淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新策略

盧國平

摘 要：在小學階段的語文教學中，寫作教學是其中重要的內(nèi)容之一。學生在寫作的過程中能夠體驗社會生活，鍛煉自身的思維與想象能力，并使情感得到釋放。具體的教學方法同實際的教學效果有直接的聯(lián)系。因此，在小學教學深入改革的背景下，需要積極創(chuàng)新作文教學的方法，進而更好地提高學生寫作的能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;作文教學;教學方法;創(chuàng)新;策略

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀

（1）作文情感不真實。根據(jù)新《語文課程標準》的要求，小學生在寫作文時最好能夠真實表達自身想法，然而，現(xiàn)階段的學生作文缺乏真情實感，字詞堆砌現(xiàn)象明顯，而且實際的表達方式也比較單一[1]。

（2）作文模式化嚴重。小學生在學習寫作的最初階段都是模仿，而后才逐漸進入到自由寫作階段。如果教師在此階段無法運用合理方法來引導學生寫作，那么學生的寫作將出現(xiàn)嚴重的模式化。現(xiàn)階段，社會信息的交流相對頻繁，所以，學生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠找出較多的作文模板?；ヂ?lián)網(wǎng)中的作文素材能夠使學生積累詞句，但同樣也會使學生養(yǎng)成抄襲習慣，進而導致學生寫作模式化，缺乏創(chuàng)新。

（3）教師示范能力薄弱。小學生在童年階段比較熱衷于模仿，在實際的教學過程中，學生更喜歡模仿教師。如果教師在此階段未作出正確的示范，那么學生就會效仿，最終在作文學習的過程中無法掌握寫作的技巧。

（4）作文內(nèi)容與生活脫節(jié)。作文的寫作，其本質(zhì)就是將已經(jīng)積累的素材重新加工與組織，并通過相應的語文技巧來整理成完整并且通順的句子。然而，作文的素材一般都源自生活，若與生活實際相脫節(jié)，就會使作文喪失生機和活力。目前，小學生的語文作文學習的過程被限制在課堂中，無法走出教室去觀察生活，導致其作文內(nèi)容堆砌嚴重，缺乏真實的情感，和生活實際嚴重脫節(jié)。

二、小學語文作文教學方法創(chuàng)新

（1）與自然結(jié)合并聯(lián)系生活。為了能夠滿足新《語文課程標準》要求，小學語文作文的教學需要進行相應的創(chuàng)新。但是，不管如何創(chuàng)新教學方法，最重要的就是不應該與實際生活相脫離。在小學階段，學生的作文寫作類型大部分是記敘文，而該類型作文的明顯特點就是具備真情實感[2]。所以，學生的寫作一定要有邏輯，并且融入真實的情感，不應與現(xiàn)實生活脫離。由此可見，教師應該充分利用多種教學方法進行作文教學，使學生能夠走出課堂，親近自然，感受大自然的魅力。通過親身的體驗與經(jīng)歷，學生才能夠表達出真情實感，進而更好地釋放思維，拓展思維，更熱愛作文寫作。在作文《愉快的一天》教學中，教師可以組織學生走出課堂，融入大自然中，與自然中的生物接觸，親近花花草草。這樣，學生就能夠真實地感受一天當中的快樂，感受與老師在一起的愉悅、與小伙伴在一起的幸福感。在進行寫作的時候，就能夠?qū)⒄鎸嵉那楦腥谌雽懽鲀?nèi)容中，使作文內(nèi)容更加豐富，與生活相貼近，提高作文寫作的質(zhì)量。

（2）學會舉一反三，更好地釋放自身情感。教師要想創(chuàng)新作文教學的方法，就應該從情感方面入手?？梢酝ㄟ^朗讀比賽或者小組合作等多種形式來開展教學，使學生寫作熱情得到激發(fā)，并在寫作的過程中獲得快樂的體驗，了解情感的重要作用。教師可以在此方面對學生進行幫助與引導，使學生能夠在日常的教學中體驗情感，不斷地激發(fā)其想象的能力。在《我的家鄉(xiāng)》這一作文寫作教學的過程中，教師可以學會舉一反三，首先布置學生寫《我的校園》，因為學生對校園環(huán)境較為熟悉，所以，寫作的內(nèi)容會比較豐富。在此基礎(chǔ)上，教師應要求學生認真地感受與思考，并將對學校印象較深的內(nèi)容當作重點段落，將真實的情感融入其中，使作文更加具有感染力。而后，教師可以通過朗讀比賽的形式讓學生大聲朗讀，并由投票結(jié)果決定獲得獎勵的人員，這樣就能夠更好地鍛煉學生寫作的能力，并使課堂的氣氛更加活躍。

（3）注重積累，積極記錄生活點滴。在小學，寫日記也是寫作教學中的一部分。學生可以對生活中的點滴進行詳細的記錄，進而不斷地提高自身的寫作能力。教師應積極鼓勵學生寫日記，并定期評閱。學生可以通過日記與教師進行溝通與交流，這樣不僅能夠感受到教師的關(guān)懷，增強自身寫作的自信心，還能夠養(yǎng)成寫日記的好習慣，積累詞匯量，有效地提升寫作能力。

綜上所述，小學語文寫作教學方法的創(chuàng)新需要站在實際教學的角度思考，積極地培養(yǎng)學生的寫作興趣，通過多種教學方法來提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2013，（9）：54—55.

[2]葛金枝.淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].教師，2015，（9）：77.

（作者單位：甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學）