高校英語分層次教學(xué)模式創(chuàng)新研究

羅艾明（湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖北 荊州 434020）

LUO Ai-ming（Hubei College of Chinese Medicine， Jingzhou Hubei 434020）

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高校英語分層次教學(xué)模式創(chuàng)新研究

羅艾明
（湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖北 荊州 434020）

摘 要：在國家大力推進教育教學(xué)改革的背景下，中高職教學(xué)需要進一步增強聯(lián)動，實現(xiàn)教學(xué)一體化，為社會輸送更多的實踐型人才。作為中高職教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，英語學(xué)科既是其教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，又是其重點發(fā)展的學(xué)科。中高職英語教學(xué)需要加強彼此的內(nèi)在聯(lián)系，在有效銜接的框架下探索英語分層教學(xué)模式的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：中高職教育；銜接框架；英語；分層教學(xué)

中高職銜接框架下英語分層教學(xué)模式的構(gòu)建需要調(diào)動各個主體的積極性，需要教學(xué)者在深入了解和研究中高職英語教學(xué)基本情況的基礎(chǔ)上，進行富有意義和行動力的教學(xué)。本文將英語分層教學(xué)模式的研究置于中高職教學(xué)銜接的基本框架之內(nèi)，著重探究其實施策略。

1　明確分層教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

分層教學(xué)模式是基于學(xué)生主體的差異性而提出的，教學(xué)方式的多樣性是其實現(xiàn)基礎(chǔ)，引入分層教學(xué)模式將激發(fā)教學(xué)者加強教學(xué)創(chuàng)新，不再單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而改變當前教學(xué)過程中僵化不變的理念、方法等。分層教學(xué)模式的構(gòu)建首先需要進行學(xué)生的分層，依據(jù)學(xué)生的綜合情況進行合理地分類，分類不是目的，只是優(yōu)化教學(xué)的一種手段；其次需要進行教學(xué)目標的分層，逐步完成各個層次的目標；最后則需要進行教學(xué)方法的分層，針對不同層次的學(xué)生和教學(xué)目標，分別采取不一樣的教學(xué)方法。

2　實現(xiàn)中高職英語教學(xué)有效銜接的方向

中高職英語教學(xué)具有內(nèi)在統(tǒng)一性，無論是國家層面，還是社會層面，都在極力倡導(dǎo)加強中高職教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，而實現(xiàn)中高職英語教學(xué)的有效銜接需要確立基本方向，促使中高職英語教師在正確方向的指引下，加強中高職英語的統(tǒng)一教學(xué)，實現(xiàn)中高職學(xué)生英語水平的不斷提升。

2.1增強英語教材的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一

確保中高職英語教材的內(nèi)在統(tǒng)一性是進行中高職銜接框架下英語分層教學(xué)模式構(gòu)建的基本前提和基礎(chǔ)，教材是教學(xué)的參照物，使教學(xué)者進行拓展和延伸的聚集點，只有促進當前英語教材的改革，才能真正實現(xiàn)中高職英語教學(xué)的銜接。

2.2建立英語教師自我修養(yǎng)和學(xué)校培養(yǎng)雙重機制

中高職銜接框架下英語分層教學(xué)能否有效實施關(guān)鍵在于英語教師是否達到相應(yīng)的教學(xué)要求。中高職院校要進一步加強內(nèi)核建設(shè)，充分整合已有的英語教師資源，一方面通過各種激勵機制引導(dǎo)教師提升自我修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平；另一方面加強校際合作，促使教師跨區(qū)域交流常態(tài)化，為英語教師的自我成長創(chuàng)造有利的空間。

2.3引進外教資源，加強英語教師隊伍建設(shè)

中高職銜接框架下英語分層教學(xué)模式的構(gòu)建首先要保證師資隊伍的質(zhì)量。當然，引進外教資源不應(yīng)是盲目的，也要建立相應(yīng)的甄別機制，從外語教師自身的素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)的實際情況兩個方面進行考量，同時也要積極做好外語教師的引入和培訓(xùn)工作，增強外語教師對本校英語教學(xué)情況的了解。

3　中高職銜接框架下英語分層教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（1）分層設(shè)立教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。教學(xué)目標的設(shè)立是否科學(xué)得當關(guān)系到教學(xué)者能否準確地把控教學(xué)方向，能否切實提高學(xué)生的學(xué)習體驗，能否最終實現(xiàn)“1+1＞2”的效果。因此，中高職銜接框架下英語分層教學(xué)要格外重視教學(xué)目標的設(shè)立，而分層教學(xué)模式顯然為教學(xué)目標的設(shè)立提供了一個很好的思考方向，教師可將教學(xué)目標“分而設(shè)之”，具體來說就是將教學(xué)目標進行科學(xué)地分化，轉(zhuǎn)變成一個個小的目標，以每完成一個小的目標檢測近階段的教學(xué)成果，有利于時刻鞭策師生，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）融入分層思想，提高備課質(zhì)量。中高職銜接框架下的英語分層教學(xué)不再是一個孤立的個體，而是將中職英語和高職英語有機聯(lián)系起來的整體，因而對中高職英語教師提出了更高的要求。作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，備課環(huán)節(jié)需要教學(xué)者融入分層思想，針對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的設(shè)計和安排，確保在有限的課堂時間內(nèi)完成乃至超額完成教學(xué)目標。

（3）注重學(xué)生個體的差異性，進行分層教學(xué)。例如在學(xué)習高職英語“Unit 2 Planning your holidays”的內(nèi)容時，教師對不同層次的學(xué)生提出了不一樣的學(xué)習要求。通過與學(xué)生的深入交流發(fā)現(xiàn)，班級中大多數(shù)學(xué)生在課外生活中都跟隨父母、朋友結(jié)伴或者獨自一人享受過各種各樣的假期，有的人選擇了野炊，有的人選擇了走訪名山大川，還有的人選擇了國外旅游。為此，教師要求每個學(xué)生制定一份未來的假期計劃，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生不僅要列出英文板書的計劃內(nèi)容，還要走上講臺進行敘述演講。英語基礎(chǔ)較為撥薄弱的學(xué)生，教師則要求他們搜集相關(guān)的英文文章進行閱讀，摘抄其中的詞句，在此基礎(chǔ)上嘗試寫出一份自己的假期計劃，另外，針對這部分學(xué)生，教師還進行了單獨輔導(dǎo)，并將班級其他同學(xué)的優(yōu)秀范文推薦給這些學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習這些范文時會感到親切，更會感受到實實在在的差距，進而激發(fā)內(nèi)心的斗志。

（4）注重作業(yè)設(shè)計的多樣性和全面性。中高職銜接框架下英語分層教學(xué)是理論與實踐相互結(jié)合的過程，在中高職教學(xué)中尤其要突出實踐內(nèi)容，強化學(xué)生的英語運用能力。布置課后作業(yè)是英語教學(xué)最常見的手段之一，同時也是檢驗學(xué)生英語學(xué)習情況最直接的方法。然而，中高職英語課后作業(yè)要進行分層設(shè)計，體現(xiàn)出課后作業(yè)的多樣性和全面性。布置中職學(xué)生的英語作業(yè)時，教師要注重發(fā)散性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習高職英語的相關(guān)知識；布置高中學(xué)生的英語作業(yè)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習和鞏固中職英語知識。

（5）注重評價標準的多元化和豐富性。中高職銜接框架下英語分層教學(xué)的內(nèi)涵十分豐富，要兼顧中職英語和高職英語的基本特征，對中職和高職學(xué)生的英語學(xué)習要辯證分析、分層評價。學(xué)生都需要鼓勵，而教師積極正面的評價往往會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性。在此過程中，教師在評價高職學(xué)生時要考慮到其在中職階段的學(xué)習實際，引導(dǎo)學(xué)生回顧和認識自己；教師在評價中職學(xué)生時要將其當做高職學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛力，拓寬他們的提升空間。

4　結(jié)束語

綜上所述，雖然中高職英語分層教學(xué)遭遇了一定的阻礙和困難，但其本身的研究價值是十分顯著的，對于中高職銜接框架下學(xué)生英語學(xué)習具有積極的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

參考文獻：

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［4］賀子瓊，劉玉強. 高職英語分層教學(xué)模式與教學(xué)有效性的探索［J］. 職業(yè)時空，2010，01：58-60.

LUO Ai-ming
（Hubei College of Chinese Medicine， Jingzhou Hubei 434020）

（責任編輯：吳湘銀）

中圖分類號：C42

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 176

文章編號：1672–7304（2016）01–0373–02

作者簡介：羅艾明（1981-），女，湖北荊州人，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

Study on level teaching mode innovation of College English

Abstract:Under the background of national vigorously promote the reform of education teaching， need to further strengthen the linkage in higher vocational teaching， integrates the teaching， conveying more practice talents for the society. As one of the most important subject in higher vocational teaching， English subject is the weak link of teaching， and its focus on the development of the discipline. In the higher vocational English teaching need to strengthen the inner link each other， in the framework of effective connection exploration model building method of layering method in English teaching.

Keywords:Higher vocational education； English； Cohesive framework； The layered teaching