小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

劉海瑛

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣第四小學(xué) 新疆 843200）

摘 要：小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生識(shí)字的重要途徑，有助于提高學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話能力，也有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。教師作為小學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，有效的提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；低段；閱讀；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-393-01

提高小學(xué)生語(yǔ)文低段閱讀能力不僅僅可以開(kāi)闊他們的視眼、豐富他們的知識(shí)，還可以提高他們的綜合素養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才。在新疆地區(qū)的小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握，逐步傳授學(xué)生閱讀的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全方位的去提高閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力。本文筆者結(jié)合多年的新疆地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)，望能促進(jìn)邊疆地區(qū)教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提。特別是新疆地區(qū)（維吾爾族）的學(xué)生，他們受到本地語(yǔ)言的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性不高，因此激發(fā)其利用漢語(yǔ)進(jìn)行閱讀的興趣顯得尤為重要。因此，在小學(xué)低段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)如實(shí)的根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘教學(xué)中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生變“苦讀”為“樂(lè)讀”，變“要我讀”為“我要讀”，提高閱讀教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的事物等特點(diǎn)，教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象的語(yǔ)言文字與具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課件演示，使其可以形象直觀地感受到文本內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)孩子的感悟力。此外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性和興趣，教師還可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，推薦有關(guān)的讀物，或及時(shí)介紹報(bào)章雜志上的好文章，注意開(kāi)拓他們的眼界，以引起學(xué)生的閱讀興趣。這樣，通過(guò)各種有效的方式去引導(dǎo)，在激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面，教學(xué)效率得到提高。

二、教給學(xué)生閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，提高學(xué)生發(fā)展、分析和解決問(wèn)題的能力提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。”對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不要求掌握哪些深?yuàn)W的閱讀方法和技巧，但掌握一些基本的閱讀之法，學(xué)會(huì)自主閱讀顯得特別重要。因此，教學(xué)中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，我們還應(yīng)注重從小滲透，從小做起，積極的教給學(xué)生閱讀方法，使其掌握一些基本的閱讀技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生的閱讀技巧傳授來(lái)說(shuō)，首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫(huà)”。課文教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生一邊讀一邊找出文中的長(zhǎng)句并畫(huà)出來(lái)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生借助拼音逐段讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的生字。這樣有助于學(xué)生字詞的積累，可以讓學(xué)生更好地熟悉文本、理解文本，更好地讀出感悟。其次，教材中有些文章可從課文總體結(jié)構(gòu)入手，細(xì)細(xì)品讀，達(dá)到總攬全文之目的。教學(xué)時(shí)，我們可在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用“總——分——總”的方法，培養(yǎng)學(xué)生從全文入手、整體閱讀的能力。最后，一些文章可以從“題眼”入手，從文章的重點(diǎn)入手，閱讀全篇；一些則可以抓重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句子閱讀。我們教師就可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“題眼”或是“關(guān)鍵詞、句”去閱讀，逐步的去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)效率

閱讀習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，影響學(xué)生閱讀速度、效率等各方面的重要因素。特別是新疆地區(qū)的學(xué)生，一個(gè)良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，更利于他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，利于他們有效的進(jìn)行漢語(yǔ)閱讀，準(zhǔn)確把握其閱讀方式和母語(yǔ)的異同。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在知，而終極點(diǎn)在行?！闭Z(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)重在內(nèi)化語(yǔ)言。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，提高閱讀效率。為此，教學(xué)中，首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，要求學(xué)生不懂就要問(wèn)，不懂就要查。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的在善于動(dòng)口、動(dòng)手的基礎(chǔ)上還善于做筆記，對(duì)重點(diǎn)詞句、不解之處，做上記號(hào)等。這樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聚精會(huì)神、認(rèn)認(rèn)真真的良好閱讀習(xí)慣，在有效提高學(xué)生閱讀速度的同時(shí)，也提高了學(xué)生的閱讀效率，學(xué)生的閱讀能力也得到發(fā)展，教學(xué)落在實(shí)處。

四、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，提高學(xué)生的閱讀能力

蘇霍姆林斯基指出：“獲取知識(shí)――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問(wèn)，你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)，如果你能做到這一點(diǎn)，事情就辦成了一半?！遍喿x也是如此，正所謂：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！闭f(shuō)的也就是思考的重要性。因此，在閱讀教學(xué)中，我們教師還應(yīng)給學(xué)生留出一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。例如，在教學(xué)《三個(gè)兒子》這一課中，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，教師可以提出這樣的問(wèn)題：“文章中說(shuō)的明明是三個(gè)兒子，可是老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，讀完課文后，誰(shuí)能告訴我這是為什么？”這樣，在學(xué)生閱讀前創(chuàng)設(shè)一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)參與閱讀，能極大的提高學(xué)生的閱讀積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加深學(xué)生印象，利于閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展。

總結(jié)：搞好小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率，這是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，在以后的教學(xué)中還需要我們不斷地反思、總結(jié)、完善和創(chuàng)新。作為一名合格的邊疆語(yǔ)文教師，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新提高，我們的教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淺析提高小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)效率的方法，語(yǔ)文天地，2014年第27期

[2] 柯雪君.從小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)談起[J].教育，2014（24）