談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)中外部語言環(huán)境的構(gòu)建

申曉燕

[摘 要]英語學(xué)習(xí)需要有語言環(huán)境來熏陶，在構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的外部語言環(huán)境時(shí)，需要教師的精心打造和正確引導(dǎo)，組織多種課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐交際中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語表情達(dá)意。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 學(xué)習(xí)環(huán)境 情境創(chuàng)設(shè)

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）06-052

英語學(xué)習(xí)缺少語言環(huán)境是客觀事實(shí)，為了提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，英語教師要利用一切可以利用的手段構(gòu)建逼真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師要營造全英的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用全英的語言進(jìn)行交流，開展多種形式的課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生運(yùn)用英語交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，最好能夠在生動(dòng)活潑的英語學(xué)境中耳濡目染，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

一、打造全英的課堂教學(xué)環(huán)境

打造全英的課堂可以培養(yǎng)學(xué)生語感，渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。教師從走進(jìn)教室的那一刻起嘴里說的就是英語，教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，課堂任務(wù)的布置，與學(xué)生的對(duì)話都用英語進(jìn)行，有利于學(xué)生英語思維的塑造。當(dāng)然，小學(xué)生剛開始接觸英語，單詞和語匯的積累還不夠，如果教師不考慮學(xué)生現(xiàn)狀，直接運(yùn)用“全英”教學(xué)，就會(huì)起到相反的效果。英語教師在開始構(gòu)建“全英課堂”時(shí)，要配合一些比較夸張的肢體動(dòng)作輔助理解，或者用雙語進(jìn)行。雙語課堂有利于學(xué)生快速記住一些課堂要求，讓學(xué)生掌握基本的口語對(duì)話，還有助于學(xué)生英語聽力的提高。

全英的課堂構(gòu)建，不僅僅是教師在課堂進(jìn)行時(shí)運(yùn)用英語教學(xué)，教室內(nèi)還要用英語圖畫和簡單的英語對(duì)話圖片進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生眼里所看，耳朵所聽都是英語。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變而變化。如，蘇教譯林四年級(jí)上Unit 1 《I like dogs》一課，教室里可用動(dòng)物圖片布置得像童話王國一樣。在接下來的Unit 2 《Lets make a fruit salad》一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，要用各種水果圖片換下動(dòng)物圖片。

隨時(shí)改變教室學(xué)習(xí)環(huán)境，可以不斷給學(xué)生新鮮感，還可以隨時(shí)營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要及時(shí)布置任務(wù)，讓學(xué)習(xí)環(huán)境隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變而改變。

二、引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用英語交流

無論是課上還是課下，教師要引導(dǎo)學(xué)生一直運(yùn)用英語進(jìn)行交流。“聽說”是英語的重要功能，能夠聽得懂，才可以說得出。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以有意識(shí)運(yùn)用英語進(jìn)行詢問。如教師在地板上發(fā)現(xiàn)一塊橡皮，然后就問：“Whose eraser is this？Is this yours？”學(xué)生用英語對(duì)不上，教師可以隨時(shí)教給學(xué)生：“It is mine，thank you！/ It is not mine.”這樣，學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)，可以在課下自主交流，直接把“eraser”換成“pen，pencil，rule，notebook”等。

在學(xué)習(xí)與生活中，有很多運(yùn)用英語交流的機(jī)會(huì)，小學(xué)生還不能很流暢地進(jìn)行對(duì)話，只要先培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的意識(shí)，就可以創(chuàng)造更多說英語的機(jī)會(huì)。學(xué)生每天的英語課并不多，即使能夠鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說英語，時(shí)間也不夠充分。為了給學(xué)生提供更多練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，課外活動(dòng)時(shí)間教師要組織好“英語角”活動(dòng)，只要學(xué)生愿意參加，就要鼓勵(lì)學(xué)生去說。小學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，所以每次英語角活動(dòng)中，教師要布置一項(xiàng)“寫”的任務(wù)，即：把每天活動(dòng)中的日常對(duì)話記錄下來，哪怕是剛剛學(xué)到的單詞、語匯等也要記錄下來，便于以后英語交際應(yīng)用。

“英語角”的活動(dòng)主題通常與當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系，學(xué)生對(duì)話題熟悉，在交流時(shí)便于拓展發(fā)揮。小學(xué)生在對(duì)話交流時(shí)還要借助課本中的對(duì)話，如，蘇教譯林四年級(jí)上Unit 4 《I can play basketball》學(xué)完以后，當(dāng)天英語活動(dòng)的主題為“Lets talk about sports”，學(xué)生討論的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也就是本單元學(xué)過的“basketball，football，jump，skate，swim”等。只要學(xué)生能夠自由表達(dá)就可以，教師要做好引導(dǎo)并及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生能開口說就是最大的成功。

三、開展多種形式的表演活動(dòng)

表演活動(dòng)是學(xué)生喜歡的英語課堂形式，在活動(dòng)中，學(xué)生可以自編自演，并擔(dān)任不同的角色，嘗試不同的角色語言，學(xué)生在活動(dòng)中可以增加實(shí)踐交流機(jī)會(huì)，構(gòu)建更多的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。表演活動(dòng)的題材可以是英語課本中的課本劇，也可以是繪本中的表演劇。教師可以放手讓學(xué)生組織、模仿、表演，體會(huì)用英語表達(dá)的樂趣。英語活動(dòng)的形式還有很多，諸如英文歌曲比賽，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中享受英語的魅力，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成果。如果教師巧妙運(yùn)用英文歌曲的旋律，還可以幫助學(xué)生記憶單詞。

如，學(xué)習(xí)蘇教譯林英語四年級(jí)上Unit 6 《At the snack bar》時(shí)，教師把教室布置成“小吃店”，在逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生扮演著“服務(wù)員”和“顧客”，練習(xí)著文中出現(xiàn)的句型：“What would you like？Id like…，please.Anything else？”在自由的環(huán)境中，學(xué)生非常放松，模擬的效果非常好。情景模擬是學(xué)生學(xué)習(xí)英語高效的方式，只要教師“導(dǎo)演”好，學(xué)生會(huì)是最好的“演員”。

英語作為語言的學(xué)習(xí)，需要構(gòu)建合適的外部語言環(huán)境，使英語的學(xué)習(xí)能夠持續(xù)有效積累，并在實(shí)踐中發(fā)展提高。英語學(xué)習(xí)外部語言環(huán)境的構(gòu)建，需要教師在課堂教學(xué)中打造全英的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，開展多種形式的英語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（特約編輯 左 蕓）