淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張義

（甘肅省張掖市第六中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

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淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張義

（甘肅省張掖市第六中學(xué)，甘肅 張掖 734000）

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。多媒體的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)打開方便之門，同時也對數(shù)學(xué)教師提出了更新更高的要求。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式和方法，用新的教學(xué)思路打開學(xué)生的學(xué)習(xí)大門。

關(guān)鍵詞：多媒體；思維能力；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地被引入課堂教學(xué)，其優(yōu)勢是不言而喻的。因此，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)課堂中合理選用現(xiàn)代化的多媒體，能極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，提高教學(xué)效果，下面就這方面談?wù)勎业囊稽c粗淺的認(rèn)識，和大家共同探討。

一、多媒體的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，發(fā)揮創(chuàng)造能力是現(xiàn)代教育的主旋律，運(yùn)用多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。作為教師，我們要幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。例如，在進(jìn)行圖形的初步認(rèn)識中直線線段的教學(xué)時，覺得學(xué)生能輕而易舉地得出三條不同圖形直線、射線、線段的特點，得出結(jié)論。但為了更清楚規(guī)范地理解和掌握，我覺得有必要引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先我讓學(xué)生區(qū)分“直線”和“曲線”“折線”，讓他們形象地觀察三種線的直觀特點和區(qū)別。然后通過計算機(jī)展示圖形變化，再分別從直線和線段的不同之處上弄清直線、射線、線段的區(qū)別，總結(jié)三線的特點，再讓學(xué)生展開討論生活中的直線、射線、線段，如手電筒發(fā)出的一道光是射線，黑板四邊是線段等。這樣，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的大腦充分參與思考，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維。

二、更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是產(chǎn)生求知的根本條件，有了興趣學(xué)生才會去關(guān)心關(guān)注，才產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，才能有探求學(xué)習(xí)這門學(xué)科的欲望，產(chǎn)生參與的意識，從而積極努力地去學(xué)。而這種興趣的激起，則很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。采用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在聽到教師語言陳述時能同時看到動畫，從而形成視覺和聽覺的恰當(dāng)聯(lián)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲。同時，多媒體課件還能很好地突破時空的限制，創(chuàng)設(shè)出與所學(xué)語言知識相吻合的數(shù)學(xué)語言教學(xué)情境，初步走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少的語言基礎(chǔ)的窘境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起其旺盛的求知欲，使學(xué)生融入課堂教學(xué)的情境之中。如，數(shù)學(xué)教學(xué)中大量的數(shù)學(xué)幾何語言，教師就可以制作一些圖形，動畫分析，配以說明，應(yīng)用于教學(xué)之中，可以很好地活躍課堂氣氛，加深學(xué)生印象，增加學(xué)生興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，我在進(jìn)行平行四邊形的性質(zhì)應(yīng)用教學(xué)中，就運(yùn)用了大量的幾何語言和圖畫說明，使用了多媒體，使平板的平行四邊形發(fā)生了運(yùn)動變化，從而使學(xué)生注意力更集中，更有興趣研究，實踐證明，這樣的教學(xué)比枯燥的平板圖畫更加吸引學(xué)生，還初步培養(yǎng)了學(xué)生對圖形變換的發(fā)散思維，增進(jìn)了學(xué)生對性質(zhì)應(yīng)用的理解。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于教師的認(rèn)識問題，教學(xué)任務(wù)的完成大都依賴面對面的課堂教學(xué)。形式上一般是教師講，學(xué)生聽，照本宣科。學(xué)生模仿的多，思考的少，造就了許多模仿型人才。借助多媒體就可以極大地改變這種情況，從教學(xué)觀念來說，它以龐大的信息量和快捷的信息切換滿足了現(xiàn)代教育的需要，也體現(xiàn)了學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)過程中多層次、多要求的特點。就教學(xué)手段而言，其適應(yīng)了知識更新加快，知識傳播簡捷的要求，使教學(xué)內(nèi)容更全面、更直觀、更具體、更生動、感染力強(qiáng)，同時使教師操作方便，學(xué)生樂于接受。

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，直觀形象，新穎生動，感染力強(qiáng)，它不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)寫生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開闊學(xué)生的視野，而且能化虛為實，化靜為動，聲形并茂，是枯燥的知識趣味化，抽象的形象化，深奧的具體化，在教學(xué)中，能起妙筆生花之效。它的使用豐富了教學(xué)手段，容易引起學(xué)生的興趣，還可以將一些問題化簡為繁，形象直觀地進(jìn)行演示，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。通過多媒體運(yùn)用，讓靜止的教材動起來，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，化被動為主動。而且，教師的構(gòu)思越精妙，取得的效果就會越明顯，有時還會有意想不到的效果。在數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，成為教師教學(xué)中一個突出的難點。多媒體的使用可使抽象事物具體化，對難點的化解有積極作用，起到化簡為繁，化難為易的效果，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松、更隨意、更有興趣。例如，對于函數(shù)的教學(xué)，傳統(tǒng)的方法耗時費(fèi)力，效果差，若充分利用幾何畫板，就能很容易地完成教學(xué)任務(wù)，效果也將非常良好。在數(shù)學(xué)課件的設(shè)計上，我們應(yīng)該設(shè)計一些開放性的軟件，在提高教學(xué)效果的同時，又能讓學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)展。使用多媒體教學(xué)的目的在于改善教學(xué)活動的環(huán)境和過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。要想利用好多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，教師要具備信息技術(shù)的基本知識與操作能力，能檢索篩選，鑒別使用，表達(dá)和輸出信息，要具有一定的個人的審美情趣，藝術(shù)素養(yǎng)和文字處理能力等。

綜上所述，我覺得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，利用多媒體手段，通過視頻，音頻及動畫處理，可以有效地擴(kuò)大信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。但在我們的教學(xué)中，不能因為多媒體是一種新的教學(xué)方式，就什么課都使用這種教學(xué)方式，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，課件的使用只是輔助性的，不能替代一切教學(xué)活動，作為教師我們要有選擇地使用，這樣才能取得較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王斌文.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（22）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0243-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.159