我國(guó)高等職業(yè)和高等專科藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析

王慧玲，趙瑞霞，段佩玲，李 健，劉 偉#（.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)系，鄭州 45005；.鄭州大學(xué)藥學(xué)院，鄭州 45000）

我國(guó)高等職業(yè)和高等?？扑帉W(xué)專業(yè)職業(yè)教育文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析

王慧玲1＊，趙瑞霞2，段佩玲1，李 健1，劉 偉2#（1.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)系，鄭州 450052；2.鄭州大學(xué)藥學(xué)院，鄭州 450001）

目的：了解我國(guó)高等職業(yè)和高等專科（以下簡(jiǎn)稱“高職高?！保┧帉W(xué)專業(yè)職業(yè)教育文獻(xiàn)研究趨勢(shì)及熱點(diǎn)問(wèn)題，為完善高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育體系提供參考。方法：計(jì)算機(jī)檢索2005－2015年中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的相關(guān)文獻(xiàn)，先運(yùn)用書目信息共現(xiàn)分析系統(tǒng)（BICOMB）2.0版提取關(guān)鍵詞、年份及相應(yīng)文獻(xiàn)量、期刊、作者和機(jī)構(gòu)等參量進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量，并構(gòu)建高頻關(guān)鍵詞詞篇矩陣；然后將該詞篇矩陣導(dǎo)入SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行系統(tǒng)聚類分析；最后使用圖形聚類工具包（gCLUTO）1.0版進(jìn)行關(guān)鍵詞詞篇共現(xiàn)分析和雙聚類可視化分析。結(jié)果：檢索到文獻(xiàn)176篇，刊登在80種期刊上，大致呈逐年上升轉(zhuǎn)穩(wěn)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)；發(fā)文數(shù)≥5篇的作者分別為羅躍娥（6篇）、陳俊榮、于娜、楊紅、蘇春梅（各5篇）；發(fā)文數(shù)≥5篇的單位分別為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（9篇）、天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（6篇）、首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院、湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院、無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院（各5篇）。高頻關(guān)鍵詞除了“藥學(xué)類專業(yè)”“高職高?！薄案呗毟邔Ｋ帉W(xué)類專業(yè)”“職業(yè)教育”“高等職業(yè)教育”外，還有“頂崗實(shí)習(xí)”“教學(xué)改革”“人才培養(yǎng)模式”“課程體系”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”等；經(jīng)關(guān)鍵詞聚類分析可分為6類。結(jié)論：我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育文獻(xiàn)量趨于穩(wěn)定，從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校企合作、工學(xué)結(jié)合和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)等方面作了有益的探索，可為完善高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育體系提供一定的參考。

高等職業(yè)和高等?？疲凰帉W(xué)專業(yè)；職業(yè)教育；文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；聚類分析

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)和高等?？疲ㄒ韵潞?jiǎn)稱“高職高?！保┞殬I(yè)教育作為我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[1]。高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育旨在培養(yǎng)一批在醫(yī)藥生產(chǎn)、管理及服務(wù)方向水平較高、“一專多能”的復(fù)合型人才，以適應(yīng)藥學(xué)類職業(yè)崗位群不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，滿足社會(huì)對(duì)藥學(xué)類人才的新要求[2]。近年，全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)辦藥學(xué)專業(yè)的高職高專院校數(shù)量劇增，有關(guān)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育的文獻(xiàn)也日益增多。筆者利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法分析我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育文獻(xiàn)研究的趨勢(shì)及熱點(diǎn)問(wèn)題，旨在為進(jìn)一步完善相關(guān)職業(yè)教育體系，提高藥學(xué)從業(yè)人員素質(zhì)提供參考。

1 資料與方法

1.1 文獻(xiàn)檢索

分別在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入專業(yè)檢索語(yǔ)法表達(dá)式：“SU＝‘藥學(xué)’AND SU＝（‘高職’+‘高?！〢ND SU＝（‘職業(yè)教育’+‘頂崗實(shí)習(xí)’+‘訂單班’）”“主題：（“藥學(xué)”）*主題：（“高職”+“高?！保?主題：（“職業(yè)教育”+“頂崗實(shí)習(xí)”+“訂單班”）”“M＝藥學(xué)*M＝（高職+高專）*M＝（職業(yè)教育+頂崗實(shí)習(xí)+訂單班）”，檢索2005－2015年收錄的研究我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育的相關(guān)文獻(xiàn)，并剔除重復(fù)文獻(xiàn)，整合相關(guān)檢索結(jié)果。

1.2 資料提取和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

使用書目信息共現(xiàn)分析系統(tǒng)（Bibliographic item co-occurrence matrix builder，BICOMB）2.0版提取關(guān)鍵詞、年份及相應(yīng)文獻(xiàn)量、期刊、作者和機(jī)構(gòu)等參量，對(duì)其進(jìn)行常規(guī)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析，并統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞的頻次。根據(jù)累積頻次設(shè)定閾值截取高頻關(guān)鍵詞，構(gòu)建詞篇矩陣，將詞篇矩陣導(dǎo)入SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行系統(tǒng)聚類分析。并利用明尼蘇達(dá)大學(xué)的圖形聚類工具包（Graphical clustering toolkit，gCLUTO）1.0版對(duì)詞篇矩陣進(jìn)行詞篇共現(xiàn)分析和雙聚類可視化分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻(xiàn)計(jì)量

2.1.1 發(fā)文量和時(shí)間分布 去除重復(fù)文獻(xiàn)，共檢索到有關(guān)我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育的文獻(xiàn)176篇，分別為2005年（4篇）、2006年（3篇）、2007年（9篇）、2008年（6篇）、2009年（16篇）、2010年（18篇）、2011年（23篇）、2012年（26篇）、2013年（18篇）、2014年（31篇）、2015年（22篇）。2005－2012年間文獻(xiàn)量大致呈逐年上升趨勢(shì)，以2008年作為拐點(diǎn)到2012年間的文獻(xiàn)量增加尤為顯著，這與2008年“兩會(huì)”上國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育以及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入相對(duì)應(yīng)；2012－2013年間文獻(xiàn)量略有下降；2013－2015年間文獻(xiàn)量又有所回升，呈現(xiàn)基本平穩(wěn)的走勢(shì)。

2.1.2 期刊分布 176篇文獻(xiàn)源自80種期刊，分布較廣，說(shuō)明高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育受到廣泛關(guān)注。其中發(fā)文量達(dá)到4篇及以上的期刊包括：《衛(wèi)生職業(yè)教育》收錄21篇，占檢索文獻(xiàn)總量的14.19%；《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》《職業(yè)技術(shù)》《藥學(xué)教育》各收錄5篇；《廣州化工》《海峽藥學(xué)》《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》各收錄4篇。這些期刊主要涉及現(xiàn)代教育技術(shù)、教育管理與評(píng)價(jià)、教學(xué)探討、實(shí)踐訓(xùn)練、教師隊(duì)伍、教材建設(shè)、課程建設(shè)等方面，在我國(guó)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高等方面均有突出貢獻(xiàn)。

2.1.3 作者及單位分布 發(fā)表論文數(shù)為2篇的作者有36人，其發(fā)文量占文獻(xiàn)總量的35.18%；發(fā)表論文數(shù)在3～4篇的作者有13人，其發(fā)文量占文獻(xiàn)總量的11.57%；發(fā)表論文數(shù)≥5篇的作者有5人，其發(fā)文量占文獻(xiàn)總量的6.27%。發(fā)表論文數(shù)≥5篇的作者包括：羅躍娥（6篇）、陳俊榮、于娜、楊紅、蘇春梅（各5篇）。其中，羅躍娥主要進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”相關(guān)研究；陳俊榮、于娜主要從事高職高專課程開(kāi)發(fā)相關(guān)研究；楊紅、蘇春梅則主要致力于人才培養(yǎng)模式相關(guān)研究。發(fā)表論文數(shù)≥5篇的單位包括：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（9篇）、天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（6篇）、首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院、湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院、無(wú)錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院（各5篇）?？傮w來(lái)看文獻(xiàn)大部分出自于高職高專院校、醫(yī)藥類高校、連鎖藥店等，來(lái)自藥品生產(chǎn)企業(yè)的文獻(xiàn)較少。

2.1.4 高頻關(guān)鍵詞 利用BICOMB 2.0軟件提取關(guān)鍵詞并進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗，設(shè)置“頻次閾值”為5，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得到高頻關(guān)鍵詞17個(gè)，分別為“藥學(xué)類專業(yè)”“高職高?！薄案呗毟邔Ｋ帉W(xué)類專業(yè)”“頂崗實(shí)習(xí)”“教學(xué)改革”“高職教育”“職業(yè)教育”“高等職業(yè)教育”“人才培養(yǎng)模式”“教育教學(xué)”“課程體系”“校企合作”“教學(xué)方法”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“教學(xué)模式”“工學(xué)結(jié)合”“實(shí)踐教學(xué)”，其出現(xiàn)頻次分別為67（11.96%）、31（5.54%）、18（3.21%）、17（3.04%）、14（2.50%）、13（2.32%）、11（1.96%）、10（1.79%）、8（1.43%）、8（1.43%）、7（1.25%）、7（1.25%）、6（1.07%）、6（1.07%）、5（0.89%）、5（0.89%）、5（0.89%）?？梢?jiàn)，我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育的研究文獻(xiàn)中，涉及頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)改革、校企合作和工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)系列教學(xué)方法等方面較多。

2.2 聚類分析

2.2.1 系統(tǒng)聚類分析 利用BICOMB 2.0軟件統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞的頻次，根據(jù)累積頻次設(shè)定閾值為≥3且≤67截取高頻關(guān)鍵詞，構(gòu)建詞篇矩陣；將此矩陣導(dǎo)入SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行系統(tǒng)聚類分析，分析結(jié)果樹狀圖見(jiàn)圖1（縱坐標(biāo)為關(guān)鍵詞，橫坐標(biāo)為文獻(xiàn)量）。從圖1中可看出，涉及“藥學(xué)服務(wù)”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“實(shí)驗(yàn)考核”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“人才培養(yǎng)模式”“藥劑學(xué)”“頂崗實(shí)習(xí)”“藥理學(xué)”等關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)均超過(guò)了15篇，而涉及“教學(xué)模式”“人才培養(yǎng)”“課程體系”“實(shí)習(xí)管理”“實(shí)踐教學(xué)”等關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)均超過(guò)了20篇。表明我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育文獻(xiàn)研究熱點(diǎn)主要聚集于與上述關(guān)鍵詞相關(guān)的領(lǐng)域中。

圖1 系統(tǒng)聚類分析結(jié)果樹狀圖Fig 1 Dendritic graph of system clustering analysis results

2.2.2 可視化山丘圖與可視化矩陣圖分析 將用BICOMB 2.0軟件構(gòu)建的詞篇矩陣導(dǎo)入gCLUTO 1.0軟件進(jìn)行聚類，聚類方法選擇重復(fù)二分法，相似性計(jì)算采用cosine函數(shù)，聚類標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)為I 2，來(lái)實(shí)現(xiàn)可視化方案。

關(guān)鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結(jié)果見(jiàn)表1[表中Cluster表示聚類；Size表示山峰體積大?。籌Sim（Internal similarities）為類內(nèi)對(duì)象間平均相似度，表示聚類簇間的緊密程度；ISdev（Internal standard deviation）為類內(nèi)對(duì)象間平均相似度的標(biāo)準(zhǔn)差，表示同一聚類中各個(gè)對(duì)象間的分散程度；ESim（External similarities）為類間平均相似度，表示聚類簇間的離散程度；ESdev（External standard deviation）為類間相似度的標(biāo)準(zhǔn)差，表示不同聚類對(duì)象間的離散程度]。從表1中可看出，5類對(duì)應(yīng)的山峰體積最大，2類對(duì)應(yīng)的山峰體積最??；0類簇間的緊密程度和各個(gè)對(duì)象間的分散程度最高，5類反之；5類簇間的離散程度及其與剩余5個(gè)聚類的對(duì)象間的離散程度最高，4類反之。

表1 關(guān)鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結(jié)果Tab 1 Result of keywords word article matrix double cluster

可視化山丘圖見(jiàn)圖2。可視化山丘圖用于分析可視化類群的相對(duì)相似性、聚類的數(shù)量、類內(nèi)相似性、類內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)差等。每個(gè)類群被描述為三維地形的一個(gè)山丘。每個(gè)山丘的形狀為高斯曲線，用于每個(gè)類內(nèi)數(shù)據(jù)分布的粗略估計(jì)。山丘的高度與類內(nèi)相似性成比例，且相關(guān)性強(qiáng)的類群出現(xiàn)聚攏、疊加的情形；體積與類群包含的對(duì)象數(shù)量成比例。合成的高斯曲線相加在一起形成可視化山丘的地形。山丘的顏色與類內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)差成比例，紅色代表低標(biāo)準(zhǔn)差，藍(lán)色代表高標(biāo)準(zhǔn)差，而只有峰頂?shù)念伾怯幸饬x的。圖2中“0、1、2、3、4、5”分別為所指山丘的序號(hào)；各山丘峰頂顏色方面：0號(hào)為紅色，1號(hào)為綠色，2號(hào)為綠色，3號(hào)為淺綠色，4號(hào)為淺綠色，5號(hào)為淺藍(lán)色。

圖2 可視化山丘圖Fig 2 Visual matrix figure

可視化矩陣圖見(jiàn)圖3。在圖3中，顏色代表原始數(shù)據(jù)矩陣中的數(shù)值?？梢暬仃噲D的左側(cè)表示關(guān)鍵詞聚類，右側(cè)是對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞；列聚類上方是文獻(xiàn)聚類，下方是代表性文獻(xiàn)；圖中的顏色深淺表示頻次高低,無(wú)色代表接近零值，顏色越深代表數(shù)值越大。矩陣的行經(jīng)重新排列，使得同一類的行列在一起。黑色的水平線隔開(kāi)了各個(gè)類。

圖3 可視化矩陣圖Fig 3 Visualization matrix

根據(jù)關(guān)鍵詞詞篇矩陣雙聚類分析結(jié)果中ISim、ISdev、ESim、ESdev 4個(gè)指標(biāo)及可視化山丘圖和可視化矩陣圖效果，聚類為6類較佳。對(duì)圖3進(jìn)行拉伸處理得到行聚類結(jié)果樹狀圖譜，詳見(jiàn)圖4。

圖4 行聚類結(jié)果樹狀圖譜Fig 4 Dendritic graph of rows clustering results

（1）0類。0號(hào)山峰高度最高，峰頂顏色為紅色，體積較小，ISim為0.342。表明集群內(nèi)對(duì)象間相似性最高，主題分布最集中，關(guān)鍵詞較少；且所處位置較為獨(dú)立，與其他山峰相關(guān)性不強(qiáng)。從“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程”“實(shí)驗(yàn)考核”等高頻關(guān)鍵詞可看出，該聚類的主題聚焦于高職高專藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和管理上。齊賀等[3]針對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，模擬現(xiàn)代化藥廠的實(shí)際工作環(huán)境，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。范高福等[4]適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)需求，圍繞藥物的基礎(chǔ)、生產(chǎn)、質(zhì)量控制、服務(wù)等模塊，建設(shè)模塊化實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和實(shí)用性強(qiáng)的藥學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位虛擬軟件實(shí)驗(yàn)室。蘇春梅等[5]學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)有關(guān)藥學(xué)高職院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)、醫(yī)院對(duì)職業(yè)技能的要求和職業(yè)資格考核的技術(shù)指標(biāo)體系，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)，建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息平臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、增強(qiáng)能力的課堂，為學(xué)生創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育提供了新的教學(xué)平臺(tái)。

（2）1類。1號(hào)山峰高度較0號(hào)山峰低，但比其他山峰都高；體積較小，峰頂顏色為綠色，ISim為0.274。表明主題相似度比較高，文獻(xiàn)分布居中，關(guān)鍵詞較少。此聚類的核心內(nèi)容與推進(jìn)中高職銜接、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等有關(guān)?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014－2020年）》中提出“要加強(qiáng)中高職銜接”。楊家林[6]通過(guò)對(duì)中高職學(xué)校、行業(yè)企業(yè)的廣泛調(diào)研，成立了行業(yè)企業(yè)專家、學(xué)校專業(yè)教師組成的中高職研究小組，進(jìn)行了藥學(xué)專業(yè)面向中高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與對(duì)接。此外，教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：“人才培養(yǎng)模式改革……實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！庇谟儡姷萚7]研究建立校內(nèi)藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)室，模擬社會(huì)藥店及醫(yī)院藥房藥品調(diào)劑工作場(chǎng)景，與藥品零售企業(yè)聯(lián)合共建校園內(nèi)零售藥店，作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，再開(kāi)辟多家醫(yī)院及社會(huì)藥店等校外實(shí)訓(xùn)基地。呂毅[8]在研究高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)施時(shí)提出，要加大校內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境下將書本知識(shí)和崗位環(huán)境緊密結(jié)合，真正做到理論應(yīng)用于實(shí)踐。

（3）2類。2號(hào)山峰高度較1號(hào)山峰低，體積最小，峰頂顏色為綠色，ISim為0.254。說(shuō)明主題相似度略低，文獻(xiàn)分布居中，關(guān)鍵詞最少。該聚類與教學(xué)模式研究和課程開(kāi)發(fā)等有關(guān)。孫雙姣等[9]提出將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)相關(guān)性劃分成相應(yīng)的模塊，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得職業(yè)能力。戴波[10]提出一體化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況，還關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法，更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，具有較強(qiáng)實(shí)用性。李秀麗等[11]在進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的研究與實(shí)踐時(shí)提出，要以崗位需求為目標(biāo)構(gòu)建高職高專藥學(xué)教育“專業(yè)平臺(tái)+職業(yè)方向”的課程體系，以實(shí)用為目的，以必需夠用為度，對(duì)課程進(jìn)行重組。

（4）3類。3號(hào)山峰較低，峰頂顏色為淺綠色，體積較小，ISim為0.193。表明集群內(nèi)對(duì)象間相似性較低，主題分布較居中，關(guān)鍵詞較少。該聚類與藥學(xué)服務(wù)以及高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)研究有關(guān)。隨著醫(yī)院藥學(xué)模式從“以藥物為中心”的藥品保障型模式向“以患者為中心”“以合理用藥為核心”的藥學(xué)服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，以及我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入，藥學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域拓展到數(shù)量眾多的社會(huì)藥店，藥品使用環(huán)節(jié)的技術(shù)崗位（社會(huì)藥店、基層醫(yī)院藥房等）正在迅速成為高職高專藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位[7]。如何培養(yǎng)出具備“藥學(xué)服務(wù)”素養(yǎng)的藥學(xué)人才指導(dǎo)患者合理用藥，成為高職高專藥學(xué)專業(yè)教育工作者面臨的重大任務(wù)。

（5）4類。4號(hào)山峰高度較3號(hào)山峰低，峰頂顏色為淺綠色，體積較大，ISim為0.173。表明主題相似度低，主題分布居中，關(guān)鍵詞較多；且4號(hào)山峰與3號(hào)山峰聚攏，說(shuō)明二者相關(guān)性強(qiáng)。一方面，該聚類的主題聚焦于藥理學(xué)、藥物化學(xué)等高職高專藥學(xué)專業(yè)重要科目在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的改革。楊旭麗[12]根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)藥理學(xué)課程特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法與手段，使理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，該聚類還圍繞高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)管理展開(kāi)研究。杜旸等[13]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)目的和內(nèi)容了解程度不夠確定，對(duì)之后的職業(yè)方向不明確；實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的管理欠缺等一系列問(wèn)題。提出“班主任和輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)單位、學(xué)?！比?jí)管理對(duì)策，以構(gòu)建良好的教育管理模式，順利運(yùn)行教育管理方法和制度。

（6）5類。5號(hào)山峰高度最低，峰頂顏色為淺藍(lán)色，體積最大，ISim為0.124。表明主題相似度最低，主題分布居中，關(guān)鍵詞最多。從“頂崗實(shí)習(xí)”“工作過(guò)程導(dǎo)向”“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”“訂單培養(yǎng)”等高頻關(guān)鍵詞可看出，該聚類主要與高職高專藥學(xué)人才培養(yǎng)模式有關(guān)。依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)）精神，確定了職業(yè)教育培養(yǎng)模式主要為工學(xué)結(jié)合、校企合作。燕憲海等[14]提出推行“訂單”培養(yǎng)模式，首先實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷鏈接”；然后根據(jù)企業(yè)“訂單”進(jìn)一步制訂從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評(píng)估方法在內(nèi)的訂單培養(yǎng)計(jì)劃；同時(shí)，這一過(guò)程應(yīng)讓企業(yè)參與，以確保人才培養(yǎng)始終與社會(huì)需求同步。另外，高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育水平還與教師培養(yǎng)有關(guān)。李秀英[15]提出通過(guò)引進(jìn)或聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的藥學(xué)、醫(yī)學(xué)類專業(yè)人員來(lái)擴(kuò)充師資隊(duì)伍，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。同時(shí)，選拔一批教學(xué)能力和科研能力強(qiáng)，又有實(shí)際操作能力的教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，以形成“雙師”素質(zhì)，提高教學(xué)效果。

3 討論

本文從中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)三大中文數(shù)據(jù)庫(kù)中收集有關(guān)我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育相關(guān)文獻(xiàn)信息，用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法進(jìn)行分析，基本可反映出我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育研究的趨勢(shì)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

從文獻(xiàn)內(nèi)容看，我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家政策推行，堅(jiān)持服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置水平與技術(shù)進(jìn)步要求更加適應(yīng)，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛得到應(yīng)用，總體水平不斷提高。但文獻(xiàn)中有關(guān)如何培養(yǎng)高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)并具體對(duì)其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容較少。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分……學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上……具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！鼻腋呗毟邔Ｔ盒５乃帉W(xué)專業(yè)是培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)高技術(shù)高技能人才的一個(gè)重要渠道，在一定程度上決定了未來(lái)藥學(xué)就業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和技能水平，對(duì)人員整體素質(zhì)的提高上有著不可替代的作用[3]。因此，今后應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理定位，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等方面的研究。

從文獻(xiàn)作者及單位分布看，來(lái)自藥品生產(chǎn)企業(yè)的文獻(xiàn)較少。說(shuō)明藥品生產(chǎn)企業(yè)在高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育參與中的動(dòng)力不足，這可能與企業(yè)本身的經(jīng)濟(jì)利益考慮有關(guān)。鑒于藥品生產(chǎn)企業(yè)積極性在“頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)”等方面，因此今后一方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)藥品生產(chǎn)企業(yè)在高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育參與中的困難、問(wèn)題等方面的研究；另一方面，應(yīng)加大國(guó)家政策及資金支持，以提高藥品生產(chǎn)企業(yè)參與積極性，保障我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育順利進(jìn)行。

此外，統(tǒng)計(jì)分析中發(fā)現(xiàn)較少有涉及利用數(shù)字化、信息化時(shí)代特征，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢(shì)來(lái)對(duì)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行改革方面的文獻(xiàn)。利用信息技術(shù)改造高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)課程，使每一位學(xué)生都具有與職業(yè)要求相適應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)；利用“微工具”加強(qiáng)學(xué)生與教師交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善實(shí)習(xí)管理；構(gòu)建職業(yè)教育資源共享等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式必將成為今后教育發(fā)展趨勢(shì)。因此，此方面的教學(xué)改革今后也應(yīng)成為我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育研究的努力方向。

綜上所述，我國(guó)高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育文獻(xiàn)量趨于穩(wěn)定，從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校企合作、工學(xué)結(jié)合和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)等方面作了有益的探索，可為完善高職高專藥學(xué)專業(yè)職業(yè)教育體系提供一定的參考。但仍需繼續(xù)擴(kuò)寬領(lǐng)域，以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)微觀數(shù)據(jù)挖掘，順應(yīng)信息化時(shí)代潮流進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

[1] 邵勤，李莉.高職高專提升職業(yè)教育質(zhì)量的途徑[J].教育與職業(yè)，2014（32）：26.

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BibliometricAnalysis of Vocational Education in Higher Vocational College of Pharmacy in China

WANG Huiling1，ZHAO Ruixia2，DUAN Peiling1，LI Jian1，LIU Wei2（1.Dept.of Pharmacy，Zhengzhou Railway Vocational Technology College，Zhengzhou 450052，China；2.College ofPharmacy，Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China）

OBJECTIVE：To investigate the basic trends and hot issues of the literature about Chinese vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges，and provide reference for improving vocational education system.METHODS：Literatures about vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges，which included in CNKI，Wanfang Database and VIP Database from 2005 to 2015 were retrieved.BICOMB 2.0 was used to extract keywords，year and the corresponding literature quantity，journals，authors and institutions for literature metrology，and establish article matrix about high-frequency keywords；then，imported the article matrix into SPSS 21.0 for cluster analysis；finally，gCLUTO 1.0 was applied for co-occurrence analysis and vi-sualized cluster analysis.RESULTS：There were 176 literatures obtained from 80 journals，showing an trend change from rising year by year to turning steady；the top 5 authors respectively were LUO Yue’e（6 articles），CHEN Junrong，YU Na，YANG Hong，SU Chunmei（5 articles for each）；the top 5 institutions respectively were Yancheng Health Vocational and Technical College（9 articles），Tianjin Medical College（6 articles），Yanjing Medical College of Capital Medical University，Hunan Food and Drug Vocational College，Wuxi health higher occupation technical school and Heilongjiang Land Reclamation Vocational College（5 articles in each）.In addition to“pharmacy specialty”“higher vocational and specialized education”“Pharmacy specialty in Higher Vocational Colleges”“vocational education”“Higher Vocational Education”，the high-frequency keyword also included“internships”“reform in education”“talent cultivation mode”“curriculum system”“school-enterprise cooperation”“work integrated learning”，etc.；6 clusters were gotten by keywords double cluster analysis.CONCLUSIONS：The literature quantity about Chinese vocational education of Pharmacy Specialty in Higher Vocational Colleges has gradually stable，and those literature has made the beneficial exploration from certain aspects like training model innovation，school-enterprise cooperation，combining learning with work and strengthening the training，which can provide reference for improving the vocational education system.

Higher vocational college；Pharmacy specialty；Vocational education；Bibliometrics；Cluster analysis

R195

A

1001-0408（2016）36-5059-05

＊講師，碩士。研究方向：藥學(xué)教育與藥物分析。E-mail：653845591@qq.com

#通信作者：副教授，博士研究生。研究方向：新型給藥系統(tǒng)和藥事管理。電話：0371-67739165。E-mail：liuweiyxy@zzu.edu.cn

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2016.36.05