新媒體視域下高校主體間性思想政治教育研究

金 川（安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，安徽 合肥 230601）

?

新媒體視域下高校主體間性思想政治教育研究

金 川
（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230601）

摘 要：主體間性大學(xué)生思想政治要求教師和學(xué)生同時(shí)作為主體，把教育資料當(dāng)作思想政治教育的客體，從而共同應(yīng)對(duì)當(dāng)今新信息時(shí)代迅速的變化與發(fā)展。新媒體的出現(xiàn)和快速發(fā)展，為主體間性大學(xué)生思想政治教育提供良好的發(fā)展環(huán)境和契機(jī)，能夠讓教師和學(xué)生之間提供更多的互動(dòng)空間，增強(qiáng)學(xué)生自主分析信息的能力，從而加強(qiáng)高校思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思想政治教育

近年來，新媒體的出現(xiàn)使當(dāng)代青年大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和交往方式發(fā)生了巨大的改變，但同時(shí)，新媒體的虛擬性和泛化性使青年學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多樣性和不可控性特征，從而增大了高校思想政治教育的難度。因此，我們需要更新原有的思想政治教育理念和方式，去適應(yīng)新形勢(shì)下的思想政治教育的要求。因此，主體間性思想政治教育應(yīng)運(yùn)而生。

1　主體間性思想政治教育的含義

主體間性指的是人對(duì)他人意圖的推測(cè)與判定。隨著時(shí)代的發(fā)展，主體間性思想也逐步成為我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域研究的熱門問題，并且一些學(xué)著逐步將主體間性思想和思想政治教育結(jié)合起來，取得了一定的成果［1-2］。

2　新媒體對(duì)主體間性大學(xué)生思想政治教育的雙重影響

在思想領(lǐng)域媒體一直都在扮演著非常重要的教育資料的角色。從傳播學(xué)的角度來看，大學(xué)生思想政治教育的過程實(shí)際上就是一種特殊的傳播活動(dòng)，是教育者有意識(shí)采集社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育品德提出的特種要求［3］。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及產(chǎn)生的巨大變革，新媒體這個(gè)概念在各個(gè)領(lǐng)域都開始不斷拓展其內(nèi)容和領(lǐng)域。

較之于傳統(tǒng)媒體，新媒體的這種交互性的信息傳遞方式使得新媒體用戶在獲取資料和信息的時(shí)候擁有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，他們可以自由地控制和獲取信息的渠道以及方式，并且迅速地與信息的發(fā)出者和接受者做出反饋。

正是因?yàn)樾旅襟w的這些特點(diǎn)，恰好符合了主體間性思想政治教育的內(nèi)在要求。新媒體能夠?yàn)樗枷胝喂ぷ魈峁┐罅康?，正確的，能夠起著思想政治教育的作用的信息，為高校思想政治教育提供了更加廣闊的平臺(tái)，豐富著高校學(xué)生思想政治工作的手段，使主體間性大學(xué)生思想政治教育成為高校思政工作的必然的路徑和選擇。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育模式一般通過教育者的嚴(yán)格篩選和整理后灌輸給大學(xué)生，往往不能很好地發(fā)揮思想政治效果。而在新媒體環(huán)境下，由于新媒體的互動(dòng)性，青年學(xué)生不再只是單方面地接受思想政治教育工作者的教導(dǎo)和灌輸，更多的，他們會(huì)要求平等地與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，這會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而更好地增強(qiáng)他們進(jìn)行自我教育和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

但是，新媒體的出現(xiàn)也為高校的思想政治教育造成了一定的負(fù)面影響。由于新媒體傳播形式的泛化以及傳播內(nèi)容的多元化，在一定程度上削弱了思想政治教育的功能和效果。在新媒體環(huán)境下，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息來源，各種價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的激烈碰撞，會(huì)不斷影響著大學(xué)生對(duì)信息的正確辨別和選擇。新媒體促使大學(xué)生知識(shí)獲取方式發(fā)生變革，影響到他們的學(xué)習(xí)方式和思考方式。這在很大程度沖擊了傳統(tǒng)校園文化生態(tài)。同時(shí)我們還可以看到，新媒體所附載的海量的、良莠不齊的信息正在占據(jù)著青年學(xué)生的思想的空間，腐蝕他們的心靈，使其更加容易陷于迷惘、更加容易隨波逐流甚至墮落 。因此，我們要根據(jù)新媒體的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及游戲規(guī)則，不斷調(diào)整和更新我們的思想政治教育理念和實(shí)踐。

3　新媒體環(huán)境下主體間性思想政治教育的理念與實(shí)踐的轉(zhuǎn)變

3.1新媒體環(huán)境下主體間思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變

首先，思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)在對(duì)話和溝通形式的轉(zhuǎn)變。思想政治教育的主題是人和人之間的溝通和對(duì)話，也是教育主體之間的交往。主體間性思想政治教育的要求，就是要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間平等的、雙向互動(dòng)的交流。只有教師將學(xué)生平等地看作思想政治教育的主體，共同應(yīng)對(duì)和分析學(xué)生在生活中所接觸和感知到的的教育資料，這樣，才能真正地解決大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和虛擬生活中所遇到的問題和困擾。教育是人對(duì)人的理解，是主體間的交往與對(duì)話，最終達(dá)到視域的融合，形成共識(shí)。 因此，在新媒體的環(huán)境下，教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育理念，利用新媒體的手段，積極、主動(dòng)地打造出一個(gè)平等與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的平臺(tái)，培育出獨(dú)特的師生間的話語體系，開創(chuàng)主體間性大學(xué)生思想政治教育模式。

3.2新媒體環(huán)境下思想政治教育的實(shí)踐轉(zhuǎn)變

隨著思想政治教育理念的轉(zhuǎn)變，高校思政教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該更加轉(zhuǎn)變思想政治教育的實(shí)踐方式，了解并熟練掌握新媒體使用，將新媒體的運(yùn)用成為日常思政工作的“新常態(tài)”，通過微博、微信公共平臺(tái)、QQ群等多種形式與學(xué)生展開平等交流和對(duì)話，積極、主動(dòng)對(duì)學(xué)生展開正面引導(dǎo)和全方位、多角度的溝通。那么，在新媒體環(huán)境以及主體間性大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)中，未來新型的高校師生關(guān)系將會(huì)按照“粉絲—熟人—擁護(hù)者”的路徑架構(gòu)起來的。

首先，高校思政工作者需要獲得學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生成為教師的“粉絲”。粉絲會(huì)推動(dòng)高校思想市場(chǎng)的需求，促使事物的運(yùn)轉(zhuǎn)。在粉絲群體中，一部分的粉絲會(huì)互粉成為教師的“熟人”，如果說粉絲是思政教師的觀看者和轉(zhuǎn)發(fā)者的話，那么熟人群體在主體間性思想政治教育中承擔(dān)著與師生間互動(dòng)的角色。在熟人的關(guān)系下，教師和學(xué)生之間才能真正地成為相互聯(lián)系的教育主體，共同對(duì)網(wǎng)絡(luò)上所出現(xiàn)的多樣化的信息進(jìn)行討論和分析，使主體間性思想政治教育順利地開展下去。

隨著思政教師與“熟人”間溝通的深入，一部分的“熟人”會(huì)進(jìn)一步發(fā)展為擁護(hù)者。例如，在微博中，擁護(hù)者不僅可以同時(shí)兼顧粉絲和熟人的新媒體功能，同時(shí)還可以運(yùn)用教師的思維對(duì)信息去進(jìn)行思考、分析，傳播、引導(dǎo)、讓自己成為一個(gè)新的“意見領(lǐng)袖”，完成主體間性思想政治教育的最終目標(biāo)。這樣做的目的，一方面，學(xué)生能夠在這一過程中逐步培養(yǎng)起自身崇高的理想信念和良好的思想品質(zhì)，為自己未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。另一方面，可以進(jìn)一步增強(qiáng)主體間性思想政治教育的效果，不斷增強(qiáng)新形勢(shì)下高校意識(shí)形態(tài)陣地的防御力。這樣就可以在新的形式和新的環(huán)境下，不斷地增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的影響力，積極地弘揚(yáng)和倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和主旋律，為高校營造出更加積極、健康、向上的思想政治新媒體環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］倪良康.胡塞爾選集 ［M］.上海三聯(lián)書店，1997.9.

［2］哈貝馬斯.交往行為理論 ［M］.上海人民出版社，2004.

［3］張耀燦，劉偉.思想政治教育主體間性內(nèi)涵初探［J］學(xué)校黨建與思想教育，2006，12.

（責(zé)任編輯：廖建勇）

中圖分類號(hào)：G621

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 154

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0329–02

作者簡介：金川（1984-），男，安徽合肥人，研究方向：思想政治教育、高校青年志愿服務(wù)。

The research of inter-subjectivity ideological with new media view

JIN Chuan
（Anhui Medical college，Political Department， Hefei Anhui 230601）

Abstract:The requirements of inter-subjectivity ideological is to make the students and himself as the subject of the ideological education and look the educational data as the ideological education’s object， so we can face the rapid changes of the new era of information. However， as the emergence of new media， the inter-subjectivity ideological will get the new change and environment to provide more interactive space between the teacher and students. This trend could enhance the independent analysis ability of students and strengthen the ideological education effect of our university.

Keywords:New media； Colleges and universities； The ideological and political education