“電子材料學”全英文教學的實踐和體會

江旻珊

(上海理工大學 光電信息與計算機工程學院， 上海 200093)

“電子材料學”全英文教學的實踐和體會

江旻珊

(上海理工大學 光電信息與計算機工程學院， 上海 200093)

熟練掌握和綜合應(yīng)用英語是培養(yǎng)高層次人才的基本條件，這對理工科的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。本文結(jié)合“電子材料學”課程實踐，從教材選擇、教學方法等方面介紹了該課程全英文教學過程中的體會和認識，期望為理工科全英文教學的改革提供一些有益的幫助。

全英文教學；電子材料學；教學方法

0 引言

在全球經(jīng)濟一體化的大環(huán)境下，高校教育國際化也成為必然趨勢。為了促進我校人才培養(yǎng)與國際接軌，我校與英國謝菲爾德大學等9所世界一流大學共同創(chuàng)立了二級學院：上海理工大學中英國際學院。學生由國家統(tǒng)招，在完成四年課程并修滿相應(yīng)學分后，可以獲得我校以及英國大學頒發(fā)的雙學士學位。中英國際學院的教師來自于全球15個國家和地區(qū)，以英語為母語的國家為主，留學歸國人員為輔，為學生營造了多元化的文化氛圍。

筆者在中英國際學院電子電氣工程系擔任“電子材料學Electronic Materials”課程任課教師，通過結(jié)合自身經(jīng)驗，比較中英教學的異同，對該課程全英文教學方面的體會進行了總結(jié)。

1 全英文課程的優(yōu)勢

全英文課程是指使用全英文教材、全英語授課的課程。英文原版教材與英文授課對本土學生而言，不僅可以減少由于翻譯帶來的信息誤讀與損失，更可以提高獲取最新知識的時效。因此，英語國家領(lǐng)先學科的核心課程，通常在全英文專業(yè)課程建設(shè)中備受關(guān)注。此外，以留學生教學需求為導向，以進一步廣泛傳播帶有中國本土性特征的信息、理念、知識為目標，更能提升留學生的國際理解能力與跨文化交往能力。

2 全英文課程教材的選擇

合理選擇和使用教材是所有教學成功的先決條件，對于全英文課程尤為重要，合適的教材可以極大地提高教學質(zhì)量。到目前為止，國內(nèi)尚沒有系統(tǒng)完善的可以完全適合中國國情的針對本科生的全英文教材，在這樣的情況下，我們通常會選擇權(quán)威經(jīng)典的全英文教材。針對“電子材料學”課程，我們選擇了由Safa O. Kasap編寫、McGraw-Hill Science出版社出版的教材《Principles of Electronic Materials and Devices》第三版。Safa O. Kasap是加拿大薩斯喀徹溫大學(University of Saskatchewan)電氣工程系教授以及加拿大電子材料與器件首席科學家。這本教材全面系統(tǒng)地闡述了電子材料與器件的基礎(chǔ)理論和各類功能材料與器件的原理以及性能，是高等學?！半娮硬牧蠈W”課程的經(jīng)典教材?？紤]到本課程面向的學生為中英學院電子電氣工程系的二年級學生，且這些學生在此前從未系統(tǒng)地接受過“大學物理”課程教育，因此在物理基礎(chǔ)知識上稍有缺乏，直接接觸“電子材料學”專業(yè)書籍有一定的難度。因此在第一、二節(jié)大課，我們除了向?qū)W生介紹“電子材料學”專業(yè)課的基本背景以外，還會給學生補充一些跟本課程相關(guān)的基本物理知識。這樣不僅可以給學生打好基礎(chǔ)，還能夠讓他們由淺入深地先接觸一些專業(yè)課程中會用到的詞匯，以便在后續(xù)的課程中可以更好地接受專業(yè)知識。在補充基本物理知識方面，我們選擇了由Paul G. Hewitt編寫、Addison Wesley出版社出版的《Conceptual Physics》第11版的電學相關(guān)章節(jié)。該教材已經(jīng)出版了30余年，再版11次，是最為經(jīng)典的普通物理學教材之一?？紤]到本專業(yè)課程使用了兩本原版教材，每本教材重點講述其中的部分章節(jié)，在實際授課時，會將講授的章節(jié)歸總影印，作為最終的課堂教材。

3 全英文課程的教學

在授課時間的安排上，本課程參考英式教育方式。采用一節(jié)大課(Lecture)和一節(jié)習題課相結(jié)合的方式。在大課上以教師講授為主，同時配合適當?shù)奶釂?，鼓勵學生用英語回答,加強其對專業(yè)知識的理解。

課件的制作是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。授課內(nèi)容必須與多媒體課件匹配，我們所用的教材《Principles of Electronic Materials and Devices》第三版，隨書附送的光盤包含了一些課件內(nèi)容，但直接使用在課堂上并不見得可取。因為本教材附送的光盤中包含的課件，僅僅包含了書上所有的插圖和圖注，在實際講課時需在此基礎(chǔ)上做大量的刪改。對大部分的定義及原理，需采用圖文結(jié)合的方式進行講解。除了將一些關(guān)鍵的字句添加到課件上以外，還需要在適當?shù)臅r候穿插復習一些之前課程已經(jīng)講述過的內(nèi)容。這樣能夠從認知的角度上，使得母語非英語的學生可以清晰領(lǐng)會所講授的專業(yè)知識。由于電子材料在現(xiàn)實生活中有著普遍的應(yīng)用，所以可以適當?shù)卦钪械膽?yīng)用實例，闡述電子材料的基本原理。這樣可以讓學生把課堂上所學的知識與生活實際相結(jié)合，直接用課堂上所學的理論來解決自己身邊的問題，幫助學生理解教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)其全英文思維,以達到較好的教學效果。

鑒于選課的學生英語程度不一，為使學生了解課程的核心內(nèi)容，講授大課時除了采用教學多媒體課件，還需輔以板書配合講解。如NPN結(jié)、PNP結(jié)等重點章節(jié)，用彩色粉筆繪制板書有助于學生了解電場中正負電荷的流向。講解過程中遇到重點難點，如專有名詞等，可以用淺顯的英文加以詳細解釋，并反復強調(diào)以加深印象。這樣學生不僅可以掌握專業(yè)知識，也可以領(lǐng)會專業(yè)的英語表達方式，有利于學生專業(yè)水平和英文水平的提高。習題課上所做的練習需與大課講授內(nèi)容緊密結(jié)合，并適當穿插復習前幾課的知識點，以期使學生對知識的掌握達到融會貫通的效果。

全英文教學的目標之一是訓練學生在專業(yè)領(lǐng)域運用英語進行熟練交流的能力，因此需要特別注重課堂的討論和課后的交流。除了教師在大課上用英文講述之外，習題課可以采用由學生結(jié)對互助的形式形成小組，每組2-3人。由于全英文課程班內(nèi)一般都會有一些留學生，習題課分組時，注意將留學生分散到各個小組。這樣可以促進中國學生與外國學生的交流。在課堂上，教師可以適當?shù)夭贾靡恍┧伎碱}，讓學生展開小組討論，每一組可以派一個代表上臺用英文進行小結(jié)。這樣不但可以鍛煉學生的口語表達能力，也可以鍛煉學生對于不同口音的適應(yīng)能力。需要指出的是中國學生在自我表達的積極性和主動性方面往往弱于外國學生，教師需要兼顧到每位學生，盡量讓所有學生在整個教學過程中有2-3次上臺訓練的機會。對于做報告的學生，應(yīng)鼓勵他們在需要的時候配合板書講述，并在自我表達能力、臨場反應(yīng)能力等方面爭取鍛煉機會。在課后，小組組員們還可以互相就課上講授的專業(yè)知識進行提問，解答，糾錯，甚至可以展開辯論。這樣課內(nèi)外雙管齊下的訓練方法，有助于培養(yǎng)學生自信自強、不怕失敗的優(yōu)良品質(zhì)。通過結(jié)對互助的形式，也有益于學生共同提高。

在中期檢查時發(fā)放調(diào)查問卷，筆者認真閱讀學生對此階段教學所給的評語，了解學生對于授課的意見，盡量滿足學生的訴求，及時進行改進。課后除了利用答疑時間回答學生的問題以外，還鼓勵他們自己去查閱相關(guān)的英文文獻。這樣一方面增強了其英文檢索和閱讀的能力，另一方面加深其對章節(jié)各個知識點的認識與理解。同時筆者在學院網(wǎng)站開設(shè)的交流版(Blackboard)上上傳課件和習題課習題及答案，方便學生下載復習。

4 全英文課程的考核

全英文授課一方面為了提高學生的英文能力,更為重要的是學生對講授專業(yè)知識的理解?？己顺煽?yōu)槠綍r成績和考試成績相結(jié)合，比重為1：1。平時成績主要包括考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等。考試成績主要由期末考試成績決定。由于平時作業(yè)和習題課均采用英文題目，學生需采用英文回答。根據(jù)教學內(nèi)容和教學大綱，由教師提交考試AB卷(A卷為期末考試卷，B卷為補考卷)，并經(jīng)英方審核。在出題時除了覆蓋重要知識點之外，在題型方面也力求多樣化，包括有選擇、填空、名詞解釋、原理簡述及計算等五種題型。其中主要要求學生用英文來表達的是名詞解釋和原理簡述題。名詞解釋題一般為課上反復強調(diào)過的專業(yè)名詞，原理簡述題鼓勵學生用繪制簡圖的方式配合答題。在提高其英文閱讀理解和寫作能力的同時,也對其專業(yè)課知識的掌握程度進行了評估。在閱卷過程中，以評估對專業(yè)知識的掌握和理解為主，英語表達及其語法與結(jié)構(gòu)為次。閱卷后，及時分析和總結(jié)，為改善教學質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。從考核結(jié)果上來看，學生對課程的掌握達到了培養(yǎng)的要求，考試成績的分布區(qū)間正常。

5 結(jié)語

本文主要介紹了筆者在我校中英國際學院采用全英文講教授“電子材料學”課程的一些實踐和體會，分別從教材選擇、教學方式和課程考核等方面做了較為詳盡的闡述。全英文教學蘊含著全新的教學理念，是我校配合教育部在長期以來的教學改革中推進的一項創(chuàng)新舉措。經(jīng)過長時間的探索，我校在教學模式和教學方法方面已經(jīng)取得了長足的進步。

全英文教學模式突出的優(yōu)點在于能提供一個學習并運用英語思維的環(huán)境，使學生將英語和專業(yè)知識學習和運用有機結(jié)合起來,同時獲得英語和專業(yè)知識的雙豐收。同時也給教師帶來不斷提高自己英語水平的壓力和動力,促進了教師本身公共英語和專業(yè)英語水平的提高。

但在推廣全英文教學模式的同時，我們也必須考慮到這樣的模式在傳統(tǒng)高校教育中進行試點時可能遇到的困難。從課堂效果來看,對于沒有受過英語專業(yè)訓練或在英語國家留過學的教師,可能會在用英語表達專業(yè)知識方面遇到相當?shù)睦щy。從學生方面來看, 全英文教學要獲得成功,學生的英語水平也要能夠跟上教學的進度，這就涉及到是否需要在中小學階段就開展全英語或是雙語教學的問題。只有在大學前英語具有一定水平之后才能有效減輕高校專業(yè)課全英文教學的負擔。同時對于原本用中文教學的本科生課程，如果采用全英文教學的模式，是否需要增加教學學時來保證學生的理解，也是一個需要考慮的問題。作為教學的一線教師，我們也需要在教學過程中不斷探索，及時分析不足、總結(jié)經(jīng)驗，并注意具體教學方式的靈活應(yīng)用，才能使教學不斷完善、不斷提高，以滿足我校與國際接軌培養(yǎng)現(xiàn)代復合型人才的需求。

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The Practice and Experience of Electronic Materials Teaching in English

JIANG Min-shan

(SchoolofOptical-ElectricalandComputerEngineering,UniversityofShanghaiforScienceandTechnology,Shanghai200093，China)

The target of modern higher education is to train students with independent research capability， Mastering English is one of the basic conditions. This article introduces the experience of Electronic Materials teaching in full English. We discuss some basic aspects of teaching including textbook selection and teaching methods. We hope the article could be helpful for full English teaching and bilingual education in science and engineering.

full English teaching; electronic materials; teaching method

2015-06-12;

2015-10- 09

上海市高校青年教師培養(yǎng)資助計劃項目(編號：slg12003)

江旻珊(1983-)，女，博士，講師，主要從事光學工程方面的教學和研究,E-mail: jiangmsc@gmail.com

G64

A

1008-0686(2016)02-0011-03