影響高中學(xué)生體育學(xué)練興趣因素及干預(yù)對策研究

王洪軍

（江蘇省張家港市沙洲中學(xué)，江蘇 張家港 215600）

理論與方法探索

影響高中學(xué)生體育學(xué)練興趣因素及干預(yù)對策研究

王洪軍

（江蘇省張家港市沙洲中學(xué)，江蘇 張家港 215600）

教學(xué)過程是一種雙邊活動，教者、學(xué)者和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的相互關(guān)系是影響高中學(xué)生體育學(xué)練興趣的重要因素，處理好這些影響因素是激發(fā)學(xué)生興趣、提高體育教學(xué)有效性的重要途徑。

生理因素；心理因素；課前對策；課中對策；課后對策

古語說：“好知者不如樂知者?！斌w育課堂教學(xué)是體育教師的立命之本，體育學(xué)練興趣是學(xué)生參加體育活動的主要動力源，如何有效調(diào)動學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)積極性，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動技能的同時，注重學(xué)生體能和身心同步發(fā)展，了解影響因素，賦予干預(yù)對策，提高高中學(xué)生體育學(xué)練興趣是本文重點(diǎn)探討的問題。

1 高中學(xué)生生理、心理因素

高中學(xué)生上高一時正處于青春發(fā)育期，從高一到高三是青春期向成熟期過渡階段，其生理指標(biāo)因素和心理指標(biāo)因素都在發(fā)生較大變化。生理上，各器官系統(tǒng)由兒童期平穩(wěn)發(fā)育階段向生長發(fā)育高峰期階段過渡，骨骼、肌肉、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、第二性征均趨于成熟；心理上，從兒童期向青年期過渡，也是人一生中心理發(fā)展最大的轉(zhuǎn)變期，這個轉(zhuǎn)變在整個心理發(fā)展過程中占重要地位，是人的一生成長道路上最寶貴、最具特色的黃金時期，是充滿朝氣和青春活力的時期。通過調(diào)查了解，部分學(xué)生在這一階段把高中體育課的學(xué)習(xí)只作為緩解平時緊張學(xué)習(xí)生活壓力的行為，他們認(rèn)為體育課不是高中階段學(xué)業(yè)水平測試科目和高考科目，學(xué)練的好壞對自身的發(fā)展影響不大，因此對參與課堂練習(xí)積極性也不高。鑒于以上特點(diǎn)，分析因素，尋找方法，總結(jié)經(jīng)驗，解決高中學(xué)生體育學(xué)練興趣不高這個難題，多年來，在教學(xué)實踐中筆者一直在探索和實踐。

2 課前對策

2.1 教材選擇要考慮生理、心理發(fā)展性原則

教材內(nèi)容的選擇要充分考慮高中階段學(xué)生的生理因素與心理因素，注意選擇學(xué)生喜歡、形式多樣，具有一定的趣味性、娛樂性、知識性的內(nèi)容，教材的深度和廣度應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并注意相關(guān)學(xué)科知識的滲透。根據(jù)學(xué)校場地、器材及師資力量情況，我們適當(dāng)增加學(xué)生選修課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校班級人數(shù)在選項教學(xué)中采用合三分六、合四分六等方式；在教材的選擇上，考慮以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，適合學(xué)生選擇并能激發(fā)學(xué)練興趣項目，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、軟式壘球、網(wǎng)球等。學(xué)校也可以根據(jù)所在區(qū)域的特點(diǎn)、學(xué)校的實際況編寫校本課程，如三門球，增加學(xué)生課程選擇的余地，充實、豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容。

2.2 課程的設(shè)計要有針對性和科學(xué)性

課程的設(shè)計除了科學(xué)分析學(xué)情，同時要基于教師具有極強(qiáng)的專業(yè)知識能力，學(xué)生不管運(yùn)動技能還是身體素質(zhì)均要有一定的基礎(chǔ)，教材也要極具探究性。各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學(xué)步驟清楚，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，由易到難、由簡到繁，注重分層教學(xué)，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動技能的同時，注重體能和身心的同步發(fā)展，教學(xué)計劃要符合學(xué)生生理機(jī)能發(fā)展和動作技能形成規(guī)律，以適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的生理特點(diǎn)。例如，在軟式壘球教學(xué)，學(xué)生從水平一到水平四教學(xué)從未接觸這一項目，教師在教學(xué)設(shè)計中首先以滿足學(xué)生好奇心和提高參與課堂練習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。在第1課時教學(xué)中，可以讓學(xué)生先觀摩軟式壘球比賽或教學(xué)視頻，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知技能，再強(qiáng)化運(yùn)動技術(shù)技能，這樣的教學(xué)設(shè)計就更具有科學(xué)性。每節(jié)課的開始部分要精心設(shè)計，特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要起到激發(fā)學(xué)生求知欲望的作用。一個好的開始才能有一個好的結(jié)束，一名好的教師在每節(jié)課課堂導(dǎo)入時都非常注重，如采用精心設(shè)計課堂提問、集體閱讀一段名言名句、觀摩一段教學(xué)視頻等，快速激活學(xué)生的思維，讓這學(xué)生很快進(jìn)入上課狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)動其參與課堂學(xué)練的積極性。

3 課中對策（教師）

我們一直強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，但通常體育課課堂教學(xué)真正做到“精講多練”的情況不多，絕大多數(shù)教師采用重復(fù)練習(xí)法，教學(xué)手法單調(diào)，枯燥乏味，結(jié)果教之無味，學(xué)之無趣。因此，如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提倡從以下幾方面進(jìn)行。

3.1 組織過程與教學(xué)方法合理

筆者觀摩了2016年張家港市高中體育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)季教師一節(jié)“手倒立接前滾翻”一節(jié)高中女生技巧示范課教學(xué)視頻，整節(jié)課教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生個體在課堂教學(xué)過程擔(dān)任各種角色，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，整節(jié)課學(xué)生都能夠積極主動參與，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，很好地達(dá)成了學(xué)練目標(biāo)。教師就是一堂課整個教學(xué)過程中的導(dǎo)演，導(dǎo)什么、如何導(dǎo)、怎么導(dǎo)，組織教法合理是導(dǎo)的成功的重要因素。

3.2 三維目標(biāo)與學(xué)習(xí)目的并重

3.2.1 注重知識與技能目標(biāo)的實現(xiàn)同時，不能忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。否則，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性必然降低。視頻“手倒立接前滾翻”季教師整個教學(xué)過程中注重創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生將身心融入課堂，即使副教材（身體素質(zhì)練習(xí)）過程中運(yùn)動負(fù)荷較大，學(xué)生也能夠積極主動參與，練習(xí)熱情高，很好地達(dá)成了學(xué)練目標(biāo)。

3.2.2 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大精神力量。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時，把學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來，意識到學(xué)習(xí)的意義，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使他們積極主動地去努力學(xué)習(xí)。例如，在健美操課教學(xué)中，學(xué)習(xí)技能、發(fā)展體能需要經(jīng)過艱苦的努力、疲勞、緊張而又長期積累的過程。在教學(xué)訓(xùn)練中，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)思想意志、品質(zhì)的教育尤為重要。教師要從學(xué)生的主觀思想入手，明確教學(xué)的目的，提高他們對健美操課的認(rèn)識，使學(xué)生了解健美操技術(shù)基礎(chǔ)理論知學(xué)習(xí)健美操的知識和方法，從而調(diào)動學(xué)生自覺參加訓(xùn)練的積極性，把身體訓(xùn)練的好處和以后的工作需要緊密結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3 教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特

3.3.1 課堂師生關(guān)系和諧 一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談。教學(xué)中不能為了完成教學(xué)任務(wù)就只注重過程，教師要給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，采用生態(tài)課堂的教學(xué)模式，注重合作學(xué)習(xí)和分組討論探究，讓每位學(xué)生都成為課堂的主人，能有效地調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在某一課時中或某一單元計劃學(xué)習(xí)結(jié)束后，如健美操、武術(shù)課等，對優(yōu)秀的學(xué)生，我們要給她們提供展示的平臺，讓她們在這個平臺盡情地展現(xiàn)自己，提升自信，激勵他人。

3.3.2 課堂語言運(yùn)用的藝術(shù)性和感染力

教師時刻想著所有孩子的成功，善于觀察并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。用語言的魅力激起學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的興趣。在授課中，既要做到語調(diào)輕重結(jié)合，音調(diào)高低適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，恰如其分；又要注意語言文雅、準(zhǔn)確、生動、運(yùn)用術(shù)語準(zhǔn)確，更要注意能用幽默的語言活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)本課教學(xué)的基本知識和運(yùn)動技能，充分感受到學(xué)習(xí)過程所帶來的快樂。

3.3.3 課堂教學(xué)評價公正性與課堂教學(xué)反饋及時性 教師整節(jié)課要耐心關(guān)注班級每一個學(xué)生，時刻想著所有孩子的成功，善于觀察并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。參與課堂評價可以教師點(diǎn)評，也可以學(xué)生點(diǎn)評，評價的時機(jī)可以穿插在教學(xué)過程每個部分，也可以在課結(jié)束時評價。但評價時一定要公平、公正、客觀，達(dá)到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)必要的體育與健康基礎(chǔ)知識，掌握必要的運(yùn)動技術(shù)技能，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣的目的。筆者在日常授課、觀摩公開課、教學(xué)視頻過程中發(fā)現(xiàn)，注重合作學(xué)習(xí)及通過現(xiàn)代化設(shè)備及時進(jìn)行課堂反饋，尤其在學(xué)生練習(xí)過程中拍攝部分練習(xí)視頻，及時反饋給學(xué)生，學(xué)生可以了解自己，對照他人，有針對性練習(xí)，克服自身存在不足，讓每位學(xué)生都成為課堂的主人，能有效地調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)練的積極性。

3.3.4 讓教師個人魅力影響學(xué)生 當(dāng)教師把自己放在和學(xué)生平等、民主的地位，會在學(xué)生中取得依賴和信任，成為學(xué)生的良師益友。但這還不夠，教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力至關(guān)重要，上課時教師完成高難度、高質(zhì)量的示范動作時，立即會產(chǎn)生一種震撼力，給學(xué)生留下良好的“第一印象”； 必要時教師也要參與課堂與學(xué)生一起練習(xí)，以自身行為引導(dǎo)學(xué)生，讓教師的一言一行、一舉一動融入學(xué)生心靈深處，這樣學(xué)生自然在學(xué)習(xí)過程中會尊敬、擁戴自己的教師，按教師要求全身心投入到課堂練習(xí)中去。

4 課中對策（學(xué)生）

任何一名體育教師都知道，達(dá)成課時教學(xué)的情感目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生彼此情感對打造激情體育課堂至關(guān)重要，我們在課堂教學(xué)過程中要注重以下2個細(xì)節(jié)。

4.1 學(xué)生互幫，加強(qiáng)交流

學(xué)生之間相互幫助、相互交流、合作探究貫穿任何一堂體育實踐課的教學(xué)始終。教師要正確處理學(xué)生之間競爭與合作的關(guān)系，鼓勵學(xué)生在練習(xí)時相互幫助與保護(hù)，通過語言和示范傳授他們正確的幫保方法，讓每一個學(xué)生都能感受到來自同學(xué)的關(guān)心；在分組競爭時，如迎面接比賽，教師提示競爭規(guī)則和比賽方法后，讓各組同學(xué)組內(nèi)相互探究，加強(qiáng)交流，總結(jié)方法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過努力力爭最優(yōu)成績，這對激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣有極大的幫助。

4.2 學(xué)生示范，相互提高

在教學(xué)中注重因材施教，不同學(xué)生運(yùn)動特長是有區(qū)別的，在教學(xué)中一定要發(fā)揮特長學(xué)生小教師的作用。有的復(fù)習(xí)課示范動作可以讓學(xué)生來完成，有的課堂練習(xí)中可以讓運(yùn)動技術(shù)技能掌握好的學(xué)生展示給大家看，讓這些能力強(qiáng)的小教師在課堂上積極幫助動作差的同學(xué)。這樣既發(fā)揮了體育骨干學(xué)生的作用，又共同提高了運(yùn)動技術(shù)技能，增進(jìn)了彼此之間的友誼，提高了參與課堂練習(xí)的積極性。

5 課后對策

5.1 課后實踐調(diào)查

課后采用語言溝通交流或問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生課堂掌握情況及合理化建議也是必須的，沒有調(diào)查就沒有課堂教學(xué)實際情況的發(fā)言權(quán)，沒有調(diào)查就沒改變教學(xué)思路存在問題的依據(jù)。很難想象，一個缺少智慧、缺少靈氣、只會照搬照抄別人教案的教師能夠上好一節(jié)高效的體育課，一名優(yōu)秀的體育教師一定要具有創(chuàng)新性。

5.2 課后教學(xué)反思

孔子曰“學(xué)而不思則罔”，在課后我們要進(jìn)行教學(xué)反思。反思是人對事物的間接認(rèn)識，反思同時又是一個行為的過程，我們的反思是針對實施有效的教學(xué)對教學(xué)過程產(chǎn)生的思考，高中體育課在有限課時的情況下，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的學(xué)練興趣，對體育課堂教學(xué)的實效性進(jìn)行深度的教學(xué)反思是必要的。

G807.3

A

1674-151X（2016）12-123-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.063

投稿日期：2016-10-25

王洪軍，中學(xué)高級。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。