探討高職院校電子電路實驗教學模式

賈 飛（黃岡職業(yè)技術(shù)學院，湖北黃岡，438000）

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探討高職院校電子電路實驗教學模式

賈 飛
（黃岡職業(yè)技術(shù)學院，湖北黃岡，438000）

摘要：論文分析了傳統(tǒng)電子電路實驗教學存在的問題，結(jié)合高職院校學生特點，提出改革思路。通過改變實驗教學觀念，設(shè)置合理的實驗教學體系，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容、加快實驗室建設(shè)，改革實驗教學考核方法等，通過不斷的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)符合實際需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：電子電路實驗；教學模式；創(chuàng)新

0 前言

電子電路實驗是電子信息專業(yè)學生學習和掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的一門基礎(chǔ)性實驗課程，是進一步學習其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學生實踐、研究與創(chuàng)新的能力。隨著信息技術(shù)的不斷進步，電子電路實驗教學模式以及課程體系設(shè)計內(nèi)容要不斷地改革創(chuàng)新，突出其培養(yǎng)電路設(shè)計與電路實現(xiàn)能力、使用計算機工具能力等。一般電子電路實驗教學是由基礎(chǔ)實驗、設(shè)計型實驗和研究型實驗組成，通過讓學生掌握從事科學實驗基本步驟、方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和研究型思維，提高其綜合素質(zhì)，能夠做到自主學習、自主研究，滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新型技術(shù)人才的需求。

1 電子電路實驗教學現(xiàn)狀及原因分析

近年來，傳統(tǒng)電子電路實驗教學的模式已經(jīng)在慢慢改變，從過去的只重理論知識、驗證理論教學定理、定律逐漸轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學生動手分析、獨立分析與解決問題能力上。目前，重視程度相比較以前提高很多，但是，由于各種原因仍然存在一些問題：

1.1 對電子電路實驗教學認識定位存在偏差，缺乏創(chuàng)新性

創(chuàng)新能力是我國社會發(fā)展中不斷提到的，將創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力結(jié)合是評斷一個人才的標準。

以往的教學觀念還停留在將電子電路實驗課作為其他主課程的附屬課，雖然現(xiàn)有的教學大綱將其作為基礎(chǔ)課程，但是部門院系經(jīng)常隨意更改教學時數(shù)和教學計劃，容易讓教師和學生產(chǎn)生對電子電路試驗課可有可無的想法。

在教學過程中，實驗課程要依據(jù)理論課程教學，同時又過分依賴課程理論教學，缺少實驗室教學，導致學生在學習過程中受到所學理論知識條框限制，被動接受知識與技能。一般情況是老師按照實驗教學大綱要求和教學計劃，安排好教學時間地點等，學生在實驗教學過程中走程序，無法將課堂理論與創(chuàng)新能力結(jié)合，思維得不到鍛煉。

1.2 實驗教學內(nèi)容與實驗室開放體系落后

首先是實驗室教學內(nèi)容安排不合理。一般我們的試驗課程應(yīng)該是分為三個層次即基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計型實驗和研究型實驗，但是往往幾乎都是基礎(chǔ)驗證性實驗和認知性實驗，學生只需按照書本中實驗步驟完成就可以，純屬機械性學習，不能反映行業(yè)應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀。設(shè)計型和研究型的實驗一般會花費較多的時間和精力，學生實際動手能力和綜合素質(zhì)能力會得到很大提高，對儀器儀表操作熟練，能夠進一步分析和解決實際問題。

其次是實驗室條件限制。我國的實驗室教學管理水平和實驗設(shè)備比較落后，在對學生提供優(yōu)良的實驗設(shè)備和創(chuàng)造實驗條件上存在很大不足，在短期內(nèi)提升的能力有限，因此使得創(chuàng)新設(shè)計型實驗缺乏，影響到學生電子電路實驗教學。實驗室不能長久定期開發(fā)，也造成學生在學習過程中碰到問題或者有其他實驗想法，無法通過到實驗室來做實驗去驗證和解決。

1.3 實驗教學考核制度不完善

傳統(tǒng)實驗教學模式中的考核就是學生根據(jù)給出的電路圖進行簡單連接等，對實驗環(huán)節(jié)考試重視程度有限。既不能檢驗學生學習效果的優(yōu)良，也不能提升電子電路實驗教學質(zhì)量。

2 電子電路實驗教學模式改革

基于以上問題和原因的分析，職業(yè)院校應(yīng)該積極摸索適合自身學生需求的電子電路實驗教學模式。整合實驗教學內(nèi)容、優(yōu)化實驗教學資源、突出學生能力培養(yǎng)。

2.1 轉(zhuǎn)變教學思想，設(shè)置合理實驗教學體系

電子電路實驗具有抽象性、實驗性、專業(yè)性等特點。高職院校學生具有基礎(chǔ)偏低、主動性差等不足的表現(xiàn)。對于枯燥原理知識學習容易產(chǎn)生厭學心理。因此要樹立現(xiàn)代教育理念，強調(diào)以人為本，以學生為主體，突出學生在教學中的主體作用，從理論基礎(chǔ)知識入手，從強化技能訓練入手，增強學生的動手能力，提高學生的綜合素質(zhì)。在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，組織學生設(shè)立電子制作團體，定期組織比賽活動，將理論知識和實踐操作技能相結(jié)合，提高學生的學習興奮度，實現(xiàn)個人價值和社會價值完美結(jié)合。

實驗教學要根據(jù)實驗教學目標構(gòu)建實驗教學體系和內(nèi)容。按照學生應(yīng)該具備的能力層次，分為基礎(chǔ)型實驗、技能型實驗和研究型實驗三個層次?；A(chǔ)型實驗設(shè)計是學習電工電子必備的基本理論知識和基本技能，為后續(xù)學習奠定夯實基礎(chǔ)；技能型實驗設(shè)計是全面提高學生動手和動腦的；研究型實驗就是提升學生的創(chuàng)造性，例如在實驗教學上進行了改革，改變以往驗證性實驗為主的實驗課模式，增設(shè)綜合性設(shè)計實驗，要求學生自己進行直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試、三相異步電動機Y 一△降壓起動控制線路的安裝及故障檢測、晶體管收音機組裝與焊接、加強了數(shù)字邏輯集成電路設(shè)計綜合實驗，如智力競賽搶答器等。讓學生在課堂上多練習、多操作這些項目，能提高學生的綜合動手能力及創(chuàng)新水平。

2.2 優(yōu)化實驗教學內(nèi)容、加快實驗室建設(shè)

電子信息技術(shù)正向數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化和智能化方向發(fā)展，發(fā)展速度非?？欤谡n教師應(yīng)密切關(guān)注電子通信領(lǐng)域的最新發(fā)展，并且將相關(guān)技術(shù)特別是新技術(shù)及時融合到教學內(nèi)容中去。教學內(nèi)容必須適應(yīng)當前電子技術(shù)革命的現(xiàn)實，著重體現(xiàn)電子技術(shù)的應(yīng)用，可以通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)雜志、書籍等了解前沿技術(shù)，掌握高頻電子電路的最新知識。將現(xiàn)場演示和當面指導相結(jié)合；將理論驗證和電路設(shè)計相結(jié)合；將實物安裝和計算機仿真技術(shù)相結(jié)合；必修選修和創(chuàng)新發(fā)明相結(jié)合。

在實驗室建設(shè)方面要加大投資力度，保障學生的實驗需求。出臺規(guī)定規(guī)范實驗室開放時間,使學生能在課余時間補做實驗課中未能完成的實驗,做自己設(shè)計的帶有一定綜合性知識的實驗。

2.3 改革實驗教學考核方法

在傳統(tǒng)實驗考核基礎(chǔ)上，分兩部分考核即平時成績和實驗考核成績，按不同權(quán)重計算平均分（平時成績占比30%，實驗考核成績占70%）。平時成績以課前預習、實驗操作水平、出勤等綜合表現(xiàn)為主，實驗考核成績以做實驗為主，包括實驗報告、實驗儀器整理、問題討論、典型故障設(shè)置排除等方法進行考核。這種考核方法重視能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總之，電子電路實驗教學的目的是提高現(xiàn)有教學水平，通過改變實驗教學觀念，設(shè)置合理的實驗教學體系，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容、加快實驗室建設(shè)，改革實驗教學考核方法等，通過不斷的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)符合實際需求的應(yīng)用型人才。

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Discussion on electronic circuit experimental teaching mode in Higher Vocational Colleges

Jia Fei
（Huanggang Polytechnic College，Huanggang Hubei，438000）

Abstract：This paper analyzes the traditional electronic circuit experimental teaching problems,combined with the characteristics of higher vocational college students,and puts forward the reform ideas.By changing the experimental teaching idea, set reasonable experimental teaching system,optimizing experiment teaching contents,to speed up the construction of laboratory,reform of experimental teaching evaluation methods,through continuous innovation and development,training application type talents according to actual demand.

Keywords：electronic circuit experiment;teaching mode;innovation