提高學(xué)生寫作能力的幾點體會

肖虎林

摘 要：寫好作文是教師和學(xué)生都很期待的事情。讓學(xué)生寫出好作文，就要求教師在平常的作文教學(xué)中，立足生活實際，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、閱讀文章、練習(xí)寫作、修改文章、評價作文的能力，使學(xué)生更好地掌握寫作的技巧，從而提高寫作能力。為此，筆者談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)方面的幾點體會，供大家探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);實踐練習(xí)

1.多看

多看就是指導(dǎo)學(xué)生多觀察，觀察生活，觀察發(fā)生在自己身邊的事物，從現(xiàn)實生活中捕捉素材，作為自己寫作的對象。寫作就是要立足現(xiàn)實，如果脫離現(xiàn)實生活，空洞地說理，胡亂拼湊，就會顯得文理蒼白，空虛不實，無事實理由。俗話說得好，“巧媳婦難為無米之炊”。離開生活實際的說教，無疑是無源之水，無本之木，很難扎根立足。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要從大處著手，逐漸向細(xì)微處過渡。如人教版四年級上冊中著名教育家葉圣陶先生的《爬山虎的腳》一文，從大處著手簡略描寫了爬山虎的生長環(huán)境及葉子的形狀和顏色;然后，采用一段篇幅詳細(xì)描寫了爬山虎的腳：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟葉柄一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！比~老就是通過多次細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)細(xì)絲般爬山虎的腳，并發(fā)現(xiàn)了爬山虎向上爬行的過程，讓人有一種身臨其境、親眼目睹的感覺。

2.多引

多引就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的閱讀材料，在閱讀方法等方面給予思維指導(dǎo)，也就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進行作文分類。把3～6年級作文分為人物類、動物類、植物類、景物類、記事類、想象類等不同類型，并注意掌握不同類型作文的寫作特點，提高辨別不同作文類型的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，從中積累一定的知識和經(jīng)驗，為下一步練筆做好鋪墊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將語文教材作為寫作時的一個仿寫例子。葉圣陶先生認(rèn)為，“語文教材無非是個例子”。因為教材內(nèi)容是作家觀察生活，體驗生活的言語產(chǎn)品，語文教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)教材，而且要從中學(xué)習(xí)觀察生活、體驗生活、表達(dá)生活的方法和態(tài)度，這樣學(xué)生既可以歷練語文能力，還能夠在將來改變自己的生活。

3.多練

多練就是指導(dǎo)學(xué)生練筆，養(yǎng)成勤于動手動腦的習(xí)慣。在練筆時根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力、年齡特征，本著由易到難、由少到多的思維方式，逐步指導(dǎo)學(xué)生寫片段，寫短文，寫較為完整的人物記事，直至一篇完整的作文。在指導(dǎo)練筆時不可急功近利，要求太高，教師可按不同類型作文評議的寫作特點，以及相應(yīng)單元訓(xùn)練課文的寫作方法，讓學(xué)生大膽仿寫，不要拘泥于一星半點的小節(jié)?？勺寣W(xué)生按他們自己的想象隨意寫作，除此之外，可以指導(dǎo)學(xué)生縮寫有特色的課文和故事，在縮寫時要求學(xué)生盡量把故事情節(jié)寫完整，如：小學(xué)課文《漁夫和金魚的故事》。

4.多改

多改就是要求學(xué)生在完成寫作后，運用讀的方法反過頭來修改自己的作文。教師主要通過指導(dǎo)教給學(xué)生修改作文的方法，如：一是檢查作文內(nèi)容與標(biāo)題是否相符，有無脫題;二是檢查文章中句子是否通順，有無病句和矛盾之處;三是檢查有無錯別字，重點字、詞使用是否恰當(dāng);四是檢查作文中標(biāo)點符號的使用是否規(guī)范;五是檢查作文中句與句之間、段落之間的層次是否清晰明確。通過以上幾種方法指導(dǎo)學(xué)生多改，找出自己作文中的不足，并及時地加以改正。最后，要求教師認(rèn)真批改，因為小學(xué)生的識字量、知識水平以及社會認(rèn)知能力等畢竟有限，錯誤之處在所難免。

5.多評

多評就是采用靈活的方式，對學(xué)生的文章提出有益的評價。作文源于生活，生活中的每一件小事、每一點感受都是很好的作文素材。只有通過多種形式的評價，才能讓學(xué)生感受到寫作的樂趣和真諦。主要從以下幾方面進行評價。

（1）說真話。鼓勵學(xué)生寫真話，也是教育學(xué)生做一個誠實的人。

（2）寫真事。寫平常事，寫自己身邊發(fā)生的平凡小事，寫自己親身經(jīng)歷的事，作文才會有血有肉。

（3）抒真情。寫學(xué)生自己心中的想法。小學(xué)生的思想單純，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。生生互評檢驗習(xí)作是否有真情實感。

（4）教師要和學(xué)生站在一個高度，評價學(xué)生的文章，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點。恰到好處的夸獎，是提高學(xué)生寫作興趣的一劑良藥，學(xué)生會為之不懈努力，準(zhǔn)備攀登下一個寫作巔峰。寫評語時，教師應(yīng)該與學(xué)生保持平等，用真誠的心態(tài)，以鼓勵與指導(dǎo)相結(jié)合，通過多種評價，為學(xué)生作文保駕護航。

總之，小學(xué)作文教學(xué)就是要求教師指導(dǎo)學(xué)生多看，多觀察生活，積累素材;多引，多引導(dǎo)學(xué)生分類閱讀，積累知識;多練，多鼓勵學(xué)生寫作，加強實踐;多改，多找出作文中的不足之處，及時修改;多評，多評價作文的優(yōu)劣，使其掌握寫作技巧。

參考文獻：

[1]葉圣陶.爬山虎的腳[M]//四年級語文（上）.北京：人民教育出版社，2014.

[2]楊 瑞.個性化閱讀與寫作的辯證關(guān)系[J].甘肅教育，2013，（12）：55.

（作者單位：甘肅省夏河縣?？萍乃拗菩W(xué)）