淺析初中語文教學中如何幫助學生提高分數(shù)

黃勝斌

（河北省滄縣興濟中學，河北　滄縣　061721）

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淺析初中語文教學中如何幫助學生提高分數(shù)

黃勝斌

（河北省滄縣興濟中學，河北滄縣061721）

摘要：語文在我國有著五千多年的歷史，它作為一塊瑰寶被祖先傳承給我們后人。語文在我們的日常生活中還被作為一種社交工具，它可以展示一個人的能力，表達一個人的情感。學好并掌握語文的精華對我們的生活和未來都有一定的推動作用。在新課改的影響下，語文分數(shù)在中考及高考中的分值比重都有了很大程度的提高。在這種形勢下，教師應該盡自己最大努力幫助學生學好語文并提高語文成績。想要提高語文成績，教師應該深入了解學生的薄弱點在哪，并且有針對性地對學生進行輔導。

關鍵詞：初中語文；分數(shù)；提高

語文告訴我們“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼，告訴我們“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之情，告訴我們“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的無私奉獻……語文是充滿正能量的一門學科，它不僅可以陶冶我們的情操，豐富我們的精神世界，還可以提升一個人的氣質。筆者就從基礎知識、閱讀和寫作這幾方面來分析一下。

一、語文基礎知識

基礎知識是教學大綱中要求中學生了解的基本知識。其內容主要包括:文字拼寫、古代和現(xiàn)代漢語知識、文學歷史及古文化常識等。雖然新課標對語文的學習注重拓展知識范圍強調語文知識的綜合運用，但這不意味著否定了基礎知識的重要性，基礎知識的學習，對下一步進行閱讀理解和寫作都是十分重要的。所以這些知識的講解仍然是語文教學中不可或缺的一部分。

基礎知識的學習最重要的是理解、熟記、運用，為達到這個目的，我們可以通過教師講解、對比總結、課后練習這三個過程來實現(xiàn)。

教師講解就是教師對基礎知識進行詳細的介紹，并強調知識的重難點。這是一種比較傳統(tǒng)的教學方法，但在基礎知識的教學中依然很奏效?；A知識的理解需要在教師正確的引導下進行?；A知識中的許多內容比如漢字的拼寫以及歷史常識等都有很強的相似性。

對比總結就是將基礎知識中相似的內容進行對比，對一些規(guī)律性的內容進行總結，這樣做可以避免由于對知識掌握得不牢固而產(chǎn)生混淆，同時加深理解記憶。

考試練習，就是對基礎內容通過考試、課后作業(yè)的方式來鍛煉學生理解運用基礎知識的能力。這是檢查學生知識掌握情況最直接的辦法，教師在設計考試題目的時候，應更加綜合。不是單一地考查一個知識點而是多個知識點的綜合考查。這也符合新課標對知識綜合運用的要求。

二、閱讀

閱讀時學生所面對的是一篇文章，學生的主要目標是讀懂這篇文章，正確地理解作者所要表達的含義。在閱讀中也包含著理解與思考兩個過程，一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，學生與學生之間的差異導致他們對同一篇文章的理解內容與理解深度都不相同。

對于閱讀教學，首先教師要有足夠的耐心，不要急于向學生灌輸這篇文章的標準答案。多聽一聽學生對這篇文章是怎么看的，或許學生也會對文章有獨到的見解，值得教師去學習。

其次，對于學生的錯誤認識要善于引導，不要認為學生就是錯了，閱讀的理解并沒有完全的正確與錯誤，否定只會打擊學生的學習積極性。對于閱讀考試練習題的設計要有深度，內容也要豐富，避免因為類型過于單一造成學生的厭煩。

總之，對于閱讀的教學來說，教師傳授的應該是一種方法。授之以魚不如授之以漁，一篇文章有它的布局結構，有其主要思想。通過教師的講解讓學生學會分析文章結構，在觀察思考中把握文章整體思路，這才是閱讀教學的重要之處。

三、作文

作文在語文中學考試中由原來的四十分提高到了如今的六十分，已經(jīng)占據(jù)了中學語文的半壁江山，這都來源于近年來考試制度的改革。把作文寫好已經(jīng)成了語文教學中的重中之重，作文成績的多少關乎著語文整體成績的多少。但是隨著學生可利用的資源越來越多，教師布置給學生的作文任務，大多數(shù)學生開始上網(wǎng)去查找，不再自己花心思好好完成一篇作文，而是直接下載網(wǎng)絡上已經(jīng)寫好的作文。毫無疑問，這對教師來說是非常棘手的一件事。對于教師來說，作文很難改，對于學生來說，作文難寫。長期以來作文就成為了阻礙教師教學和學生成績進步的障礙，教師也不愿意花大量的心思去教怎么寫作文，學生也自然而然地認為自己的作文成績已經(jīng)成型，無法繼續(xù)進步。但事實并非如此，作文作為語文學習的一個重要部分，學生作文成績還有很大的提升空間。對于如何教授學生學習寫作，可以從內容、形式兩個方面下手。

作文的內容是作文最主要的部分，但是現(xiàn)在很多學生自己的課外知識儲備有限，經(jīng)常是一個故事寫很多篇作文，而且故事的案例都來自課本，閱卷教師從中很難看出亮點，導致作文成績一般。對于這個問題，最好的解決方法就是鼓勵學生多進行課外閱讀，同時多觀察生活中的事物。生活中很多事情都可以作為寫作的素材，生活也是學生最好的教師。

對于作文的形式，在傳統(tǒng)的考試中一般都是指定體裁進行寫作，但新課標以后的作文更多的會不限制題材，鼓勵學生自由發(fā)揮，這樣給教師的教學也提出了要求，讓學生寫出題材新穎的作文，如何“新”但是不“偏”，我認為通過閱讀一些范文可以達到這個效果，讓學生參考一些優(yōu)秀作文的題材和內容，是學習但不是抄襲，豐富自己的作文題材。

作文的教學，教師起著很大的作用，教師要克服教學作文的恐懼心理，與學生共同努力，提高學生的寫作水平。

四、總結

初中這一階段對學生來說是很重要的，有著承上啟下的作用，語文亦是如此。眾所周知語文是學生學習其他學科的基礎，學不好語文，就會理解不了其他學科知識的含義。學習語文的過程同時也是學生思維方式培養(yǎng)的過程，“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文，因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久?！边@是我國著名數(shù)學家華羅庚先生所說的話。一位數(shù)學家都認為學習語文很重要，當代學生又有何理由不學好語文呢。

參考文獻：

［1］呂巧珊.初中語文教學中情感教育的有效策略［J］.語文學刊，2014（6）.

［2］李華森.打造初中語文高效課堂提升初中語文教學質量［J］.考試與評價，2015（10）.

［責任編輯金 東］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0135-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.087