體育校本課程資源的開發(fā)與利用探析

王 芳

（江蘇省邗江中學（集團）北區(qū)校維揚中學，江蘇 揚州 225000）

理論與方法探索

體育校本課程資源的開發(fā)與利用探析

王 芳

（江蘇省邗江中學（集團）北區(qū)校維揚中學，江蘇 揚州 225000）

體育校本課程資源與校本課程質(zhì)量直接掛鉤，是體育學生獲取技能、經(jīng)驗、知識及信息的主要載體，也是開展課程教學的重要媒介。對體育校本課程資源進行科學、合理地開發(fā)與利用，可促使體育校本課程目標得以順利達成。因此，本文對體育校本課程資源開發(fā)與利用的意義和策略進行分析，有利于加強體育課程資源的革新和建設(shè)，從而提高體育教師的教學質(zhì)量和教學水平。

1 體育校本課程資源的開發(fā)與利用的意義

在開發(fā)和利用體育校本課程資源的過程中，能注重學生個性發(fā)展，了解每位學生的差異性，進而促進學生的全面、綜合發(fā)展；為教師提供教育特點及智慧的展現(xiàn)平臺，能促進教師完善自身的教育水平，豐富科課堂教學內(nèi)容，進而提升教師的教學質(zhì)量及綜合素質(zhì)；能滿足學生在運動方面的各類需求，并在基礎(chǔ)教學的前提下，形成設(shè)置靈活、層次豐富、知識面廣的課程結(jié)構(gòu)體系，真正實現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，進而發(fā)展為特色體育教學。

2 體育校本課程資源的開發(fā)與利用的策略

2.1 廣泛籌集資金，開發(fā)與利用教學資源

增加學校的體育教學資源，最直接的方式是籌集體育經(jīng)費，籌集體育經(jīng)費的方法有：其一是學校增加體育方面的經(jīng)費投入，完善體育設(shè)備和場地；其二是向社會廣泛籌集資金，可通過企業(yè)體育器材贊助、社會資助、假期場館或場地出租等方式，獲取更多的體育活動經(jīng)費?；I集到體育經(jīng)費后，可增加部分必需的體育教學器材，也可用于老舊體育器材的更新或維修，更可用于體育場地建設(shè)。

2.2 革新體育項目，開發(fā)與利用體育校本課程

開發(fā)與利用體育校本課程，需做到革新體育項目，具體的方法有：其一，革新現(xiàn)有的體育項目。拓展跆拳道、瑜伽、舞龍、旱冰、高爾夫等新興運動項目，增添體育項目的種類，激發(fā)體育生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生主動學習的能力；開發(fā)和利用體育特色項目，如根據(jù)學校自身特色或者本地區(qū)的文化特色開展象棋大賽，或者在端午節(jié)實施劃船活動，均能帶動特色體育項目的興起。其二，利用已有的體育項目。對現(xiàn)有的籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳遠、跳高等體育項目，可充分利用，在熟練掌握已有項目的技能后，可要求學生舉一反三，將幾種體育項目結(jié)合，或者將新興運動項目增加到已有的體育項目中，變化規(guī)則，進而創(chuàng)新出新的體育項目。其三，開發(fā)與利用民族、民間的體育項目資源。各族人民在生產(chǎn)和生活中，自主產(chǎn)生的體育項目及體育文化，是極其珍貴的文化遺產(chǎn)。因此，學?？蓪⒚褡?、民間的體育項目引進到體育教學中，如將舞龍舞獅、健身運動、體操等，深具地域文化特色的項目運用于體育教學中，能有效激發(fā)學生的體育爆發(fā)力，并培養(yǎng)學生的愛國精神。例如，鄂倫春族的體育校本課程中，可將鄂倫春族體育的器材、起源、服飾、傳承方式及發(fā)展方向等內(nèi)容引入學校體育教學中，豐富體育類別。

2.3 通過各種途徑，開發(fā)與利用社會的體育資源

社會體育資源就是本地社會中形成、具備地方特色的資源，其具備體育校本課程開發(fā)的價值。社會體育資源不但能為體育校本課程提供豐富的教學內(nèi)容，而且能為體育校本課程的開發(fā)和利用提供更多的途徑。具體可開發(fā)利用的社會體育資源有其他體育院校、社區(qū)體育團體、家庭體育、企業(yè)體育、行政單位體育機構(gòu)、社會的體育設(shè)施及場地等。社會體育資源的開發(fā)與利用，是促進體育校本課程資源得到充分利用的前提。

2.4 實施校本培訓，開發(fā)與利用人力資源

學?？筛鶕?jù)自身實際，對體育人力資源進行優(yōu)勢整合，并為體育教師提供繼續(xù)教育、校本培訓等機會，從而提升體育教師的思想素質(zhì)和教學水平。例如，學校可與其他高校合作，定期舉辦體育教師競技賽或體育教學培訓班，或者邀請本市、本地區(qū)的體育明星來校開展講座，最大限度地調(diào)動體育教師的工作積極性，強化體育教師的課程意識，培養(yǎng)其課程開發(fā)和利用能力。另外，開發(fā)和利用學校的人力資源，還包括對學校領(lǐng)導層課程開發(fā)與利用的培訓，學校領(lǐng)導不但需整合、優(yōu)化已有的體育人力資源，而且需肩負體育革新的責任，為體育教師提供更多的支持。

3 結(jié)束語

體育校本課程是基于國家課程標準，結(jié)合學校的實際，為學生服務的課程。體育校本課程的開發(fā)與利用，會涉及到體育項目的各方面，需考慮教師的教學水平和學生的學習能力，還需依據(jù)學校的條件，創(chuàng)設(shè)民族體育項目和特色體育，使學校體育的教學內(nèi)容得到豐富，教學方式得到拓展。體育校本課程的開發(fā)和利用，就是一個學校體育不斷進步、持續(xù)發(fā)展，并更加完善的過程，只有做好體育校本課程開發(fā)和利用工作，才能促進體育教學的優(yōu)化和革新，進而提高體育課程教學質(zhì)量。

[ 1 ]李德志.對體育校本課程開發(fā)與利用的幾點思考[ J ].新教育時代電子雜志：電子版，2015（9）：272.

[ 2 ]黃繼東.簡析體育校本教材在學校的開發(fā)利用[ J ].運動，2013（21）：131.

[ 3 ]黃中偉.試論我國鄂倫春族傳統(tǒng)體育課程資源的開發(fā)與利用[ J ].搏擊·武術(shù)科學，2015（6）：92-94.

投稿日期：2016-07-11

G807.0

A

1674-151X（2016）08-107-02

王芳（1971—），高級教師。研究方向：中學體育教學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.054