高職院校工學(xué)結(jié)合一體化學(xué)習(xí)站建設(shè)及運(yùn)用研究

王永強(qiáng),牟宏鈞,唐惠龍

(寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西寶雞，721013）

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高職院校工學(xué)結(jié)合一體化學(xué)習(xí)站建設(shè)及運(yùn)用研究

王永強(qiáng),牟宏鈞,唐惠龍

(寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西寶雞，721013）

摘要：本文探討了一體化學(xué)習(xí)站運(yùn)行機(jī)制、功能分區(qū)設(shè)置、教學(xué)方法，并分析了一體化學(xué)習(xí)站教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)成本。

關(guān)鍵詞：一體化學(xué)習(xí)站；運(yùn)行機(jī)制；功能分區(qū)；教學(xué)方法；教學(xué)效果；教學(xué)效率；教學(xué)成本

課題項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題SZJYB2014048研究成果。

0　引言

職業(yè)教育的本質(zhì)特征是工學(xué)結(jié)合，需要能體現(xiàn) “教學(xué)做”一體的教學(xué)場(chǎng)所。

學(xué)習(xí)站是一個(gè)理想的平臺(tái)。它是集校園文化與企業(yè)文化、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程與工作過程為一體的職業(yè) (專業(yè))學(xué)習(xí)場(chǎng)所 。學(xué)習(xí)站能夠完成基于工作過程的真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施過程 ：明確任務(wù) 、獲取知識(shí)、查詢信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定反饋，學(xué)習(xí)站體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)。

1　一體化學(xué)習(xí)站國內(nèi)外現(xiàn)狀調(diào)研分析

1.1國外現(xiàn)狀：職業(yè)教育在德國、美國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家都有各自不同的發(fā)展方式和特色，一體化教學(xué)方面都體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合的特色。包括德國“雙元制”，美國的合作教育模式和澳大利亞的TAFE模式。

1.2國內(nèi)現(xiàn)狀：近年來，高職院校普遍注重工學(xué)結(jié)合，許多專家學(xué)者也對(duì)一體化的教學(xué)模式進(jìn)行了大量探索性研究。但大都淺嘗輒止，一體化學(xué)習(xí)站沒有大規(guī)模推廣應(yīng)用。

2　一體化學(xué)習(xí)站運(yùn)行機(jī)制建設(shè)及研究

一體化學(xué)習(xí)站的建設(shè)和管理運(yùn)行機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保障。應(yīng)構(gòu)建學(xué)習(xí)站管理、設(shè)備儀器管理、人員管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，經(jīng)費(fèi)保障的運(yùn)行管理機(jī)制。

2.1建立健全的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)開放式一體化教學(xué)

一體化學(xué)習(xí)站應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容開放、學(xué)習(xí)站開放、教學(xué)設(shè)備開放，實(shí)現(xiàn)必修與選修相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相聯(lián)系的教學(xué)新模式。

2.2建立全面的質(zhì)量管理體系

(1) 人員管理體系

學(xué)習(xí)站應(yīng)建立系列配套的人員管理制度，規(guī)范學(xué)習(xí)站運(yùn)行的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，包括人員競(jìng)聘上崗，師資和技術(shù)隊(duì)伍培訓(xùn)和教學(xué)獎(jiǎng)懲制度等。

(2) 物資保障體系

職業(yè)院校應(yīng)將學(xué)習(xí)站建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。每年投入一定的建設(shè)資金用于其基本設(shè)施建設(shè)、儀器設(shè)備添置更新，每年按項(xiàng)目數(shù)下?lián)芙虒W(xué)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備維修和管理經(jīng)費(fèi)等。

(3) 教學(xué)管理體系

一體化學(xué)習(xí)站應(yīng)建立相應(yīng)的教學(xué)管理體系，包括：①教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)；②教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)；③教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)。形成了學(xué)生評(píng)估、督導(dǎo)評(píng)估和同行評(píng)估三位一體的全面教學(xué)質(zhì)量

3　一體化學(xué)習(xí)站改造建設(shè)功能分區(qū)的研究

3.1功能區(qū)劃分思路

通過對(duì)定置管理、標(biāo)識(shí)管理、顏色管理等環(huán)節(jié)的建設(shè)，設(shè)計(jì)了一套既符合企業(yè)需求又能配合典型工作進(jìn)行的環(huán)境條件，形成一個(gè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、真實(shí)化的技能工作室，利用環(huán)境育人的方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)熱情，從而改變職業(yè)習(xí)慣乃至職業(yè)生涯，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將一套完成的典型工作任務(wù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行情景化處理，并且派生出圍繞該工作任務(wù)開展學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的子功能區(qū)。

3.2功能區(qū)簡介

一體化學(xué)習(xí)站主要分為4個(gè)功能區(qū)：施教區(qū)、討論區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、資料區(qū)，各個(gè)分區(qū)根據(jù)工作的流程提供不同的工作場(chǎng)所和相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，有利于施工過程中的現(xiàn)場(chǎng)管理和整個(gè)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)管理.

4　一體化學(xué)習(xí)站教學(xué)方法的研究開發(fā)

4.1理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)合二為一

可劃分為集中教學(xué)區(qū)和分組教學(xué)，還可劃分為練習(xí)區(qū)、生產(chǎn)區(qū)和討論區(qū)等；學(xué)生可以單獨(dú)，或以小組形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生不一定做相同的事情，可根據(jù)具體情況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度；師生之間有融洽的伙伴關(guān)系，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生可以和教師一樣在教室活動(dòng)，有更大的活動(dòng)空間；如與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合，可在教師指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

4.2 教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與工作整合，學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)際工作情境一致教師不提供現(xiàn)成方案，而是學(xué)習(xí)過程的主持人；學(xué)生有機(jī)會(huì)在高度獨(dú)立和自我管理?xiàng)l件下學(xué)習(xí)；可設(shè)計(jì)內(nèi)容復(fù)雜、全面的項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，保證職業(yè)教育學(xué)習(xí)的全面性和（工作過程）的完整性；可將學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展成為生產(chǎn)環(huán)境，為學(xué)生提供對(duì)生產(chǎn)過程和企業(yè)文化進(jìn)行反思的機(jī)會(huì)；不局限于單項(xiàng)技能,通過參與系統(tǒng)解決專業(yè)問題，可以跨越滿足具體工作要求階段，獲得更高層次的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

4.3教學(xué)組織時(shí)采取柔性化和個(gè)性化的工作時(shí)間安排

學(xué)習(xí)者個(gè)人有較大的自由度和多樣化的組織形式，學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行預(yù)約定制。

5　一體化學(xué)習(xí)站教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)成本的研究

通過對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一體化學(xué)習(xí)站硬件改造，一體化學(xué)習(xí)站在2012級(jí)機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的可編程控制器課程一體化教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用，效果顯著，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)掌握更加深入，工學(xué)結(jié)合，畢業(yè)即可零距離上崗，深受企業(yè)歡迎，提高了畢業(yè)生就業(yè)率，也提高了企業(yè)的用工效率。學(xué)習(xí)站不用投資新建一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)施，僅需花費(fèi)少量經(jīng)費(fèi)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，節(jié)省了教學(xué)成本。

6　結(jié)論

一體化學(xué)習(xí)站不同于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,它集校園文化與企業(yè)文化、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過程與工作過程為一體，是理想的一體化教學(xué)場(chǎng)所。不重復(fù)建設(shè)，利用已有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)其進(jìn)行工廠化改造，建設(shè)一體化學(xué)習(xí)站，能夠節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高一體化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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Study and application of the integration of station construction engineering in Higher Vocational Colleges

Wang Yongqiang,Mou Hongjun,Tang Huilong
(Baoji Vocational Technology College，Shaanxi Baoji，721013)

Abstract：This paper discusses the integration of learning station operation mechanism,area setting, teaching methods,and analyzes the integration of learning station teaching effect,teaching efficiency, teaching cost.

Keywords：integrated learning station;operation mechanism;function zoning;teaching method;teaching effect;teaching efficiency;teaching cost

作者簡介

王永強(qiáng), (1980-),男,陜西西安人, 碩士研究生,高校講師,研究方向：電氣自動(dòng)化，自動(dòng)化儀器儀表，PLC應(yīng)用研究。