應(yīng)用型卓越工程師教育培養(yǎng)的案例研究

施曉蓉， 曾永衛(wèi)， 彭 曉

(湖南工程學(xué)院 電氣信息學(xué)院， 湖南 湘潭 411101)

應(yīng)用型卓越工程師教育培養(yǎng)的案例研究

施曉蓉， 曾永衛(wèi)， 彭 曉

(湖南工程學(xué)院 電氣信息學(xué)院， 湖南 湘潭 411101)

教育培養(yǎng)方案是“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的指導(dǎo)性文件，也是專(zhuān)業(yè)綜合改革的實(shí)施依據(jù)。以我院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2010級(jí)卓越計(jì)劃學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其四年的教育培養(yǎng)全程跟蹤研究，通過(guò)對(duì)課程整合、教學(xué)方法、企業(yè)階段培養(yǎng)等實(shí)施過(guò)程的核心問(wèn)題分析研究完整的卓越計(jì)劃實(shí)施案例，完善教育培養(yǎng)方案。

電氣工程及其自動(dòng)化；教育培養(yǎng)；案例研究

0 引言

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：卓越計(jì)劃)在高校的實(shí)施屬于教學(xué)方式的改革，它涉及到包括教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、工程教育國(guó)際化等一系列教育創(chuàng)新和變革[1]。如何提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力？如何培養(yǎng)在質(zhì)量和價(jià)值鏈上表現(xiàn)更好的應(yīng)用型卓越工程師？我院作為地方性、應(yīng)用型本科院校實(shí)施卓越計(jì)劃，其實(shí)質(zhì)是：探索具有我院特色的應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)以解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題為主的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工程師或現(xiàn)場(chǎng)工程師。

本文介紹對(duì)我院卓越計(jì)劃實(shí)施專(zhuān)業(yè)——電氣工程及其自動(dòng)化(以下簡(jiǎn)稱(chēng)電氣工程)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全程跟蹤的案例研究。

1 案例簡(jiǎn)介

我院電氣工程專(zhuān)業(yè)于2009年被確定為湖南省普通高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)，2010年被評(píng)為“卓越計(jì)劃”首批實(shí)施專(zhuān)業(yè)；2012年被確定為湖南省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。本專(zhuān)業(yè)教師中有工程經(jīng)歷的占69%，其中在企業(yè)工作6年以上的有11人。其中有2門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課(“電器學(xué)”、“電機(jī)學(xué)”)為省級(jí)精品課程，有1個(gè)國(guó)家級(jí)“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地、1個(gè)省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地、1個(gè)省級(jí)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、1個(gè)省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(電氣控制實(shí)驗(yàn)室)和1個(gè)省高?；A(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室(電氣與信息基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室)。該專(zhuān)業(yè)新生錄取分?jǐn)?shù)和畢業(yè)生一次就業(yè)率均在全校排名第一，是學(xué)校名副其實(shí)的優(yōu)勢(shì)和特色專(zhuān)業(yè)。

筆者以我院電氣工程專(zhuān)業(yè)為考察對(duì)象，深入教學(xué)科研實(shí)際，從理念、制度、實(shí)踐等多個(gè)層面，探討在普通工科院校，尤其是地方性、應(yīng)用型本科院校，如何應(yīng)對(duì)社會(huì)、環(huán)境的需求，調(diào)整人才培養(yǎng)理念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而為培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師提供可資借鑒的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本研究對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了為期四年的跟蹤調(diào)研，客觀詳盡地記錄了該專(zhuān)業(yè)的教育活動(dòng)，并從教育學(xué)的角度理解分析這些活動(dòng)信息，從中歸納出電氣工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)理念，筆者是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：①教育理念；②人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與方案；③課程整合；④教學(xué)方法和手段的改革；⑤校企聯(lián)合培養(yǎng)。

2 案例研究過(guò)程

本研究從2010年9月開(kāi)始，到2014年7月底結(jié)束，歷經(jīng)近四年的時(shí)間，具體過(guò)程如下：

2.1 確定和廓清問(wèn)題

研究表明，應(yīng)用型工程技術(shù)人員從大學(xué)培養(yǎng)出的畢業(yè)生到成為具有獨(dú)立工作能力的工程師需要相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，他們暴露出個(gè)人工程實(shí)踐能力較弱，崗位適應(yīng)慢，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，缺乏團(tuán)隊(duì)合作和敬業(yè)精神等缺陷[2]。根據(jù)卓越計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的具體要求，本文探究更為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

2.2 確定調(diào)研辦法與實(shí)施

根據(jù)研究目的和研究對(duì)象的特點(diǎn)以及本項(xiàng)目組的優(yōu)勢(shì)，我們確定了研究方法和資料搜集的路徑。主要有：

1)查閱文獻(xiàn)

充分利用校內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，通過(guò)查閱電氣工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方面的相關(guān)文檔記錄，了解該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。這部分為后面細(xì)致深入的調(diào)研和分析打下了良好的基礎(chǔ)。

2)組織訪談

選取了該專(zhuān)業(yè)參與教學(xué)、科研、管理的各層級(jí)的部分人員作為代表分別進(jìn)行訪談，聽(tīng)取他們的感受、評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和建議，以期能更深刻地認(rèn)識(shí)在人才培養(yǎng)上取得的成果和存在的問(wèn)題。

3)問(wèn)卷調(diào)查

設(shè)計(jì)了 3 種調(diào)查問(wèn)卷，分別針對(duì)參與卓越計(jì)劃的學(xué)生、學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)人員。問(wèn)卷調(diào)查了92人次，回收調(diào)查問(wèn)卷89份。調(diào)查力求全面、客觀。

4)實(shí)物搜集和跟蹤觀察

深入企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，搜集學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的實(shí)物資料。如反映該專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)風(fēng)貌的圖片、音像資料和學(xué)生原始學(xué)習(xí)材料(作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)。

全程跟蹤學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)與生活，觀察、了解、感受電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。筆者親身參與企業(yè)培養(yǎng)方案起草、修改、確定、實(shí)施的全過(guò)程，參與相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)、討論和課程教學(xué)，并分析評(píng)估。

3 人才培養(yǎng)中的幾個(gè)核心問(wèn)題

3.1 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制訂

2009年我院制定了電氣工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案，確定采用3+1培養(yǎng)模式，即前3年在校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，第4年在企業(yè)學(xué)習(xí)[3]。培養(yǎng)方案規(guī)定了以電氣工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求。方案將課程教學(xué)部分由原有的三年半課程整合為三年；企業(yè)培養(yǎng)部分包括企業(yè)培養(yǎng)方案及企業(yè)師資配備等。

3.2 課程的整合

經(jīng)過(guò)2009級(jí)的試點(diǎn)，2010級(jí)實(shí)施，三年的學(xué)校學(xué)習(xí)按培養(yǎng)方案已落實(shí)到教學(xué)大綱，對(duì)課程進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性整合：

(1)通識(shí)教育基礎(chǔ)課：“概論”增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；開(kāi)設(shè)了“科學(xué)技術(shù)史講座”和“科技創(chuàng)新概論”(從2011級(jí)開(kāi)始)2門(mén)新課程；調(diào)整了“大學(xué)物理”、“工程制圖”課程；去除了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程；將“線性代數(shù)”、“復(fù)變函數(shù)”、“概率論”整合成“工程數(shù)學(xué)”課程。

(2)學(xué)科基礎(chǔ)課：去除“微機(jī)原理與應(yīng)用”課程，將“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程課時(shí)增加；加強(qiáng)“電氣工程制圖”課程。

(3)專(zhuān)業(yè)課：將原電機(jī)及其控制、電器及其控制兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程合并為電機(jī)與電器一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整：如“大學(xué)物理”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)理論知識(shí)的掌握，“工程電磁場(chǎng)”這門(mén)課程中注重的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 教學(xué)方法與手段的改革

學(xué)校階段的學(xué)習(xí)重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活多變，建立并實(shí)施面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)方法：①研討式學(xué)習(xí)方法。有利于培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。②基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)方法。通過(guò)項(xiàng)目的參與，有利于使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造和創(chuàng)新的初步能力。③開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。視覺(jué)的沖擊不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)印象更加深刻，而且了解了本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。④暑假頂崗實(shí)習(xí)法。通過(guò)真正參與到企業(yè)中去，初步培養(yǎng)了學(xué)生的工程職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；⑤注重課外培養(yǎng)。加強(qiáng)了英語(yǔ)應(yīng)用能力；進(jìn)行了禮儀與交際培訓(xùn)；加強(qiáng)科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。該方法多方位、寬視野地培養(yǎng)學(xué)生的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

3.4 關(guān)于學(xué)生企業(yè)階段的學(xué)習(xí)

1)校企聯(lián)合培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制的建立

我校先后與30余家企業(yè)簽訂了校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，主要集中在珠三角、長(zhǎng)三角、溫州和湘潭等四個(gè)地區(qū)，地區(qū)較為集中，便于學(xué)校統(tǒng)一管理。企業(yè)、學(xué)校均成立了管理委員會(huì)和企業(yè)學(xué)習(xí)工作小組。

2)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)施方案的確定

針對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)2010級(jí)68名卓越計(jì)劃學(xué)生通過(guò)雙向選擇，被分配到17家企業(yè)進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)[4]。企業(yè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)、學(xué)校導(dǎo)師共同制定企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，校內(nèi)指導(dǎo)教師通過(guò)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和電話、電子郵件、QQ群等方式與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生保持聯(lián)系。學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果通過(guò)電子郵件的形式向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報(bào)，校、企導(dǎo)師共同給出階段評(píng)價(jià)并出具成績(jī)。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校與企業(yè)均有適當(dāng)經(jīng)費(fèi)上的投入，用以保證學(xué)生、校企雙方導(dǎo)師的基本支出。

3)學(xué)校對(duì)執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)控

由于企業(yè)是遵循市場(chǎng)化的運(yùn)作方式和學(xué)校不同，雖然制定了企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但執(zhí)行起來(lái)仍有難度[5]。學(xué)校對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控采用分段遞進(jìn)方式進(jìn)行。學(xué)院按執(zhí)行計(jì)劃對(duì)學(xué)生階段成績(jī)進(jìn)行匯總，不定期抽查學(xué)生的工作周記；教務(wù)部門(mén)組織督察組到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)檢查，采用座談、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地論證等方法，檢查是否按培養(yǎng)方案執(zhí)行，學(xué)生是否遵守并執(zhí)行企業(yè)的制度，按培養(yǎng)計(jì)劃完成規(guī)定任務(wù)。

4)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

(1)歐瑞京(無(wú)錫歐瑞京機(jī)電有限公司的簡(jiǎn)稱(chēng))模式：每名學(xué)生全年的企業(yè)學(xué)習(xí)由一個(gè)企業(yè)指導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)，不同階段交由不同的階段指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)。所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)均由校、企導(dǎo)師共同確定，學(xué)習(xí)成果及時(shí)歸納總結(jié)。全年共完成12個(gè)學(xué)習(xí)報(bào)告，分別由電機(jī)認(rèn)識(shí)(安全教育、產(chǎn)品認(rèn)識(shí)、企業(yè)文化)、電機(jī)結(jié)構(gòu)與制造工藝(裝配、生產(chǎn)工藝、設(shè)備運(yùn)行與維護(hù))、品質(zhì)管理(電機(jī)型式測(cè)試、出廠檢驗(yàn))、銷(xiāo)售(產(chǎn)品售前技術(shù)支持、售后技術(shù)服務(wù))、電機(jī)設(shè)計(jì)(項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì))構(gòu)成。在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，企業(yè)每天留出半小時(shí)，由專(zhuān)人回答學(xué)生在這一天中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)解惑，不留死角。

(2)良信(上海良信電器股份有限公司的簡(jiǎn)稱(chēng))模式：全部進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生首先統(tǒng)一參加企業(yè)培訓(xùn)，完成入廠安全教育、參加企業(yè)文化、產(chǎn)品及行業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)及綜合技能培訓(xùn)等。完成至少三個(gè)以上的頂崗學(xué)習(xí)：①學(xué)習(xí)產(chǎn)品裝配、了解產(chǎn)品結(jié)構(gòu)；②學(xué)習(xí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理；③學(xué)習(xí)品質(zhì)檢測(cè)等。然后進(jìn)入研發(fā)中心，跟隨企業(yè)指導(dǎo)教師參與項(xiàng)目組工作，學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)編制生產(chǎn)工藝技術(shù)規(guī)范、學(xué)習(xí)低壓電器初步設(shè)計(jì)方法、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件；完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。要求全過(guò)程每周寫(xiě)出周記，完成四個(gè)階段學(xué)習(xí)報(bào)告，完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。校、企指導(dǎo)教師和學(xué)生三方每周定期在網(wǎng)上通過(guò)視頻或文字方式召開(kāi)討論會(huì)，就一周出現(xiàn)的技術(shù)、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題共同研討，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相長(zhǎng)的良性循環(huán)模式。

3.5 人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

學(xué)生按照人才培養(yǎng)計(jì)劃完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，修滿學(xué)分。在前面三年學(xué)完理論課程，沒(méi)有受到考研、考公務(wù)員、就業(yè)等因素的影響，相對(duì)比較系統(tǒng)和完整；后一年企業(yè)學(xué)習(xí)，按照企業(yè)對(duì)人才的需求制定培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出的工程應(yīng)用型人才更符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，縮短了由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)實(shí)際人才的培養(yǎng)周期。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)2010級(jí)卓越計(jì)劃的完整實(shí)施，我們針對(duì)收獲以及存在的問(wèn)題作了如下的總結(jié)：

(1)收獲：①與非實(shí)施卓越計(jì)劃班相比，實(shí)施卓越計(jì)劃班的學(xué)生沒(méi)受到考研、就業(yè)等影響，大學(xué)全部理論課程的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、完整；最后一學(xué)年受到企業(yè)嚴(yán)格管理的約束，扎扎實(shí)實(shí)在企業(yè)學(xué)習(xí)；② 有學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，理論與實(shí)踐教學(xué)雙管齊下，并可針對(duì)不同工作、不同學(xué)生因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高；③ 部分學(xué)生畢業(yè)后留在原企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

(2)需要改進(jìn)之處：①卓越計(jì)劃要持續(xù)執(zhí)行下去，必需要多點(diǎn)正面宣傳；②加強(qiáng)企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)企業(yè)學(xué)習(xí)階段指導(dǎo)的主動(dòng)性，提升學(xué)生主動(dòng)參與企業(yè)學(xué)習(xí)的積極性；③創(chuàng)造條件解決部分學(xué)生希望考研與企業(yè)學(xué)習(xí)并重的問(wèn)題。

(3)需要加強(qiáng)之處：①學(xué)校缺乏重大事件預(yù)案管理文件，出現(xiàn)突發(fā)事件缺乏應(yīng)對(duì)措施；②課程的整合還需進(jìn)一步完善；③缺乏企業(yè)參與的激勵(lì)機(jī)制，需要進(jìn)一步與培養(yǎng)能力強(qiáng)的大型企業(yè)簽訂合作協(xié)議。

[1] 教育部關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見(jiàn)[Z].2011.

[2] 李輝.大學(xué)生創(chuàng)新能培養(yǎng)中的創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)建設(shè)[J].北京：中國(guó)大學(xué)教學(xué).2013(9).

[3] 唐勇奇等.校企合作培養(yǎng)卓越工程師[J].廣州：教育探索.2010(12).

[4] 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃工作進(jìn)展報(bào)告[M].北京:高等教育出版社.2013.

[5] 董華青.周震等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的阻力分析與應(yīng)對(duì)[J].北京:中國(guó)大學(xué)教學(xué).2013(2).

Case Study on the Education of Applied Excellent Engineers

SHI Xiao-rong, ZENG Yong-wei, PENG Xiao

(CollegeofElectrical&InformationEngineering,HunanInstituteofEngineering,Xiangtan411101,China)

The education and training project are not only the guidance documents of the excellent engineer training plan in implementation, but also the executable basis of the professional and comprehensive reform. This paper is focused on the study of the 2010 students in electrical engineering and automation of Hunan Institute of Engineering. The study is running through four years education and training in whole process. Through the analytic study of the core issues in curriculum integration, teaching methods and the business training stage, it completes the implementation case and improves the education and training programs in the excellent engineer training plan.

electric engineering and its automation; education and training; case study

2015-04-16;

2015-10- 31

湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目(湘教通〔2012〕401號(hào)第365項(xiàng))

施曉蓉(1972-)，女，碩士，副教授，主要從事電氣工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，E-mail: 562744559@qq.com

G642

A

1008-0686(2016)02-0021-04