基于“陽光體育”背景下大課間活動中學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)

田 菲，王偉剛（.寶雞高新中學(xué)，寶雞，700；.寶雞市姜譚聯(lián)立高級中學(xué)，寶雞，700）

基于“陽光體育”背景下大課間活動中學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)

田 菲1，王偉剛2
（1.寶雞高新中學(xué)，寶雞，72100；2.寶雞市姜譚聯(lián)立高級中學(xué)，寶雞，72100）

在陽光體育工程深入實施背景下，在新課程的理念的基礎(chǔ)上，要求體育教師及時更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，在活動體現(xiàn)學(xué)生，讓學(xué)生做真正主人。

陽光體育；大課間；培養(yǎng)

1 研究目的

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、發(fā)展人，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念往往只重視強調(diào)體育教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位，也忽視了教育的本質(zhì)。這種舊的模式嚴(yán)重違背了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”的新理念。然而，中學(xué)階段是人一生中身心發(fā)展最重要的階段，中學(xué)體育課程要求倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)的能力。同理在學(xué)校大課間開展的各項體育活動中，讓學(xué)由“讓我做變?yōu)槲乙觥笔鞘种匾模虼藢W(xué)生在體育課程中如何學(xué)習(xí)，體育教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在有效的時間內(nèi)既學(xué)到知識又能夠鍛煉好身體，還要培養(yǎng)具備一些課外自主鍛練身體的意識和相應(yīng)能力，成為我們急需解決的問題。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：搜集、閱讀與研究有關(guān)學(xué)校體育課程改革和學(xué)生體育學(xué)習(xí)主體地位研究的專著多篇。

（2）教育觀察法：觀摩常態(tài)體育課、公開課數(shù)節(jié)。

（3）邏輯分析法：對所得的資料進(jìn)行比較、歸納、分析、綜合，尋找他們之間的邏輯關(guān)系，總結(jié)在寶雞市中學(xué)生陽光體育大課間活動中其開展的實效性。

3 結(jié)果與分析

3.1 影響學(xué)生自主學(xué)練體育能力培養(yǎng)的內(nèi)在因素

影響學(xué)生體育自學(xué)能力的內(nèi)部因素很多，其中包括學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自我效能感、體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)生對體育學(xué)習(xí)結(jié)果的自我歸因、體育學(xué)習(xí)認(rèn)識、體育學(xué)習(xí)情感等。自我效能感是個體對自己是否有能力資質(zhì)和執(zhí)行某種特定行為的判斷，是自信心在某項任務(wù)中的具體表現(xiàn)，是影響學(xué)生體育自主學(xué)練的一個關(guān)鍵變量；自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，要對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，就必須有用于引導(dǎo)行為的參照點，而目標(biāo)則被看成是自主學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成成分；自主學(xué)習(xí)是在自我意識產(chǎn)生之后才出現(xiàn)的，因而自我意識也是影響學(xué)生自主學(xué)練能力的基本因素。

3.2 從體育教學(xué)入手培養(yǎng)學(xué)生大課間自主學(xué)練的意義

當(dāng)前陽光體育大課間活動處于“百家爭鳴”的勢態(tài)，但多數(shù)以集體的規(guī)定性套路按部就班，并沒有真正的達(dá)到學(xué)生自主鍛煉的目的，多是形式大于內(nèi)容的呈現(xiàn)，因此要培養(yǎng)學(xué)生在大課間活動時能夠自主進(jìn)行學(xué)練，就要先從在體育教學(xué)入手，首先教師要摒棄就教而教的觀念，使學(xué)生由被動的、靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動的、動態(tài)的學(xué)習(xí)。其次，牢固樹立“只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主體作用才能得以發(fā)揮”的觀念。最后教師還應(yīng)努力從“教”的角度去喚起學(xué)生“學(xué)”的意識，使學(xué)生由潛在的發(fā)展主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的發(fā)展主體。

3.3 體育自主學(xué)習(xí)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的體育興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。在選擇教材上，應(yīng)該選擇那些健身價值大、教學(xué)因素強、大多數(shù)學(xué)生都能感興趣的。再加上教師的積極引導(dǎo)和激發(fā)，使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)和鍛煉中來。教師應(yīng)該建立平等和諧的師生關(guān)系，師生應(yīng)該互相尊重，教師應(yīng)是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和鼓

勵者。

3.4 體育自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識

體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身鍛煉的體育者，我們要通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握科學(xué)自我鍛煉的方法與習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的基礎(chǔ)，所以學(xué)生應(yīng)該而且必須掌握自我鍛煉與自主學(xué)習(xí)。而現(xiàn)行的體育活動開展比較注重視其場面效應(yīng)，過分地強調(diào)規(guī)定性、規(guī)范化以及過多地強調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此忽視了體育方法和體育能力的培養(yǎng)。因此加強在體育課中滲透自主學(xué)練的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)練的意識是勢在必行的。

3.5 學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)是大課間活動開展有效合力

自主學(xué)練體育能力的培養(yǎng)是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生主體為主體，學(xué)生有權(quán)作出自己的選擇，根據(jù)自己的興趣愛好與能力作出自己的判斷，選擇適合自己的內(nèi)容與方法去達(dá)成目標(biāo)。然而在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多的學(xué)生對自己的選擇是茫然的，不知所云，或人云亦云。有的學(xué)生說：“我喜歡這個項目”，但學(xué)習(xí)起來卻遇到了較大的困難，難以達(dá)成目標(biāo)；有的認(rèn)為自己沒有“運動興趣”或“運動細(xì)胞”，但卻并不了解自己等。這些都與我們長期的“被動式學(xué)習(xí)”以及對個體的關(guān)注較少有很大關(guān)系，學(xué)生的主體意識受到了扼制，自主能力沒有得到很好的發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的選擇，關(guān)注學(xué)習(xí)個體，引導(dǎo)和幫助學(xué)生優(yōu)化選擇，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍激勵個體；

3.6 關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

有人說：“學(xué)校最大的浪費在于學(xué)生在學(xué)校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法獲取知識?！痹谒刭|(zhì)教育發(fā)展的今天，“學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機械式訓(xùn)練”的教學(xué)方式已被淘汰。學(xué)生由于遺傳、教育、環(huán)境、生活條件、努力程度等各不相同，因而其身體條件、運動素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等都表現(xiàn)出明顯的個體差異。

4 結(jié)論

在陽光體育理念下，大課間的學(xué)生自主學(xué)練是要建立在體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步把學(xué)生的主體地位作為體育教學(xué)的根本任務(wù)。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能夠獨立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。同時在深入分析和正確的把握學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體含義，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用先進(jìn)的教學(xué)手段；教學(xué)形式要靈活多樣；關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求的不同，才能正確構(gòu)建起在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，才能更好的讓學(xué)生將自主學(xué)練運用到大課間的學(xué)練中去?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力，是現(xiàn)代教育的需要，也只有自主學(xué)練才能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新熱情，才能調(diào)動大課間活動的形式多樣性，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育和社會的需要，這正是基礎(chǔ)教育課程改革理念的切實體現(xiàn)。

［1］鄧家斌.論體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)［J］.企業(yè)科技與發(fā)展， 2008，（12）.

［2］聞先濤.論體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2007，（04）.

［3］沈楠.體育教學(xué)與心理培養(yǎng)—科技信息［J］.（科學(xué)·教研）2009，（09）.

Cultivation of middle school students' autonomous learning ability in the background of "Sunshine Sports"

Tian Fei1，Wang Weigang2
（1.Baoji high school Baoji 72100；2.Baoji City，Jiang Tan simultaneous senior secondary school in Baoji，72100）

In sunshine sports project in-depth implementation of the background， on the basis of the idea of the new curriculum， physical education teachers renew ideas， update their knowledge， change roles， change the course of too much emphasis on the tendency of imparting knowledge， let the students learn to study，learn to cooperate， promote active participation of students， in the teaching of respect for the students，in activities reflect the students， let the students do the real owner.

Sunshine Sports；big break；practice ability training