試論小學(xué)教育中如何使差生轉(zhuǎn)優(yōu)

唐德萬

（重慶市大足區(qū)鐵山鎮(zhèn)寶山中心小學(xué) 重慶 402360）

摘 要：差生是教育中普遍存在的現(xiàn)象，教育者要用積極的心態(tài)對待。小學(xué)階段的差生更應(yīng)該引起重視，因為小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，可塑性強(qiáng)，若是通過積極的教育，很可能幫助學(xué)生實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)的轉(zhuǎn)變，對孩子的一生產(chǎn)生影響。如何促進(jìn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)，這是每個教育者要認(rèn)真探索的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；差生轉(zhuǎn)優(yōu)；教育方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-368-01

差生是每個班級都會出現(xiàn)的一類學(xué)生，包括學(xué)習(xí)上及思想上的差生，這是教育中的正常現(xiàn)象。如何實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)，這是需要教育者認(rèn)真探索的，相比于其他階段教育中的差生轉(zhuǎn)優(yōu)，小學(xué)生實現(xiàn)逆轉(zhuǎn)意義更加重大。因為，小學(xué)生的身心發(fā)展相對更加不成熟，可塑性極強(qiáng)，若是在受教育的初期能夠在教育者的指導(dǎo)下實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)，成為一名優(yōu)質(zhì)學(xué)生，這對孩子的一生將產(chǎn)生重大影響。

那么，如何實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)呢？對教師來說，首先要調(diào)整好心態(tài)，積極面對。因為，存在差生是教育中的普遍正?，F(xiàn)象，教育者要有正確的心態(tài)，積極面對。其次，要正確認(rèn)識差生。差生包括思想品德上的差生及知識學(xué)習(xí)上的困難生，對于品德上的差生需要加強(qiáng)思想管理，積極談話，協(xié)同家長共同教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀；而對于學(xué)習(xí)上的困難生，一般是因為學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的錯誤，需要教育者采取措施，幫助上進(jìn)。

本篇文章試圖闡明如何幫助狹義的差生，即學(xué)習(xí)困難生，實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)的逆轉(zhuǎn)。在我看來，實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、正確認(rèn)識差生，保持積極心態(tài)

要想幫助差生實現(xiàn)轉(zhuǎn)優(yōu)的逆轉(zhuǎn)，首先需要教育者保持正確心態(tài)，積極應(yīng)對，不能對差生置之不理，任其發(fā)展。

1、存在差生是正?，F(xiàn)象，教育者要積極應(yīng)對

班級存在差生，不是意味著教育的失敗，不需要因此而產(chǎn)生教育上的挫敗感，前面已經(jīng)講過，差生是每個教育過程中都會出現(xiàn)的現(xiàn)象，所以教育者要正確看待差生，不能對其產(chǎn)生厭棄心理。面對差生，教育者需要用積極心態(tài)應(yīng)對，采用積極有效的方式，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)的華麗逆轉(zhuǎn)。

2、用平等的眼光對待差生，維護(hù)學(xué)生的自尊心

成功的教育者需要做到“眼中無差生”。任何人都講求平等，小學(xué)生更是如此，他們的自尊心極強(qiáng)，本身可能會因為自己成績差而產(chǎn)生自卑感，若是教師對他們也用有色眼鏡來觀看，對該生的教育方式與其他學(xué)生有極大差別的話，孩子的心理會遭受到極大傷害，這是教育者的失敗。對待班級學(xué)生，教育者應(yīng)該做到“眼中無差生，心中有差生”。

首先，眼中無差生，即對所有班級學(xué)生一視同仁，這樣可以使學(xué)習(xí)困難生感受不到大家的“敵意”，可以在平等的學(xué)習(xí)氛圍中不受歧視。其次，心中有差生，即教師在授課中有針對性地幫助差生，使他們在教師這里有更多的關(guān)注度，隨時提醒孩子集中注意力。這樣，既能夠維護(hù)孩子的自尊心，又能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、采用多種評價機(jī)制，摒棄學(xué)習(xí)成績單一評價標(biāo)準(zhǔn)

對待班級的差等生，教育者要善于尋找他們身上的閃光點，其實，所謂的“差等生”都是在對比中顯現(xiàn)出來的，沒有真正的差生，正如“垃圾是放錯的資源”一樣，差等生也不過是教育者沒有找到他們身上的優(yōu)勢而已。

二、尋找形成差生的原因，對癥下藥

要使學(xué)習(xí)困難生實現(xiàn)轉(zhuǎn)優(yōu)的逆轉(zhuǎn)，需要先找出差生學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥才能取得明顯效果。而差生學(xué)習(xí)困難的原因無非包括智力原因及學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確兩個。

1、學(xué)習(xí)跟不上，要多鼓勵表揚

學(xué)困生中，因為很多因素影響跟不上而導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的情況存在很少部分，面對這部分學(xué)生，教師一定要及時保護(hù)，不要讓學(xué)生因因此而產(chǎn)生自卑感。因為小學(xué)生群體模仿能力非常強(qiáng)，若是教師一旦指責(zé)某個學(xué)生能力低，很可能會導(dǎo)致其他學(xué)生對該生的嘲笑，致使這個學(xué)生自卑厭學(xué)，對其一生造成陰影。面對這樣的學(xué)生，教師要多鼓勵，多表揚，用類似“你很聰明”之類的正面評價對孩子進(jìn)行言語鼓勵，讓孩子在被肯定中勤奮學(xué)習(xí)，用勤奮彌補(bǔ)其不足。同時，對這種學(xué)生，在授課過程中，可以分層次授課，讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，拓展知識。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，及時聯(lián)系家長，共同培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，這是造成學(xué)困生的最大原因。班級孩子的智力大都差不多，而卻出現(xiàn)優(yōu)等生和差等生的區(qū)別，就是因為部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確。要養(yǎng)成學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在課堂上的教育及家長在家庭中的培養(yǎng)。

學(xué)困生一般在課堂上注意力不集中，容易走神，課堂效率低，這需要教師在課堂上多關(guān)注，及時提醒學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神，可以采用停止講課引起學(xué)生注意的方式，這種方式不會傷害學(xué)生自尊心，讓學(xué)生及時收回思緒，集中注意力學(xué)習(xí)。也可以采取提問方式，遇到較簡單的問題則提問差生，一方面讓他們集中注意力聽講，另一方面提高學(xué)生的自信心，自覺地投入更多時間、精力學(xué)習(xí)。

除了需要教師在課堂上的教育，孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，需要家長的培養(yǎng)。例如，回家后盡量減少孩子看電視、玩電子游戲的時間，可以和孩子定“君子之約”，只有周末才可以看電視，玩游戲，防止孩子對電子游戲產(chǎn)生上癮而荒廢了學(xué)業(yè)。讓孩子養(yǎng)成回家及時寫作業(yè)的習(xí)慣，寫完作業(yè)家長及時幫助復(fù)習(xí)，做到“當(dāng)日知識當(dāng)日領(lǐng)會”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。周末多領(lǐng)孩子見見大自然，放松身心，同時幫助孩子養(yǎng)成每周對知識進(jìn)行整體回顧復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除了教師在課堂上多關(guān)注差生，家長幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)優(yōu)的方式還有很多。例如在班級中采用幫扶政策，讓優(yōu)等生幫助困難生，甚至可以安排學(xué)習(xí)優(yōu)等生和差生做同桌，讓差生在優(yōu)生的帶動下，發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真對待每個知識點，有不懂的問題可以及時的問同桌。一方面，優(yōu)等生在給差等生講解知識中對知識點掌握地更加牢固；另一方面，差等生也可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)優(yōu)等生同桌的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兩人共同提高。

總而言之，要實現(xiàn)差生變優(yōu)生的華麗逆轉(zhuǎn)，需要教育者在保護(hù)學(xué)生自尊的前提下，對學(xué)生多多關(guān)注，及時幫助學(xué)生，同時更需要家長的配合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。