對(duì)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程研究的思考

張 艷 （湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 430068）

對(duì)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程研究的思考

張 艷 （湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院 430068）

通過(guò)研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，對(duì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有扎實(shí)地審美基礎(chǔ)，為以后的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)研究專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的改革，構(gòu)建科學(xué)的課程定位和作用，建立將基礎(chǔ)理論知識(shí)、審美水平與學(xué)生繪畫(huà)實(shí)踐能力相融合的教學(xué)方法，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)；課程研究

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的研究，在一些大學(xué)院校的課改中由來(lái)已久，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才所需具備的真正基礎(chǔ)進(jìn)行研究探索，對(duì)基礎(chǔ)課程的結(jié)構(gòu)做創(chuàng)造性改革，培養(yǎng)出真正具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基本能力，培養(yǎng)出真正順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要的創(chuàng)新人才

歷年來(lái)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程改革的探討風(fēng)生水起，對(duì)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程研究以審美素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，真正切中環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才所需要的真正的基礎(chǔ)要害，審美能力結(jié)合實(shí)際動(dòng)手能力，強(qiáng)有力的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是一切好的高水平設(shè)計(jì)作品的來(lái)源。

一、具體研究辦法

1.將審美要素植入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中的分析研究

在課程中將藝術(shù)形式美，各國(guó)民間藝術(shù)，近現(xiàn)代藝術(shù)，古典藝術(shù)，各國(guó)藝術(shù)風(fēng)格等融會(huì)貫通到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，藝術(shù)理論結(jié)合藝術(shù)欣賞，再結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐，真正做到學(xué)生并不是單純的繪畫(huà)，而是手，眼，腦三位一體的能力培養(yǎng)。

藝術(shù)形式美的掌握及融會(huì)貫通是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)，無(wú)論是設(shè)計(jì)的何種門(mén)類(lèi)，對(duì)形式美的把握是最基礎(chǔ)的，這是設(shè)計(jì)師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)要求對(duì)各種藝術(shù)樣式都應(yīng)能夠了解掌握，并能深入挖掘其內(nèi)在的涵義，對(duì)各國(guó)文化要有一定了解。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)建筑，古典園林，歷史文化傳統(tǒng)等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，尊重歷史，借鑒觀(guān)念，深挖我國(guó)的傳統(tǒng)文化，以及我國(guó)的民族、民間傳統(tǒng)藝術(shù)，研究它們的風(fēng)格特點(diǎn)，借鑒優(yōu)秀，通過(guò)各種途徑全面認(rèn)識(shí)人類(lèi)文化，開(kāi)闊視野，提升審美能力。

2.將基礎(chǔ)理論課、欣賞課、繪畫(huà)實(shí)踐課、寫(xiě)生實(shí)踐課融會(huì)貫通，四位一體，使它們相輔相成，互相滲透。

將基礎(chǔ)理論課中介紹的各種藝術(shù)樣式植入到欣賞課，和繪畫(huà)實(shí)踐課，寫(xiě)生實(shí)踐課中，將欣賞課的比重增大，單獨(dú)開(kāi)設(shè)欣賞課，開(kāi)闊眼界，提升欣賞水平。在繪畫(huà)實(shí)踐課中，以審美為主導(dǎo)，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力，思維能力為核心，以各種藝術(shù)樣式的表現(xiàn)為主題，達(dá)到提升審美素質(zhì)的目的。

3.課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容可以豐富化，新穎化。

審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)和借鑒其他門(mén)類(lèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生對(duì)時(shí)尚有一定敏感。自古自今，各種文化，藝術(shù)，設(shè)計(jì)都是一脈相通，相輔相成的，除了精通本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技藝外，也要更廣泛地涉獵其他藝術(shù)與設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，如繪畫(huà)，雕塑，文學(xué)，音樂(lè)，古玩，陶瓷，建筑，服裝，工業(yè)設(shè)計(jì)，形象設(shè)計(jì)等。

4.教學(xué)理念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在專(zhuān)業(yè)課訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自我想象力，提高認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，沖破客觀(guān)印象的限定與制約，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成就感。

二、擬達(dá)到的課改目標(biāo)

1.課程教學(xué)的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化

將基礎(chǔ)理論課、欣賞課、繪畫(huà)實(shí)踐課、寫(xiě)生實(shí)踐課的教學(xué)大綱相互比對(duì)，相互參考，互為依據(jù)。重新修訂環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)繪畫(huà)實(shí)踐課、欣賞課的教學(xué)大綱及教學(xué)進(jìn)度表，作為學(xué)科基礎(chǔ)課，學(xué)生的知識(shí)掌握情況具有硬性的規(guī)定。

2.強(qiáng)化藝術(shù)理論與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，視野的開(kāi)闊審美水平的高低決定藝術(shù)作品水平的高低。

3.將教師科研項(xiàng)目相關(guān)選題納入學(xué)生科研實(shí)踐范疇，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)新能力。

4.建立新的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，理論成績(jī)和具體的繪畫(huà)情況在審美素質(zhì)高低的評(píng)價(jià)下，可納入考核體系。

5.教學(xué)方法的科學(xué)化。改變?cè)薪虒W(xué)方法中存在的程式化，刻板化的問(wèn)題，摒棄教學(xué)訓(xùn)練中的機(jī)械與教條形式。

6.課程設(shè)置與安排的合理化與可操作性。

三、實(shí)際解決的問(wèn)題

1.解決基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課脫節(jié)的問(wèn)題。將基礎(chǔ)課內(nèi)容與實(shí)際設(shè)計(jì)相聯(lián)系起來(lái)。

目前，高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程中存在著基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系不緊密、脫節(jié)的問(wèn)題，很多學(xué)生在大一的時(shí)候會(huì)問(wèn)到一個(gè)問(wèn)題：為什么我們還要畫(huà)畫(huà)？一方面，學(xué)生對(duì)于審美素質(zhì)的培養(yǎng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的重要性沒(méi)有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到手頭繪畫(huà)的目的是培養(yǎng)審美意識(shí)；另一方面，還在于我們的基礎(chǔ)課程與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的脫軌現(xiàn)象嚴(yán)重。明確了基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的及意義，我們的課程設(shè)置與安排則變得合情合理，提高了教學(xué)的可操作性，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于接受專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生進(jìn)入高等院校之前，經(jīng)歷了嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)高考制度，并且進(jìn)行了嚴(yán)格的，教條化的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這些培訓(xùn)造成學(xué)生思維固化，視野狹窄，見(jiàn)識(shí)淺薄，對(duì)美的判斷能力局限。很多學(xué)生的思維和眼界都被模式化，程式化，缺乏創(chuàng)造力，以及審美水平低下。通過(guò)基礎(chǔ)課程的改革，以及教學(xué)理念和教學(xué)方法的調(diào)整，能使低年級(jí)學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力及審美能力，眼界開(kāi)闊，能包羅萬(wàn)象，切實(shí)扎實(shí)地為下一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下真正的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)課程改革的探索和不斷實(shí)踐，對(duì)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)的提高起到一定幫助，提高了設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的審美水平的提高直接導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)的整體水平的提高。人們所生活、居住的環(huán)境品質(zhì)的提高直接導(dǎo)致人們生活品質(zhì)的提高。

4.通過(guò)研究提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美素質(zhì)，對(duì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有扎實(shí)地審美基礎(chǔ)，為以后的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生的就業(yè)前景寬闊，就業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)，并能夠走的深遠(yuǎn)。

5.通過(guò)課程的探索和實(shí)踐，突出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合審美能力，提高了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，通過(guò)加強(qiáng)后期創(chuàng)作專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整體實(shí)踐創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而擴(kuò)大學(xué)院知名度和影響力。

6.通過(guò)研究，明確專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的改革，構(gòu)建科學(xué)的課程定位和作用，建立將基礎(chǔ)理論知識(shí)、審美水平與學(xué)生繪畫(huà)實(shí)踐能力相融合的教學(xué)方法，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

四、總結(jié)

通過(guò)研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，對(duì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的改革以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生具有扎實(shí)地審美基礎(chǔ)，為以后的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)研究專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的改革，構(gòu)建科學(xué)的課程定位和作用，建立將基礎(chǔ)理論知識(shí)、審美水平與學(xué)生繪畫(huà)實(shí)踐能力相融合的教學(xué)方法，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。課程研究主要針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行改革研究，培養(yǎng)出真正具有扎實(shí)深厚審美基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)人才，為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

王柯平，楊平，李中澤，黃水?huà)耄睹绹?guó)藝術(shù)教育新臺(tái)階》．四川人民出版社，2006．

張艷，工作單位：湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，職務(wù)：教師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。