案例教學(xué)法在《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程中的階段性研究與實(shí)踐

王文慧 （陜西服裝工程學(xué)院 712000）

案例教學(xué)法在《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程中的階段性研究與實(shí)踐

王文慧 （陜西服裝工程學(xué)院 712000）

近年來(lái)，隨著科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展，三維動(dòng)畫技術(shù)人才的需求量不斷增加，因此，各高校也把《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程作為了動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要的核心課程，同時(shí)，這門課程也是一門實(shí)踐性、理論性很強(qiáng)的課程。本文通過對(duì)三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建、案例教學(xué)研究與階段性實(shí)踐方法的思考與分析，提出了案例教學(xué)模式的創(chuàng)新思維和實(shí)施方案。它是指在教學(xué)過程中以單個(gè)項(xiàng)目案例為主體，把相關(guān)的理論知識(shí)與案例制作相結(jié)合的一種高效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)，也提高了學(xué)生案例分析和方案設(shè)計(jì)的水平．取得了較好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法對(duì)如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，以市場(chǎng)就業(yè)需求為導(dǎo)向，建設(shè)有教學(xué)特色的專業(yè)課程群起到了良好的作用。

案例教學(xué)法；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維

一、研究思路

《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》是我國(guó)高校影視動(dòng)畫專業(yè)的一門重要的核心課程。主要通過對(duì)3ds Max及其輔助軟件After Effects、Premiere的應(yīng)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生立體空間思維創(chuàng)作能力和動(dòng)畫制作能力。這門課程主要采取案例式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榘咐虒W(xué)法在動(dòng)畫設(shè)計(jì)類課程中有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生納入到三維動(dòng)畫案例場(chǎng)景中，在教學(xué)中通過學(xué)生運(yùn)用已有的三維知識(shí)來(lái)分析、制作三維動(dòng)畫，從設(shè)計(jì)和制作過程中總結(jié)出三維動(dòng)畫制作的原理和方法，也可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考來(lái)拓寬自己的視野，從而提高學(xué)生的知識(shí)、技能及解決問題的能力。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

第一，案例教學(xué)法能有效的提高學(xué)生掌握知識(shí)和方法的能力，案例教學(xué)是《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的核心內(nèi)容，案例來(lái)自于課堂實(shí)際作業(yè)和企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在案例實(shí)踐過程中自主建構(gòu)知識(shí)體系，在案例的制作過程中掌握理論知識(shí)點(diǎn)，鍛煉實(shí)際操作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。案例教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)三維動(dòng)畫制作課程教學(xué)中“以教代練”的不足，將“教”“學(xué)”“實(shí)踐”三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)效果。

第二，案例教學(xué)法以技能培養(yǎng)為中心，以不同崗位的專業(yè)能力拓展為主線，充分發(fā)揮課程自身的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)生把大量時(shí)間都花費(fèi)在對(duì)三維軟件工具的掌握上，而忽視了案例操作的問題。

第三，案例教學(xué)法鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在實(shí)際制作過程中，能從案例中得到啟發(fā)，可以學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀作品的創(chuàng)意，同時(shí)，通過實(shí)際演示和制作，能不斷地更新自己的設(shè)計(jì)理念，能把一些先進(jìn)的，前沿的設(shè)計(jì)思想應(yīng)用于自己的原創(chuàng)作品當(dāng)中，能更好的為自己積累有內(nèi)涵的作品，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、主要特色

第一，開展過程評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式對(duì)整個(gè)案例實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種引導(dǎo)作用，而學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也有助于他們互相學(xué)習(xí)與借鑒，從而提高教學(xué)效果。將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，可以使評(píng)價(jià)更科學(xué)、更合理、更客觀。關(guān)注案例實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式、應(yīng)變能力等，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋并相應(yīng)給出建議和補(bǔ)救方案。

第二，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。不僅能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)能開闊思維，了解先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法，技術(shù)手段等，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、實(shí)踐階段與研究方法

案例教學(xué)法主要分為三個(gè)階段：

第一階段，呈現(xiàn)案例、分析案例、講解案例。采用課堂案例共同學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)活動(dòng)在計(jì)算機(jī)教室中集體進(jìn)行，主要采取的施實(shí)步驟是：“教師精選案例--呈現(xiàn)案例--分析、分解案例--評(píng)價(jià)案例--布置作業(yè)”，通過師生共同觀看、分析案例，教師講解重點(diǎn)與技能，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，并應(yīng)用三維動(dòng)畫軟件工具進(jìn)行分析、試驗(yàn)，為下一步教學(xué)活動(dòng)作好準(zhǔn)備。學(xué)生自主去分析案例能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)自思考的能力，而不完全依賴于教師講解的方式，同時(shí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例學(xué)習(xí)的記憶能力。

第二階段，共享資源、分工協(xié)作。采用資源共享與案例分工協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生能夠利用課堂時(shí)間與課余時(shí)間在機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、圖書館、宿舍等活動(dòng)場(chǎng)所采取明確的實(shí)施步驟來(lái)實(shí)踐，主要步驟是：明確任務(wù)--資源共享—案例討論—技術(shù)交流--分工協(xié)作--完成作品，學(xué)生通過分組進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師通過極域電子教室等軟件將與本案例相關(guān)的資源、案例進(jìn)行共享，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以小組為單位，自主、協(xié)作完成作品，并通過極域電子教室等軟件上交作品。

本階段教師的主要任務(wù)是：第一，引導(dǎo)學(xué)生自主討論并學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和操作方法。教師對(duì)各組進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)；第二，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)用分工協(xié)作的方式進(jìn)行案例的制作和學(xué)習(xí)，為保證協(xié)作學(xué)習(xí)的真實(shí)開展，教師需要采取一定的監(jiān)控策略，要求各組學(xué)生定期提供案例的完成情況與結(jié)果；第二，安排布置作業(yè)，在本課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生制定上交作業(yè)的要求、內(nèi)容、時(shí)間以及任務(wù)量。

本階段學(xué)生的主要任務(wù)是：第一，積極參與案例學(xué)習(xí)活動(dòng)?！度S動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程的作業(yè)特點(diǎn)是分工協(xié)作，共同完成。每個(gè)作業(yè)的量都比較大，要求將一個(gè)作業(yè)分成幾個(gè)部分，由大家分工操作，協(xié)同完成。組與組之間、每組成員之間可以交換學(xué)習(xí)案例、素材，教師可以將完成的案例進(jìn)行匯總；組織學(xué)生討論問題、交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表意見。第二，班級(jí)內(nèi)各組學(xué)生在案例制作學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以互相學(xué)習(xí)和討論、共同進(jìn)步，還可以通過咨詢老師和書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式來(lái)解決問題，提高了學(xué)生的自主能動(dòng)性。第三，學(xué)生要根據(jù)要求按時(shí)上交作業(yè)。

第三階段，作品展示、評(píng)價(jià)分析、完善作品。在多媒體機(jī)房中集體進(jìn)行作品討論，主要采取的施實(shí)步驟是：“作品展示--師生評(píng)價(jià)--提出問題--完善作品”。學(xué)生以小組為單位在全班展示作品，由師生組成的評(píng)委組評(píng)價(jià)學(xué)生作品及學(xué)習(xí)過程，全班同學(xué)分析討論每個(gè)作品，提出修改意見，各小組反思、總結(jié)、并修改作品，上交最終成品。

通過實(shí)踐證明，案例教學(xué)法是提高《三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)質(zhì)量的一種高效的教學(xué)方法，力求把項(xiàng)目和學(xué)生作為課程核心，將專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的重心，能夠起到比傳統(tǒng)教學(xué)方法更好的教學(xué)效果，在教學(xué)領(lǐng)域中，努力將這種方法和培養(yǎng)模式推廣到藝術(shù)類其它相關(guān)專業(yè)之中，從而培養(yǎng)出更能適應(yīng)崗位需要的應(yīng)用型人才。

[1] 潘素．案例一體化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作教學(xué)為例[J]．大眾文藝，2011（24）．

[2] 蔡麗娟．案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用研究[J]．藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2010（04）．

王文慧，本科，講師，陜西服裝工程學(xué)院動(dòng)畫教研室主任。主要研究方向：動(dòng)畫。