論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略

鄧紅山

（河北省沙河市橋東學(xué)區(qū)，河北 沙河　054100）

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論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略

鄧紅山

（河北省沙河市橋東學(xué)區(qū)，河北 沙河054100）

摘要：在素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在趣味性的課堂上發(fā)揮創(chuàng)新思維，多角度、多層面地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，構(gòu)建新課改過(guò)程中的高效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)；趣味導(dǎo)入；朗讀；評(píng)價(jià)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要場(chǎng)所是在課堂上，在教學(xué)中，要讓他們有效掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，教師需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)意識(shí)下參與學(xué)習(xí)和探究。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，用新穎的學(xué)習(xí)方式激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)課文內(nèi)容。在創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要運(yùn)用新的教學(xué)方式，還要用創(chuàng)新的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，創(chuàng)設(shè)以人為本的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的思維始終處于活躍的狀態(tài)，能快速地融入課文的情境中，真切地感受課文的內(nèi)容和情感，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能使小學(xué)生的精力快速集中，激發(fā)他們的興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，使他們?cè)谛路f有趣的課堂上發(fā)揮探究的積極性，深入分析課文內(nèi)容，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，高效地掌握教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師不僅要注重教學(xué)的實(shí)效性，還要注重導(dǎo)入形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生被新穎的形式所吸引，激發(fā)起探究的欲望，積極地投入學(xué)習(xí)中。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅需要教師在教學(xué)中融入創(chuàng)新理念，更重要的是構(gòu)建積極的師生互動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)在教師和學(xué)生的共同參與下高效進(jìn)行。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要深入到學(xué)生的內(nèi)部，通過(guò)和他們交流了解他們的興趣、語(yǔ)文水平，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主人翁精神，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在構(gòu)建創(chuàng)新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓教學(xué)內(nèi)容集深度和寬度于一體，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在新穎的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行知識(shí)探究，拓寬他們的思維面，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。創(chuàng)設(shè)情境的方式多種多樣，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維；還可以創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極地探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；還可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，使學(xué)生在豐富、生動(dòng)的直觀情境中感受課文中的內(nèi)容，讓他們獲得更深刻的體驗(yàn)。教學(xué)方式多種多樣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要擺脫只重形式的教學(xué)方法，合理選擇教學(xué)情境，使課堂教學(xué)能真正起到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的作用。

三、擺脫思維定式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，固定的教學(xué)方式使學(xué)生形成了定式思維，他們?cè)诜治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常是模仿教師的思路進(jìn)行。在遇到新型題目時(shí)，定式思維會(huì)影響學(xué)生的思維活躍性，使他們找不到解決問(wèn)題的辦法。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能從多個(gè)方面和角度來(lái)分析問(wèn)題，從深度和廣度上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，提高他們解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在他們遇到思維障礙時(shí)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生主動(dòng)探究過(guò)程中，他們能快速地構(gòu)建新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)深入思考和分析，加深對(duì)新知識(shí)的掌握，使知識(shí)體系不斷完善。在激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維活躍性時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們參與和學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)積極的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的收獲能成為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的重要促進(jìn)元素，在體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之后，學(xué)生能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)談及時(shí)，教師要讓他們從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生擺脫思維定式，深刻地理解和掌握課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、高效的語(yǔ)文教學(xué)。

四、師生共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)束之后，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。以往的單一的線形評(píng)價(jià)方式正是“對(duì)最有價(jià)值的教育意義的忽視”，不僅不利于教師全面了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)效果，而且讓學(xué)生失去一個(gè)認(rèn)識(shí)自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為了改變這種狀況，教師可堅(jiān)持讓學(xué)生平等地參與到教學(xué)過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)中，實(shí)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。自評(píng)讓學(xué)生更清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地改進(jìn)不足之處，使學(xué)習(xí)效率不斷提高。集體互評(píng)可以彌補(bǔ)自評(píng)時(shí)的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，同時(shí)也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。師評(píng)則可以作為自評(píng)、互補(bǔ)的有效補(bǔ)充，更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和需努力改進(jìn)的不足之處。這種三結(jié)合的評(píng)價(jià)方式更客觀、更全面，學(xué)生樂(lè)于參與也樂(lè)于接受。此外可組織學(xué)生評(píng)價(jià)教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)效果等，讓學(xué)生積極地說(shuō)出自己的感受，對(duì)教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，讓教師及時(shí)了解了教學(xué)中存在的問(wèn)題。根據(jù)這些評(píng)價(jià)有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，需要深刻理解新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擺脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地進(jìn)行知識(shí)探究。只有在學(xué)生的主動(dòng)探究中，才能促進(jìn)他們的思維積極思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使課堂教學(xué)在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行，構(gòu)建真正的素質(zhì)教育課堂。

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.020