合作開展專業(yè)建設(shè)

為保證機(jī)器人工程專業(yè)的順利開辦，人才培養(yǎng)工作的有序開展，學(xué)校已與杭州凱爾達(dá)機(jī)器人科技股份有限公司達(dá)成了校企深度合作的意向，在機(jī)器人工程專業(yè)的師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行了深入交流。2016年學(xué)校與以上兩家企業(yè)已經(jīng)啟動了校企合作共建智能制造示范中心的工作，規(guī)劃建成華中地區(qū)具有一定影響力的具備培養(yǎng)機(jī)器人應(yīng)用型本科人才和培訓(xùn)機(jī)器人技術(shù)人才等對外服務(wù)功能的教育培訓(xùn)示范中心，同時也啟動了校企合作共編機(jī)器人工程應(yīng)用型本科教材的工作。

5.實驗設(shè)備與實習(xí)基地建設(shè)

目前，專業(yè)配備了建筑面積約1000㎡的實驗實訓(xùn)中心，可同時容納200余人進(jìn)行實驗實訓(xùn)，既包括單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù) 、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計、電工電子技術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課實驗實訓(xùn)室，也包括工業(yè)機(jī)器人示教編程、工業(yè)機(jī)器人安裝、維護(hù)、調(diào)試等專業(yè)實驗室，種類多、設(shè)備全，設(shè)備總值450余萬元，完全能滿足教學(xué)的需要，為申辦本科機(jī)器人工程專業(yè)提供了良好的硬件支持。

2016年，學(xué)校與華中數(shù)控股份有限公司、杭州凱爾達(dá)等機(jī)器人企業(yè)規(guī)劃合作，在校內(nèi)建立現(xiàn)代智能制造示范教育中心，一方面符合機(jī)器人工程專業(yè)教學(xué)與實習(xí)之用，另一方面該教育中心的建立也可為湖北武漢市培訓(xùn)智能制造相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的人才服務(wù)。

專業(yè)擁有4個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，主要承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)和實習(xí)任務(wù)。校外實習(xí)基地依據(jù)本專業(yè)所設(shè)定的技能要求和學(xué)生所掌握的實際技能情況，針對性地對學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐過程中進(jìn)行綜合性技術(shù)訓(xùn)練，以利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。（校外實習(xí)基地詳見表1所示）