虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)聽說課程中的運(yùn)用

劉露露

(沈陽(yáng)工學(xué)院基礎(chǔ)課部,113122)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)聽說課程中的運(yùn)用

劉露露

(沈陽(yáng)工學(xué)院基礎(chǔ)課部,113122)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心是提高學(xué)生的聽說能力，現(xiàn)有的教學(xué)手段不能充分的完成聽說教學(xué)工作。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以完美化解這個(gè)教學(xué)難題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）逐漸走進(jìn)大眾的視野。虛擬現(xiàn)實(shí)這一概念源于英語(yǔ)virtual reality，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)其實(shí)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。在大學(xué)課堂上運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以幫助學(xué)生創(chuàng)造仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過視覺聽覺甚至觸覺的多維度感知完全融入學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生在仿真環(huán)境中多次體驗(yàn)而不感到枯燥無趣，反而更能激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。本文通過對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)剖析，從理論和實(shí)踐上分析了這項(xiàng)技術(shù)在應(yīng)用本科型院校大學(xué)英語(yǔ)聽說課程中的運(yùn)用前景。

虛擬現(xiàn)實(shí)；大學(xué)英語(yǔ)；聽說課程

應(yīng)用型本科院校的核心目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，學(xué)校中每門課程的核心目標(biāo)也是如此，特別是大學(xué)英語(yǔ)這門課程。英語(yǔ)這門學(xué)科的本質(zhì)就是應(yīng)用，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)充分應(yīng)用好的核心能力是聽說能力。因此聽說課程的教學(xué)效果直接決定著學(xué)生的英語(yǔ)水平。然而大部分的聽說課堂還停留在學(xué)生被動(dòng)聽、難開口的境遇中。聽說課堂沒有完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的模式。然而隨著科技的飛躍式發(fā)展這樣的尷尬境遇即將被打破。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開發(fā)與普及將是現(xiàn)代教育技術(shù)的革命性發(fā)展，為大學(xué)英語(yǔ)聽說課堂注入全新的活力。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）逐漸走進(jìn)大眾的視野。虛擬現(xiàn)實(shí)這一概念源于英語(yǔ)virtual reality，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)其實(shí)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，將多源信息融合在一起形成一種交互式的三維動(dòng)態(tài)視景，同時(shí)將實(shí)體行為進(jìn)行一系列仿真從而使用戶沉浸到該環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有多感知性、存在感、交互性和自主性等技術(shù)特點(diǎn)。在大學(xué)課堂上運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以幫助學(xué)生創(chuàng)造仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過視覺聽覺甚至觸覺的多維度感知完全融入學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓學(xué)生在仿真環(huán)境中多次體驗(yàn)而不感到枯燥無趣，反而更能激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育發(fā)展

當(dāng)前人們大多關(guān)注到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在娛樂及體育方面的發(fā)展，殊不知此項(xiàng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展空間也是無限廣大的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。由傳統(tǒng)的“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者通過自身與信息環(huán)境的相互作用來得到知識(shí)、技能的新型學(xué)習(xí)方式。在不同的學(xué)科門類中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以充當(dāng)不同的角色，如虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、人體模型仿真、虛擬課堂、學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)等。在生物化學(xué)等學(xué)科中有許多抽象的概念例如脫氧核糖核酸，它是如何形成它的作用是什么，這些問題可以通過虛擬場(chǎng)景的方式給學(xué)生解答。同樣的在英語(yǔ)、歷史這類人文學(xué)科中，有許多文化背景知識(shí)可以通過虛擬空間場(chǎng)景的方式展示給學(xué)生。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與目前的電化技術(shù)相比最大的進(jìn)步在于三維立體式創(chuàng)設(shè)情境。在展示中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)趣味化、實(shí)踐化，這就是虛擬現(xiàn)實(shí)給未來教育提供的最大想象空間。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)聽說課堂中的應(yīng)用

英語(yǔ)作為語(yǔ)言是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。長(zhǎng)期以來大學(xué)英語(yǔ)教師都致力于提升學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，徹底杜絕啞巴英語(yǔ)、考試英語(yǔ)。這所謂的應(yīng)用能力就是聽說能力。然而紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，聽說教學(xué)的核心在于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。聽說能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在一定的語(yǔ)言情境中不斷實(shí)踐。目前的英語(yǔ)聽說課堂教師通過只能通過語(yǔ)言、圖片、影像等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，但是這些情境大多過于簡(jiǎn)單且虛假要靠學(xué)生自己去想象。教師想要描化出的場(chǎng)景學(xué)生不能百分百接受和還原。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以化解這樣的尷尬，教師可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬空間和場(chǎng)景。通過虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)生可以和外國(guó)友人面對(duì)面交談和互動(dòng)，也可以現(xiàn)場(chǎng)感受奧巴馬就職演說的熱烈氣氛。在進(jìn)行現(xiàn)實(shí)中的角色扮演時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所營(yíng)造出的真實(shí)氛圍可以讓學(xué)生完全沉浸在角色中，這對(duì)學(xué)生的聽說綜合能力是一個(gè)巨大的提高。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所創(chuàng)設(shè)出的近乎真實(shí)的情景，能讓母語(yǔ)為非英語(yǔ)的學(xué)生快速的融入環(huán)境加強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。通過在真實(shí)情景中的臨場(chǎng)反應(yīng)不僅學(xué)生開口使用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，教師也能在學(xué)生的第一反應(yīng)中捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，并能在第一時(shí)間給予輔導(dǎo)。更重要的是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，通過親身感受情境親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)英語(yǔ)比起空洞乏味的語(yǔ)言文字更具有說服力。這完美的將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成親身的體驗(yàn)，真正的使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)的未來

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)跨越式的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正在一步一步走進(jìn)人們生活的方方面面特別是教育領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為教育教學(xué)帶來的革命性變革毋庸贅言，但是我們還是要看到此項(xiàng)技術(shù)大面積普及還是有一些問題需要解決。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的系統(tǒng)支持相對(duì)復(fù)雜價(jià)格也比較高昂，這制約了虛擬現(xiàn)實(shí)在實(shí)際教學(xué)中的普及。在教學(xué)中如何合理的使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓技術(shù)真正成為教學(xué)的輔助手段而不是喧賓奪主，本末倒置也是教師們需要思考的主要問題。隨著今后虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展，這項(xiàng)技術(shù)一定會(huì)走進(jìn)我們的大學(xué)英語(yǔ)課堂特別是聽說課堂，為我們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自主化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持，這必將是現(xiàn)代教育技術(shù)的又一個(gè)突破。

[1] Wickens C．D．Virtual Reality and Education．In：Proceedings of IEEEInternationa1．

[2] Chee，Y．M．(2001)．Virtual Reality in Education

劉露露 沈陽(yáng)工學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院英語(yǔ)教師。碩士研究生學(xué)歷，從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。2015至2016學(xué)年作為主要成員參與了沈陽(yáng)工學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)考試系統(tǒng)的研發(fā)與測(cè)試，并成功組織了考試。研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)

Application of Virtual Reality Technology in College English Listening and Speaking Course in Application - oriented Universities

Liu Lulu
(Shenyang Institute of Technology; Basic Course Department，113122)

The core of college English teaching is to improve students' listening and speaking ability, and the existing teaching methods can not fully complete the aim.Virtual reality technology in the field of education can be the perfect solution to this teaching problem.The use of virtual reality technology in college classrooms can help students create a learning environment that is fully integrated into the learning environment through visual and even multidimensional sense of touch.By analyzing the characteristics of virtual reality technology,this paper analyzes the application prospect of this technology in college English listening and speaking coursefrom theory to practice.

virtual reality;college English;listening and speaking course