物理課堂教學(xué)效率的提高策略分析

白風(fēng)蘭

（內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼中旗高力板中學(xué) 內(nèi)蒙古 029400）

摘 要：物理是科學(xué)教育基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生科學(xué)意識(shí)及探索精神的培養(yǎng)具有重要意義。本文分析物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出理論聯(lián)系實(shí)際以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用以活躍課堂氣氛，并充分利用現(xiàn)代技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)策略，以期提高物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：物理；課堂教學(xué)效率；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-338-01

傳統(tǒng)的物理教學(xué)仍存在不少問題，重理論輕實(shí)際，學(xué)生主體意識(shí)薄弱等，嚴(yán)重違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，與課程改革標(biāo)準(zhǔn)不符，影響課堂教學(xué)效率。針對(duì)此，本文對(duì)目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及新課改要求，提出提高物理課堂教學(xué)效率的提高策略，具體如下：

一、物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在與對(duì)學(xué)生進(jìn)行的溝通交流中，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘。對(duì)此，本人結(jié)合日常所承擔(dān)的物理教育教學(xué)工作，并通過學(xué)習(xí)觀摩其他教師的課堂教學(xué)，認(rèn)為傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)由于教學(xué)觀念及教學(xué)方法的落后，有時(shí)會(huì)發(fā)覺實(shí)際教學(xué)效果與教師預(yù)期的效果有很大差異，具體存在以下幾方面的問題：1、重理論而輕實(shí)踐。物理知識(shí)來源生活實(shí)踐，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)卻迫于應(yīng)試壓力重理論而輕實(shí)踐，使得學(xué)習(xí)時(shí)死記硬背知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練練習(xí)題，缺乏將物理知識(shí)融入實(shí)際生活的能力，導(dǎo)致物理教學(xué)脫離實(shí)踐。2、教學(xué)設(shè)置以教師為主體。目前高中物理課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)置仍以教師為主體，教師以自己的認(rèn)知將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)并教授給學(xué)生，這種老師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，使學(xué)生聽得厭煩提不起精神，智能被動(dòng)接受，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。3、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)仍是依靠課堂、教師及課本，自己獨(dú)立思考少，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解表面化，無法達(dá)到提升自主學(xué)習(xí)能力的目的。

二、物理課堂教學(xué)效率的提高策略

1、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

教師將來源于生活實(shí)際的理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，設(shè)置學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境，通過不斷的懸念引導(dǎo)，使得學(xué)生在知識(shí)需求中達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。教師充分尊重學(xué)生心理，通過實(shí)際生活例子及不斷的懸念引導(dǎo)，將學(xué)生興趣激發(fā)出來，使得學(xué)生興趣帶動(dòng)思維，達(dá)到良好的智力活動(dòng)的狀態(tài)。教學(xué)中，教師對(duì)教材應(yīng)有充分的深入認(rèn)識(shí)，才能將理論知識(shí)與生活實(shí)際很好的進(jìn)行結(jié)合，合理設(shè)置懸念，達(dá)到激發(fā)學(xué)生探索興趣的目的。

例如：教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，設(shè)置如“為什么沿海地區(qū)的冬天比內(nèi)陸地區(qū)的冬天暖，而夏天更涼呢？”，“你家的四盞白熾燈假如一天工作六小時(shí)，一年耗電多少度”等于實(shí)際生活聯(lián)系密切的問題，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在這個(gè)過程中通過設(shè)置一系列的懸念，可起到很好的引導(dǎo)作用。如進(jìn)行氣壓與沸點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，若將集氣瓶?jī)?nèi)水加熱達(dá)沸騰后停止加熱，瓶?jī)?nèi)水即停止沸騰，而將瓶?jī)?nèi)氣體抽一部分后，不加熱時(shí)瓶?jī)?nèi)的水也會(huì)沸騰。這一生活實(shí)際反常，可很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，起到良好的課堂教學(xué)效果。

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍課堂教學(xué)氛圍

教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育觀念，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)中放下架子與絕對(duì)的權(quán)威，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。充分激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和參與意識(shí)，充分信任并尊重每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氛圍，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，讓學(xué)生自由的提問，自信地表達(dá)。教師要用機(jī)智的解答，風(fēng)趣的引導(dǎo)，有效的引起師生間的共鳴，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，通過自己的探究找出答案，掌握了知識(shí)，將教師灌輸知識(shí)而學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生教師相互合作，讓實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生探求知識(shí)并發(fā)現(xiàn)真理的過程，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，提高物理課堂教學(xué)效率。例如：在進(jìn)行習(xí)題的講解時(shí)，學(xué)生容易認(rèn)為這個(gè)題目答對(duì)而不認(rèn)真聽講，從而降低課堂教學(xué)效率。這是教師可通過提問讓學(xué)生自己回憶曾經(jīng)做過的類似題型，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，達(dá)到一題會(huì)題題會(huì)的觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。最后教師對(duì)這類習(xí)題進(jìn)行補(bǔ)充與歸納，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，既不會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥，更培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)能力。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用

物理學(xué)作為一門研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)學(xué)科，較抽象，學(xué)生掌握存在一定困難。例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，這對(duì)物理教師提出了很高的要求。因此，在教學(xué)中若利用多媒體及計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等感官的認(rèn)識(shí)所學(xué)對(duì)象，使其在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，可有效提高教學(xué)效率。例如教師在進(jìn)行聲學(xué)教學(xué)時(shí)，利用多媒體將生活場(chǎng)景中的雷電、瀑布、喇叭、鋼琴等聲音通過圖片、視頻、音頻等展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到聲音的特點(diǎn)，再進(jìn)行聲音的頻率、波長(zhǎng)、振幅等聲音描述的介紹，可有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受及理解。

三、結(jié)束語

物理教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)中存在諸多問題，面對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師應(yīng)進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，以期有效提高物理教學(xué)的效率。本文通過分析物理教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出提高物理課堂教學(xué)的策略，即理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣；以學(xué)生為主體，活躍課堂教學(xué)氛圍；加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用。新世紀(jì)教育的發(fā)展需要觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)施，需要教師與學(xué)生共同努力探索，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

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