譯林新版《英語》六年級各板塊研讀與使用建議

黃巧英

[摘 要]小學(xué)英語教材改革后，許多教師對新教材的把握和處理顯得手足無措。通過譯林新版《英語》六年級各板塊和project、learning tip的分析研讀，使教師對這些板塊的教學(xué)目標(biāo)有宏觀清晰的認(rèn)識，同時對各板塊的教學(xué)方法、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和注意事項進(jìn)行歸納總結(jié)，便于教師更好地進(jìn)行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英語 板塊分析 教學(xué)建議

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-036

在進(jìn)行譯林版《英語》六年級教學(xué)的實(shí)踐過程中，我時常與《牛津小學(xué)英語》六年級的教材和教法進(jìn)行比較，經(jīng)過歸納總結(jié)，得到以下心得。

一、單元各板塊的分析與教學(xué)建議

舊教材中，一個單元分成A、B、C、D、E、F、G、H板塊。新教材按活動板塊的結(jié)構(gòu)和形式設(shè)計編寫，每個單元由Storytime、Grammar time、Fun time、Sound time、Song time、Culture time、Cartoon time、Checkout time、Ticking time等九個板塊組成。這些板塊的主要功能和教法如下。

Story time是單元核心板塊。通過對話、短文、故事等幫助學(xué)生掌握基本的語言知識，發(fā)展基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。該板塊是課文與詞匯的綜合體，在進(jìn)行教學(xué)時，要注意：（1）詞句教學(xué)與文本情境相融合。（2）文本題材與脈絡(luò)結(jié)構(gòu)相匹配。（3）自主閱讀與語言輸出成比例。讓學(xué)生充分享受閱讀的過程，并及時指導(dǎo)。但要控制學(xué)生語言的產(chǎn)出，學(xué)生的信息產(chǎn)出只在于引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地理解課文。

Grammar time是語法板塊。采用直觀的圖表形式和簡單的語言提示，歸納新授詞語和句型，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)語法知識，引導(dǎo)教師宏觀地把握主要語法內(nèi)容?？梢园匆韵路椒ㄌ幚恚海?）創(chuàng)設(shè)語境，語言輸出。創(chuàng)設(shè)具體語境，在師生的交流或表演中自然地引出含有相關(guān)語法的語句。（2）感性認(rèn)識，適當(dāng)歸納。在具體語句的基礎(chǔ)上，通過歸納，呈現(xiàn)相關(guān)語法知識。（3）講練結(jié)合，注意運(yùn)用。簡單講解，更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操練。

Sound time是語音學(xué)習(xí)板塊。通過例詞、繞口令和歌謠，引導(dǎo)學(xué)生了解字母讀音拼讀規(guī)則和句子重讀、連讀、節(jié)奏、語調(diào)等現(xiàn)象。在教學(xué)中，可以利用插圖引出相關(guān)語句，然后思考這些詞句中含有哪些共同音素或節(jié)奏特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合舊知擴(kuò)散歸納，整理運(yùn)用。

Song time是歌曲板塊。通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生身心，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高聽說和思維能力。此板塊可設(shè)在課堂尾聲部分，既可活躍課堂，又可消除學(xué)生疲憊感，使課堂在結(jié)尾處達(dá)到高潮。

Culture time是文化知識板塊。通過圖片和簡單的對話、文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同，幫助學(xué)生拓展視野，加深對祖國的認(rèn)識和熱愛。這一板塊因異域文化濃厚，學(xué)生都很感興趣，但教師在處理時要做到：關(guān)注視角，注意深度，理解運(yùn)用，忽略語法。

Cartoon time是拓展性趣味閱讀板塊。通過趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語言知識，訓(xùn)練語言技能，著重培養(yǎng)閱讀理解能力。但該板塊不等同于Story time，著重通過學(xué)生的自讀、自悟，設(shè)置不同的讀后任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讀完故事后更多地鼓勵學(xué)生來創(chuàng)新故事。

Fun time是句型操練板塊。通過語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生操練并掌握本單元所學(xué)詞語、句型和日常用語。

Checkout time是檢測板塊。通過形式多樣的語言實(shí)踐活動，考查學(xué)生對本單元所學(xué)語言知識的掌握情況，同時幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)主要內(nèi)容，提高聽、說、讀、寫能力。可以將Fun time和Checkout time進(jìn)行優(yōu)化整合進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本再構(gòu)，創(chuàng)造性地使用語言于生活中。尤其是其中的Think and write，課前要自主思考，羅列要點(diǎn)；課時要信息共享，搭建支架；接著組內(nèi)交流，例文示范；課后修改定稿，批閱評價。

Ticking time是自我評價板塊。通過自我評價，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。值得注意的是這一板塊并不是每個單元的固定板塊，而是貫穿于整個單元之中。評價要凸顯多元性、開放性、交互性和激勵性。

二、Project板塊的分析與教學(xué)建議

在《牛津小學(xué)英語》中，每冊書中有兩單元獨(dú)立的Review and check，但在譯林《英語》中，改為了兩個Project。內(nèi)容都是由聯(lián)系緊密的語言實(shí)踐活動組成，要求學(xué)生think、survey、discuss、communicate、cooperate等，要求綜合運(yùn)用前幾個單元所學(xué)的語言知識和語言技能，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力為主要任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，以活動為教學(xué)的主要形式。

三、Learning tip的分析與教學(xué)建議

尤其值得一提的是：在譯林《英語》中，每冊書都設(shè)置了八條Learning tip，這些策略有的側(cè)重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的側(cè)重對英語基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)，還有的側(cè)重指點(diǎn)英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，這些各式各類的Learning tips都為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供了必備的外部條件。

（特約編輯 左 蕓）