高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透

周建蕓

高中語文是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕浑H工具，也是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，它在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面有重要的作用，對于高考甚至以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都有潛移默化的影響。中國的傳統(tǒng)文化是歷代以來優(yōu)秀思想的結(jié)晶，是中華民族的瑰寶，是祖先留給我們的輝煌燦爛的寶貴遺產(chǎn)。在高中的語文教育中滲透中國的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的魅力，這對于二者的共同發(fā)展與進(jìn)步都是大有裨益而且是相得益彰的。本文主要從以下三方面對如何在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化做出思考與探討。

1.充分挖掘教材中傳統(tǒng)文化的價值

隨著新課標(biāo)的頒布實(shí)施，高中語文的性質(zhì)被定位為“工具性與人文性的統(tǒng)一”，這將語文課程的人文性提到了一個前所未有的高度，新課標(biāo)體現(xiàn)在教材中，就表現(xiàn)為情感專題教學(xué)的編排系統(tǒng)，新的理念、新的教材要求的出現(xiàn)等。這也就是說，新的高中語文教材更加注重人文性，注重傳統(tǒng)文化的滲透與宣揚(yáng)，這是符合事物發(fā)展規(guī)律的變革，既反映了高中語文的發(fā)展趨勢，也順應(yīng)了全民族宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的氛圍。教師在課堂中要充分發(fā)揮教材的作用，深度挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的價值。高中語文教材的文章都是出自名師大家之手，都是教育專家精心挑選之作，既考慮到了高中語文教育的目標(biāo)要求又充分尊重了高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，現(xiàn)在根據(jù)新課標(biāo)的要求，更是增加了傳統(tǒng)文化的滲透，這就需要教師充分利用好這一寶貴資源。例如高中教材中有大量的古詩詞，古詩詞是博大精深的中華傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，高中教材選取的古詩詞如《歸園田居》《離騷》《詠懷古跡》等更是出自中國文學(xué)史上最優(yōu)秀的詩人大家之手，教師在講解這些詩詞的過程中，除了教會學(xué)生理解基本的字詞的意思外，更要向?qū)W生傳達(dá)其中蘊(yùn)含的人文精神，在反復(fù)的朗讀與背誦中讓學(xué)生去感受古詩詞中包涵的詩人的思想感情，去感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動

豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)十分必要的補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。豐富多彩的課外活動可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特征，其次還可以幫助學(xué)生在社會化的過程中更好的適應(yīng)。另外，課外活動無疑為嚴(yán)肅的高中課程教學(xué)增加了許多樂趣。利用好豐富多樣的課外活動來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育也是不可或缺的重要途徑。語文是一門來源于生活又應(yīng)用于生活的特殊學(xué)科，它應(yīng)該是鮮活充滿生命力的，而不是枯燥沒有生機(jī)的。高中學(xué)生相對來說已經(jīng)是處于學(xué)生時期比較成熟的階段，他們在一定程度上已經(jīng)形成了初步的世界觀與價值觀。語文的教育應(yīng)該是終身的教育，除了傳授知識，還要教授學(xué)生一些做人的道理。這些都可以通過多樣的課外活動來輕松的達(dá)到這一目標(biāo)。例如，語文教師可以定期的舉辦國學(xué)經(jīng)典比賽，比賽的形式可以包括演講、朗誦、聽寫等，讓學(xué)生在略有一定競爭性的過程中更加積極的去了解這些中國的傳統(tǒng)文化，既可以為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)積累一定的知識儲備，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對高考，又可以在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生不知不覺中提升了文化修養(yǎng)，陶冶了高尚的情操，是一件一舉兩得的事情。諸如此類，在課堂外通過開展豐富多彩的課外活動來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是我們一個新的嘗試與探索。

3.課堂內(nèi)外注重營造良好的人文氛圍

不管是在語文課堂的教學(xué)過程中還是在教學(xué)以外的生活里，良好的人文氛圍都是傳統(tǒng)文化生長發(fā)展的必不可少的土壤。傳統(tǒng)文化是文明演化的過程中長期匯聚而成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，這其中蘊(yùn)含了豐富的中華民族的傳統(tǒng)美德，這是我們五千年民族的見證，更是我們民族的驕傲。同時，在新的時代背景下，如何傳承并在新時代下將它發(fā)揚(yáng)光大更是我們身上的重?fù)?dān)。良好的人文氛圍體現(xiàn)在課堂中，就是要認(rèn)識到人是教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，語文教學(xué)的本質(zhì)是要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。課堂應(yīng)該充分提供對學(xué)生的人文關(guān)懷，要讓每個學(xué)生得到尊重與鼓勵，由重視課堂結(jié)果到重視課堂過程。體現(xiàn)在課堂外就是要積極創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化的熏陶，讓學(xué)生在發(fā)展語文能力的同時，陶冶性情、發(fā)展思維、在人類歷史文化傳承者感受人文精神，擴(kuò)充人文情懷。人文性是高中語文鮮明的時代特征，它更注重人的發(fā)展與價值的全面完善，文化是人的文化，人也是文化中的人，良好的人文氛圍是傳統(tǒng)文化傳播最好的土壤，一個沒有人文氛圍的社會是無從談起對傳統(tǒng)文化的尊重與發(fā)揚(yáng)繼承的，而營造良好的人文氛圍同樣也正是高中語文應(yīng)該致力追求達(dá)到的目標(biāo)，二者是殊途同歸的。

在高中的語文教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，這是符合時代發(fā)展的要求，這種滲透不是一朝一夕就能完成的，而是一個漫長的過程，但是確是必須并且很有意義的探索，教師應(yīng)該充分明確這一點(diǎn)。本文主要從三個方面對如何在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化做出了思考與探討，首先就是要充分挖掘課本教材中傳統(tǒng)文化的價值，其次要通過豐富多彩的課外活動形式來開展各種傳統(tǒng)文化教育活動，最后不論是在課堂內(nèi)外都要注重營造良好的人文氛圍，這是傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的土壤。