中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

漆秋霞

（中山市沙溪理工學(xué)校，廣東 中山 528471）

理論與方法探索

中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

漆秋霞

（中山市沙溪理工學(xué)校，廣東 中山 528471）

目前，部分院校的教學(xué)未能夠與實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量不高，不利于學(xué)生以后的全面發(fā)展。因此，中職院校需要結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行一定的改革，如此一來，才能夠真正促進(jìn)教學(xué)的改革，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。本文主要從學(xué)生的身心特點(diǎn)、存在的問題和解決的對策3個(gè)方面加以展開。

中職；體育；教學(xué)；改革；創(chuàng)新；實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人開始重視教育教學(xué)的發(fā)展，我國的相關(guān)部門也在抓緊對我國的教育制度進(jìn)行改革的工作。體育教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展也是非常有利的。院校也在對自身的教育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。目前，院校的體育教學(xué)沒有依據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際，部分院校借鑒高校的體育教學(xué)方式，這樣一來，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，對院校的可持續(xù)性發(fā)展也是極為不利的。因此，院校要依據(jù)學(xué)校的實(shí)際，對體育教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整，以便教學(xué)模式能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生以后的發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。

1 中職院校學(xué)生的身心特點(diǎn)

1.1 生理特點(diǎn)

中職學(xué)生大多處于青少年時(shí)期，身體器官也在逐步地發(fā)育。同時(shí)，此時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)育的重要時(shí)期，體育教學(xué)就顯得尤為重要。它不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)育。部分體育項(xiàng)目，如跑步、打籃球等，都有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

1.2 心理特點(diǎn)

學(xué)生在此階段，心理都逐步走向成熟。而且在院校時(shí)期，學(xué)生逐步接觸到更多的人，人生價(jià)值觀也在逐步改變，這些都對學(xué)生的心理造成了一定的影響。再有，學(xué)生離開父母，很多事情需要自己去完成、去思考等。學(xué)生還要面對以后的深造、就業(yè)等問題。因此，這些都無形中給學(xué)生以一定的壓力，迫使他們成長。此時(shí)，體育教學(xué)就顯得較為重要，體育項(xiàng)目能夠釋放學(xué)生內(nèi)心的壓力；另外，學(xué)生在運(yùn)動中，接觸到更多的人，有利于提高他們自信心，擁有積極的人生態(tài)度。部分項(xiàng)目，如足球運(yùn)動，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，這些都為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展。基于此，中職院校更應(yīng)加大對學(xué)生的體育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 中職體育教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)方面

中職院校想要培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還會對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行一定的培訓(xùn)，以便學(xué)生以后更好地就業(yè)。但是，在此過程中，院校忽視了學(xué)生體育教學(xué)方面，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差。而且，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的意識，只是把學(xué)生的體育教學(xué)當(dāng)成是一種選修課程，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，如此一來，不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對學(xué)生以后的發(fā)展也是極為不利的。中職院校在體育教學(xué)的過程中，存在教學(xué)目標(biāo)的不確定性，在具體的教學(xué)活動中，沒有加大對體育教學(xué)的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往存在身體素質(zhì)低下等狀況。同時(shí)，院校存在著教學(xué)目標(biāo)與社會需求不協(xié)調(diào)的問題。例如，部分院校在開展教學(xué)的過程中，只是注重體育理論知識上的掌握，對學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)上未能加大重視的力度。目前，隨著我國居民生活水平的提升，人們越來越重視養(yǎng)生，在生活中，也更加重視體育鍛煉，提倡終身體育的意識。院校的體育教學(xué)目標(biāo)，只是讓學(xué)生懂得理論知識，對其他方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。這樣的狀況，反映在體育的考核上，教師往往重視學(xué)生基本技能的掌握，對學(xué)生其他技能往往不加以考核，如此一來，不僅不利于學(xué)生其他能力的提升，對學(xué)生自身的發(fā)展也是極為不利的。教學(xué)目標(biāo)與社會需求不一致，很容易導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，只重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)的狀況出現(xiàn)。

2.1 教育教學(xué)觀念落后

中職院校的體育教學(xué)存在著教學(xué)觀念落后的問題，其主要體現(xiàn)3個(gè)方面。第一，方法較為單一，部分中職院校沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有些院校甚至沿用高校體育教學(xué)方法。這些做法，沒有根據(jù)院校實(shí)際情況出發(fā)，很容易導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教學(xué)效率低下等狀況的出現(xiàn)。例如，一些院校沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，阻礙了他們的積極性。另外，此種教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是極為不利的。第二，傳統(tǒng)觀念影響較大。這種傳統(tǒng)觀念的影響主要體現(xiàn)在學(xué)校的不重視上。學(xué)校不重視體育教學(xué)的發(fā)展，未能夠加大對其的投入力度，進(jìn)而導(dǎo)致了體育設(shè)備資源不太完善，學(xué)生接觸不到先進(jìn)的教學(xué)資源，對其以后的發(fā)展極為不利。第三，部分教師在體育課上，只是講解了一些理論知識，未能夠重視實(shí)踐課程的教學(xué)。

2.3 資源缺乏，教師的專業(yè)素質(zhì)不高

部分院校對體育教學(xué)不太重視，導(dǎo)致體育教學(xué)資源缺乏，不利于相關(guān)課程的開展。部分院校的體育器材未能夠得到及時(shí)的更新，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)體育項(xiàng)目時(shí)，往往找不到相應(yīng)的設(shè)備器材。另外，體育課本的知識較為陳舊，沒有一些新知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也沒有接受到先進(jìn)的知識。教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平也不高。中職院校在選拔體育教師時(shí)，沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致選拔出來的教師專業(yè)素質(zhì)不高。如此一來，不僅不利于學(xué)校體育教學(xué)的改革，對院校的長效發(fā)展也是極為不利的。

3 相應(yīng)對策

3.1 對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

中職院校應(yīng)站在學(xué)生的角度上，從實(shí)際出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改革。其主要分為2個(gè)步驟：第1步，學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇相關(guān)的體育教材，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加符合實(shí)際的需要。學(xué)校可以采取調(diào)查問卷的方式，對學(xué)生基本情況進(jìn)行了解，再結(jié)合教師對體育教學(xué)的感受，在此基礎(chǔ)上，選擇合適的體育教材。隨著教育體制改革的不斷深入，部分院校也會結(jié)合自身的發(fā)展，組織本院校教師對教材進(jìn)行改進(jìn)、對教學(xué)方案進(jìn)行升級等，如一些院校就會用自己學(xué)校教師聯(lián)合出版的書?？傊?，學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，以及學(xué)生的發(fā)展需求，改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容，使得體育教學(xué)內(nèi)容，不僅具有先進(jìn)性，還具有一定的可操作性，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第2步：教師在整理教案的過程中，首先要與其他教師進(jìn)行交流，共同討論，從而制訂出較為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)在教授的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)方案不僅能夠有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升，也有利于其體育素質(zhì)的提升。最后，教師通過對學(xué)生測試的方式，分析哪些教學(xué)內(nèi)容需要保留，哪些內(nèi)容需要改善。

3.2 教學(xué)方法的改善

傳統(tǒng)的“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法，不僅不利于提高學(xué)生參與的積極性，對體育教育的改革也是極為不利的。因此，中職院校要加大對教學(xué)方法的改善。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。另外，教師應(yīng)讓學(xué)生接觸到更多的實(shí)踐演練，而不是僅僅傳授學(xué)生理論上的知識。例如，教師通過將學(xué)生分組的形式進(jìn)行一定的體育項(xiàng)目比賽。這些體育項(xiàng)目可以包括跑步、跳遠(yuǎn)等，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，選拔組長，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行相應(yīng)的比賽項(xiàng)目。在此過程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)結(jié)意識，對提高學(xué)生們的自信心也是極為有利的。這里需要注意的是，如果教師發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)的體育素質(zhì)較高，而且體育成績較好，可以引導(dǎo)學(xué)生從事與體育相關(guān)的工作。

3.3 建立專業(yè)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍

中職院校在選拔教師的過程中，要提高選撥的標(biāo)準(zhǔn)，真正選取專業(yè)素質(zhì)高的教師。另外，學(xué)校在選撥的過程中，還應(yīng)注意教師對現(xiàn)代體育知識的掌握程度，只有教師具有諸如終身體育的理念，才能夠在實(shí)踐的教學(xué)中，將這些理念貫徹到學(xué)生中去，提高教學(xué)質(zhì)量水平。中職院校想要對體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改善，就必須提高教師專業(yè)素質(zhì)，加大對教師的培訓(xùn)力度，讓教師接觸到更多的先進(jìn)體育知識，鼓勵(lì)教師之間相互交流，共同進(jìn)步。

3.4 改善體育教學(xué)的評價(jià)體系

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，對學(xué)生體育知識掌握的評價(jià)體系，往往較為單一，不能很好地反映出學(xué)生實(shí)際情況。部分院校只是對學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況進(jìn)行了一定的考察，對學(xué)生其他的能力很少有涉及，如此一來，不僅不利于提高學(xué)生體育的興趣，對教學(xué)模式的改善也是極為不利的。因此，學(xué)校應(yīng)改善教學(xué)的評價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的能力。中職院校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展，對學(xué)生的評價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，綜合分析學(xué)生的能力，如有的學(xué)生體育技能方面有所欠缺，但是其他能力，如領(lǐng)導(dǎo)能力上較為突出，教師也應(yīng)在其最終的成績上有所體現(xiàn)，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生以后的發(fā)展也有著不可忽視的作用。

4 結(jié) 語

本文首先對中職院校學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行了一定的分析，中職院校的學(xué)生，大部分處于青少年時(shí)期，身體上逐步成熟。另外，學(xué)生離開父母，學(xué)會自己經(jīng)營自己的生活，還要面臨求學(xué)及就業(yè)上的壓力，這些都無形中增加了學(xué)生的壓力。此時(shí)，體育教學(xué)就顯得尤為重要，它不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對緩解學(xué)生壓力，促進(jìn)其身心健康方面都有著不可替代的作用。本文還對體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析：體育教學(xué)目標(biāo)不明確，部分院校沒有結(jié)合自身的實(shí)際情況，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制訂。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)與社會的實(shí)際需求也沒有很好地掛鉤，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平較低，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)觀念較為陳舊，沿用以前的教學(xué)方法，體育教學(xué)實(shí)踐性普遍不強(qiáng)。接著，本文對教學(xué)改革的措施進(jìn)行了分析：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，使之能夠符合學(xué)生的需求；改進(jìn)教學(xué)方法；建立專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍；完善評價(jià)體系。最后，希望本文能夠?yàn)橄鄳?yīng)的理論建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。

[ 1 ]曾秋生.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[ J ].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然版，2009（8）：137-138.

[ 2 ]劉茂明.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[ J ].現(xiàn)代交際，2013（12）.

[ 3 ]唐愛峰.淺析中職體育教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐研究[ J ].亞太教育，2015（9）：151，144.

[ 4 ]徐崔華.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究[ J ].青少年體育，2015（5）：71-72，125.

[ 5 ]楊斌.淺談中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革[ J ].學(xué)周刊，2015（36）：16.

[ 6 ]李樂，馬濤.關(guān)于中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新思路分析[ J ].中國培訓(xùn)，2016（2）：130.

[ 7 ]陳東平.基于職業(yè)特點(diǎn)開展中等職業(yè)體育教學(xué)改革的新思路[ J ].運(yùn)動，2012（11）：58-59.

G807.3

A

1674-151X（2016）12-112-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.057

投稿日期：2016-11-17

漆秋霞（1973—），中學(xué)一級，本科。研究方向：體育教學(xué)。