高等院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與開發(fā)

王 偉（黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校，150086）

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高等院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與開發(fā)

王 偉
（黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校，150086）

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、國際化、共享化、科技化的趨勢，信息技術(shù)的飛速發(fā)展更加快了高等教育的變革，人們對于高等教育資源的渴望也更加強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)教育資源中最有代表性的就是開放課程（Open Course Ware，OCW）。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源；開放課程；網(wǎng)絡(luò)化

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,教育信息化得到了普及,這為教育教學(xué)提供了新的手段。尤其是數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施的基本完成,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了發(fā)展機(jī)遇,教育信息化由基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向信息資源建設(shè)方向轉(zhuǎn)變。但目前,我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,還存在一些問題函待改進(jìn),如許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是把先進(jìn)的信息技術(shù)用作通訊工具,沒有充分整合資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有其自身的特點,如信息容量大、更新速度快、交互性強(qiáng)、信息質(zhì)量糧芬不齊等。因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富,如果整合資源并有效利用成為關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)就是通過整合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,促進(jìn)資源的共享,提高資源利用率,從而使資源更好的為教學(xué)服務(wù)。

1 我國高等院校開放教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀

2001年美國麻省理工學(xué)院（MIT）首先發(fā)起開放課程運動，向社會免費公開了該學(xué)院從本科教育到研究生教育的全部約1800門課程，OCW已經(jīng)成為一種世界性的潮流。2003年我國教育部也啟動了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，到2009年共建成國家精品課2千余門，我國的OCW運動方興未艾。

2 我國高校開放教育資源建設(shè)存在的問題

2.1推廣與應(yīng)用。開放課程資源的本質(zhì)是資源的共享，但是，從目前來看，我國各高校的開放教育資源平臺之間缺乏交流，并且兼容性較差，很多教育資源甚至只能夠通過校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)訪問，相對封閉的渠道使我國的精品課程推廣困難，應(yīng)用性不強(qiáng)。

2.2課程質(zhì)量參差不齊。開放課程資源的質(zhì)量在課程的推廣、應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展中起到關(guān)鍵作用。課程包含知識的客觀性、準(zhǔn)確性、教學(xué)內(nèi)容的時效性，等因素都關(guān)系著開放教育資源質(zhì)量。此外，由于很多開放課程在本土化過程中，還可能出現(xiàn)翻譯上的誤差，語言文字上的誤解等等問題。

2.3配套資源。在教育行業(yè)中，課程質(zhì)量是永恒的利益訴求，其中的兩個支撐核心要素就是資源和服務(wù)。經(jīng)過調(diào)查，有82%的開放課程愛好者認(rèn)為除了授課視頻外，最好能夠列出相應(yīng)的參考文獻(xiàn)、資料和上課使用的講義和課件。專題網(wǎng)站也應(yīng)設(shè)置專題論壇區(qū)、主講教師答疑區(qū)、公開課訂閱區(qū)、學(xué)習(xí)筆記發(fā)表區(qū)等多項不同的分區(qū)，主講教師或課程開發(fā)團(tuán)隊能夠本著視頻公開課倡導(dǎo)的“優(yōu)質(zhì)教育資源、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、卓越教學(xué)方法”的教學(xué)理念，針對各分區(qū)功能有針對性的提供一些幫助。但就目前各高校提供的公開課程來看，主要的重點大都放在了新課程開發(fā)上，對于課程配套資源開發(fā)與服務(wù)上卻關(guān)注太少，甚至無人問津。要想視頻公開課能夠得到廣泛的推廣與應(yīng)用，真正作用于社會，有一個美好的發(fā)展前景，就必須設(shè)身處地為學(xué)習(xí)者考慮，以“市場需求”為導(dǎo)向，把握時代脈搏，把立足點和歸宿點放在學(xué)習(xí)者的需要和發(fā)展之上。

2.4技術(shù)實現(xiàn)、資源的更新與維護(hù)。教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是需要長期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。就目前情況來看，我國已建成的大部分精品課沒有持續(xù)更新。并且我國精品課資源與MIT不同，并沒有專門的維護(hù)小組，大部分的精品課資源都分散在各個高校甚至是建設(shè)教師手中，網(wǎng)站的維護(hù)工作并不到位。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過20%的學(xué)生和12.3%的教師在訪問精品課網(wǎng)站時遇到“連接失敗”的現(xiàn)象。

3 我國高校開放教育資源發(fā)展建議

3.1 轉(zhuǎn)變思想，共享重用

我國的精品課程評定流程決定了在建設(shè)精品課程時“重評輕用”的現(xiàn)象，很多精品課建成之后并沒有使用，造成了資源的浪費。一方面，國家精品課程項目管理組織者需要加大宣傳力度，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、新聞媒體等多種方式向?qū)W校、教師、社會大力宣傳我國建設(shè)精品課程的用意，以及精品課程共享對社會、學(xué)校、個人所產(chǎn)生的積極影響。從學(xué)校方面，作為開放教育資源和精品課的開發(fā)者和使用者，要將開放資源應(yīng)用在教學(xué)之中，體現(xiàn)精品課程和開放資源“共享重用”的價值。從開發(fā)者的角度，在進(jìn)行課程選擇時要著眼于發(fā)展，并在建設(shè)課程時考慮到課程的重用與共享。

3.2 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教育理念和時代要求

優(yōu)秀的開放教育資源所包含的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和時代要求，結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，始終保持先進(jìn)性，對于本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新研究成果能夠及時反映和吸收。這就要求開放課程或精品課的主講教師必須經(jīng)常從事科研活動、進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，拓寬知識面，掌握學(xué)科領(lǐng)域前沿動態(tài)，最好能夠吸納其他相關(guān)學(xué)科專家成立建設(shè)小組，體現(xiàn)課程之間的交叉性。

3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)的原則

教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計是非常重要的,是對教學(xué)的整體規(guī)劃,運用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)中存在的問題,從而確定教學(xué)目標(biāo)。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說,學(xué)習(xí)主要以個別化學(xué)習(xí)為主,因此要注重網(wǎng)路教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計以系統(tǒng)方法為基礎(chǔ),通過分析教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),設(shè)計適應(yīng)一定情景的教學(xué)資源開發(fā)模型,為學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計與開發(fā)要遵循一定的原理。美國著名的教育家泰勒總結(jié)了課程與教學(xué)開發(fā)的過程,提出了著名的泰勒模型即先確定教學(xué)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗、評價學(xué)習(xí)結(jié)果。泰勒模型是從確立教學(xué)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面論述了課程設(shè)計與開發(fā)的過程。我們從程序上來看,雖然這一模型是線性的,但構(gòu)建出來的學(xué)習(xí)情境可以是多元的。

3.4 資源更新及后期服務(wù)

開放教育資源的后期服務(wù)必須要充分了解學(xué)習(xí)者和研究學(xué)習(xí)者心理，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的“忠誠度”。通過建設(shè)者與學(xué)習(xí)者的溝通交流，及時有效的解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中遇到的問題，保持和提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。就當(dāng)前技術(shù)水平而言，資源提供者和課程建設(shè)者完全可以通過論壇、博客、微博、各種文件共享平臺來保持資源的更新并與學(xué)習(xí)者保持交流。通過與學(xué)習(xí)者的交流，教學(xué)相長、交換學(xué)習(xí)心得、發(fā)表自己的觀點、記錄學(xué)習(xí)足跡，雙方都能夠從中獲益。

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The construction and development of network education resources in Colleges and Universities

Wang Wei
(Heilongjiang College of nursing,150086)

Abstract：In the 21st century,higher education has gradually become networked,internationalization, sharing,technology trends,the rapid development of information technology more to speed up the reform of higher education,people desire for higher education resources is also more intense.The network education resources is the most representative open courses (Open Course Ware, OCW).

Keywords：network education resources；open courses；network