給孩子少一分這樣的愛

雷玉玲

摘 要：家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛往往會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。因此，家長(zhǎng)在愛子女上要做到愛與教相結(jié)合：要給孩子合理的愛但卻不要溺愛;給予寬松的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，又有嚴(yán)格管理與要求，使熱情關(guān)懷與嚴(yán)格要求和諧結(jié)合;對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予贊賞和鼓勵(lì)，對(duì)其缺點(diǎn)予以批評(píng)教育。

關(guān)鍵詞：德育;溺愛;行為習(xí)慣;教育

一、背景介紹

現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，營(yíng)養(yǎng)好、頭腦活、見識(shí)廣。在這等優(yōu)越條件下，家家戶戶一個(gè)子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子都是捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了。家長(zhǎng)過(guò)分溺愛孩子、孩子過(guò)度依賴家長(zhǎng)的現(xiàn)象在很多家庭中蔓延。讓人擔(dān)憂的是，家長(zhǎng)過(guò)度溺愛、家長(zhǎng)過(guò)分包辦、孩子缺乏鍛煉，長(zhǎng)此以往，孩子的自理能力如何提高？

二、情景描述

在每次的區(qū)域活動(dòng)中，“娃娃家”游戲總是招小朋友喜愛，希望進(jìn)區(qū)扮演爸爸媽媽的角色，體驗(yàn)照顧寶寶的居家生活。很多孩子在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，自理能力有了很大的提高。皓皓，也是一個(gè)“娃娃家”游戲的忠實(shí)參與者，但是，他每次都是選擇坐在該區(qū)的小凳上充當(dāng)觀眾的角色，看得那么開心，卻沒(méi)有一次動(dòng)手照顧假寶寶的經(jīng)歷。于是，我將目光轉(zhuǎn)移到了皓皓身上，開始了對(duì)他的表現(xiàn)跟蹤。

為了找出好的教育方法，我將小鏡頭對(duì)準(zhǔn)了皓皓的現(xiàn)實(shí)生活，希望透過(guò)皓皓的真實(shí)生活找到他如此表現(xiàn)的根源。

最初兩個(gè)星期，皓皓似乎真的還沒(méi)有融入這個(gè)新集體中來(lái)，總是坐在座位上一言不發(fā)，對(duì)教師的問(wèn)話也是哭喪著臉說(shuō)不清楚。表現(xiàn)一：他不愛吃飯，自己只會(huì)用勺子舀上一丁點(diǎn)兒的量往嘴里喂。我見狀，覺得催不是辦法就喂了他幾頓。一天，吃牛肉丸子，他居然把鼻子湊近小碗嗅了嗅，隨后冒出一句：“這是什么飯啦？”然后表現(xiàn)出一副很不舒服的樣子，頭也不回地走開了。在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，我只得給他少加了丸子數(shù)量。挑食、不肯自己吃飯的毛病，在他身上都有。表現(xiàn)二：起床時(shí)間一到，大多小朋友一骨碌爬起來(lái)忙著穿衣穿褲，不再像讀小班時(shí)坐等老師伸手幫忙。而皓皓把褲子拉到一半，就哭喪著臉立在原地，一個(gè)勁兒嘀咕：“好緊吶，好緊吶！”也沒(méi)個(gè)下句兒。等我走過(guò)去一了解，原來(lái)是沒(méi)力氣把牛仔褲拉上去了，急得直叫呢。看他扣扣子，也沒(méi)一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)，得花上好些工夫，穿鞋就更不用說(shuō)了。表現(xiàn)三：該離園見家長(zhǎng)了，接他的是他的外公，剛出教室門，只聽見他一聲：“抱?！彼夤挷徽f(shuō)，舉起他就架在了肩頭上，后來(lái)又聽其他家長(zhǎng)議論這是他外公一貫的舉動(dòng)。

通過(guò)觀察，我這才明白，他的確有很多不會(huì)，而這諸多“不會(huì)”都是被家人好心慣出來(lái)的。

三、調(diào)查分析

1.家長(zhǎng)溺愛

在這件事的調(diào)查過(guò)程中，我從他父母那里了解了一些情況，得知發(fā)生這樣的事情并不是偶然的。由于皓皓的父母工作忙，無(wú)暇照顧他，從小他就跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶十分溺愛他，把他講的每一句話都當(dāng)作圣旨，所提要求樣樣滿足。有時(shí)父母教育皓皓讓他自己吃飯，爺爺奶奶見他吃飯慢又沒(méi)個(gè)樣兒，就趕忙喂他吃，還對(duì)他的父母帶有責(zé)備情緒。久而久之，他變成家庭中的“心肝寶貝”，連父母最后都得遷就他。長(zhǎng)此以往，孩子的壞毛病就產(chǎn)生了。

2.習(xí)慣依賴

伴隨家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)心態(tài)度，皓皓的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，而家長(zhǎng)依然沒(méi)有提高警惕，總認(rèn)為孩子還小，等他長(zhǎng)大一些再嘗試讓他自理，沒(méi)想到這樣只會(huì)增強(qiáng)孩子的依賴。家長(zhǎng)太過(guò)寵愛孩子，什么事情都幫孩子打理得妥妥當(dāng)當(dāng)，有些爺爺奶奶幾乎是替孫子做好全部的事情，這樣不但阻礙了孩子接觸生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更會(huì)加速孩子養(yǎng)成從小就依賴父母的習(xí)慣，還會(huì)減少他們和同齡人相處的機(jī)會(huì)，人際關(guān)系上的問(wèn)題也會(huì)相繼產(chǎn)生。愛孩子并不是必須幫孩子做好所有的事情，也不是要?jiǎng)儕Z孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)著接觸新事物，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，這樣他們的人格才會(huì)健全發(fā)展。

3.缺少交流

皓皓是家庭中的獨(dú)生子，現(xiàn)在的獨(dú)生子女不像以前那樣有兄弟姐妹一起玩耍，陪伴他們的只有長(zhǎng)輩，家長(zhǎng)除了照顧好他的生活，也不懂得新的教育觀念，缺乏家庭教育，當(dāng)家長(zhǎng)忙碌時(shí)甚至完全沒(méi)有人陪伴孩子，因此，皓皓常常獨(dú)自沉浸在精彩的動(dòng)畫片世界里，打發(fā)漫長(zhǎng)的休閑時(shí)光。因?yàn)槿鄙俳涣?，所以，皓皓難免會(huì)有孤單感，進(jìn)而語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之下降，出現(xiàn)了上述一言不發(fā)或語(yǔ)言表達(dá)不清的現(xiàn)象。

四、方法措施

針對(duì)皓皓的特殊狀況，我找家長(zhǎng)進(jìn)行家訪，詳細(xì)了解了他在原來(lái)的幼兒園和家里面的表現(xiàn)，并對(duì)家長(zhǎng)的溺愛提出了質(zhì)疑，而且要求家長(zhǎng)全力配合老師共同培養(yǎng)孩子的自理能力等好的行為習(xí)慣。

1.教師工作

皓皓在生活方面表現(xiàn)出動(dòng)作不靈活、不利索、遲鈍等問(wèn)題，針對(duì)這種情況，我便利用幼兒園集體生活的規(guī)則加強(qiáng)教育。開始時(shí)，不論他做得如何糟糕，我都沒(méi)有給予動(dòng)手幫助，而是給他做一定的指導(dǎo)，因?yàn)槲抑廊魏问挛锒加幸粋€(gè)熟能生巧的過(guò)程。而在教育方面，利用幼兒的主動(dòng)性和積極性，讓孩子自己動(dòng)手去做，手和全身的運(yùn)動(dòng)機(jī)能就可以得到發(fā)展，運(yùn)用自己身體的主動(dòng)性就會(huì)逐步提高，從而會(huì)達(dá)到最好的鍛煉效果。

2.幼兒工作

我并不把皓皓當(dāng)作特殊兒童對(duì)待，從學(xué)習(xí)到生活自理，都用一樣的標(biāo)準(zhǔn)要求，讓他減少對(duì)家庭的依賴，重要的是讓他認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員。我積極地把他放在群體中，讓他接受集體生活的熏陶：組織自理能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行能力競(jìng)賽，加深他對(duì)生活自理的正確理解;在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷和團(tuán)結(jié)互助的精神;在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)他的反應(yīng)能力、自控能力;讓勇敢大膽、熱情大方的幼兒陪伴他，促進(jìn)他與其他孩子之間的交流，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.家長(zhǎng)工作

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視，家長(zhǎng)必須樹立正確的教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行教育。為了提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，我采取了多種渠道對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授。首先，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校講座、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄等形式向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念。其次，通過(guò)填寫“家園聯(lián)系冊(cè)”、家訪、半日開放活動(dòng)，以及入園、離園時(shí)與家長(zhǎng)交流等方式幫助家長(zhǎng)全面了解自己的孩子，對(duì)孩子有正確的認(rèn)識(shí)。最后，指導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確評(píng)價(jià)自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，找出孩子的不足之處，給予指導(dǎo)幫助，使孩子得到全面發(fā)展。

五、反思總結(jié)

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“過(guò)分的溺愛雖然是一種偉大的情感，但會(huì)使子女遭到毀滅。”家長(zhǎng)要把握對(duì)孩子愛的尺度，還要堅(jiān)信實(shí)踐活動(dòng)才是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。一些家長(zhǎng)雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒(méi)有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際交往、集體活動(dòng)中，培養(yǎng)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子通過(guò)實(shí)踐獲得該如何做的認(rèn)知。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)必須有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，家長(zhǎng)也可在旁給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，因?yàn)楣膭?lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。

（作者單位：湖北省秭歸縣直機(jī)關(guān)幼兒園）