小學(xué)語文識字教學(xué)的有效策略

徐梅

（新疆伊犁第四師65團(tuán)學(xué)校 新疆 835200）

摘 要：隨著課改的逐漸深入，小學(xué)課堂有效性受到更多的關(guān)注。本文將簡單探討小學(xué)語文識字教學(xué)的有效策略，希望能對小學(xué)語文教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-243-02

識字教學(xué)是小學(xué)語文課堂的教學(xué)基礎(chǔ)，新課標(biāo)要求學(xué)生在小學(xué)階段必須要認(rèn)識一定數(shù)量的漢字，教師要通過有效的方法讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，產(chǎn)生主動認(rèn)識生字的欲望。因此，教師在課堂上要采取一定的教學(xué)手段使識字教學(xué)變得更加有效。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性

讓課堂教學(xué)充滿樂趣既是小學(xué)生的心理需求，也是語文教學(xué)的需要。在以往的教學(xué)中，教書只是一味地要求學(xué)生會寫漢字，而不注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常沉悶。識字教學(xué)一改以往的教學(xué)模式，趣味十足，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣，其追求的就是趣味，但這并不是盲目的，而是在趣味十足的課堂上讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識漢字，感受到漢字的活力，因此，識字教學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的教學(xué)手段，教師要在了解學(xué)生的前提下制定出有趣的識字教學(xué)計劃，提高課堂的有效性。

二、小學(xué)語文識字教學(xué)的有效策略

1、遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓課堂動起來

識字教學(xué)主要是針對小學(xué)階段的低年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生普遍有一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，他們好玩好動，精神集中的時間大約在20分鐘左右，喜歡接觸有趣的東西，同時其瞬時記憶力也非常強(qiáng)，所以在進(jìn)行識字教學(xué)時，教師不可忽略學(xué)生的這一普遍學(xué)習(xí)特點。識字教學(xué)要從多方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方便，如內(nèi)容上要注意由易到難、循序漸進(jìn)，在方法上要注意靈活多樣等，使學(xué)生們便于記憶。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，首先要對漢字產(chǎn)生興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)行為的動力。中華文化博大精深，漢字的形體也較為形象，如“哭”字，看上去就像是兩只眼睛在流淚，因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)漢字的形態(tài)，來讓學(xué)生們感受漢字的魅力，同時教師也可以將漢字的象形符號展示給學(xué)生，讓課堂真正的動起來，使學(xué)生們將漢字牢牢記住。

2、改變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還沒有到叛逆期，老師在很大程度上還對其有很大的影響，因此，教師的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響，在目前的小學(xué)生中，若是老師的講課方式過于理論化，學(xué)生很可能會失去學(xué)習(xí)的興趣，即使老師強(qiáng)硬地要求學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也會很快就忘了學(xué)過了什么，若是老師講課的方式非常有趣，則教師根本不需要強(qiáng)硬地要求學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力就會被吸引，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果更加明顯。

小學(xué)生每天的平均識字量在20個生字左右，且注意力集中的時間較短，因此，在教學(xué)時就不能以單一的教學(xué)形式來講課，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點，適當(dāng)改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，通過有趣的教學(xué)方式不斷滿足孩子們的好奇心，促進(jìn)孩子們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。針對于這個年齡段的孩子，游戲是其較為喜歡的娛樂項目，所以教師可以將游戲與課堂相結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)到知識，因此，在一堂課中，教師如果能夠利用漢字的特征，并借助其它教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和觀察思考，則會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，此外，教師要通過對教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，使每堂課的教學(xué)都充滿了樂趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會被有效提高。

3、加強(qiáng)學(xué)生寫字方面的指導(dǎo)

寫字是學(xué)習(xí)的基本要素，也是對學(xué)生所記憶的漢字進(jìn)行鞏固的過程，新課標(biāo)要求小學(xué)生席子要規(guī)范，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，一方面要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，另一方面要通過多種方式來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在此過程中，教師要特別注意以下幾點：

（1）重視寫字技能的訓(xùn)練。在識字教學(xué)中，學(xué)生不僅要能認(rèn)識漢字，同時也要會寫漢字，教師要對其寫字方面進(jìn)行正確的指導(dǎo)，如坐姿、執(zhí)筆、筆畫等，學(xué)生在書寫漢字的時候，教師要從旁進(jìn)行指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生，對于共性問題要既是矯正。

（2）重視寫字的批改。寫字批改是識字教學(xué)中較為重要的一部分，一些教師在對學(xué)生寫的字進(jìn)行批改時只注意到學(xué)生寫的對不對，而并不注重學(xué)生寫的好壞與否，教師的這種做法對于學(xué)生來說是不利的，很容易導(dǎo)致學(xué)生在寫字時出現(xiàn)各種問題，因此，教師在對學(xué)生寫的字進(jìn)行批改時一定要重視字的筆畫及結(jié)構(gòu)神韻等。

（3）重視營造寫字氣氛。寫字伴隨著學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的步驟，因此，教師在教學(xué)時要注重為學(xué)生營造出寫字的氣氛，如定期開展優(yōu)秀作品展覽，鼓勵同學(xué)們相互趕超，在班級中營造出濃濃的寫字比賽競爭氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛下將字寫好并熟練掌握。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力

教給學(xué)生如何寫漢字，不如讓學(xué)生學(xué)會如何自己去記憶漢字。每一個漢字都有自己的故事，也有自己的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，所以，在課堂上，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)h字的讀音讀正確，另一方面要啟發(fā)學(xué)生自己去記住漢字，無論是從讀音上還是從字的組成結(jié)構(gòu)上，教師要教給學(xué)生正確的記憶方法和規(guī)律，使學(xué)生能夠自己去記憶，而不是通過教師強(qiáng)硬地灌輸。同時教師要豐富自身的語言基礎(chǔ)，利用漢字的本義、引申義等多方面來進(jìn)行輔助教學(xué)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的能力。

除了以上方法能夠培養(yǎng)學(xué)生主動識字外，教師還可以通過多種渠道來拓展學(xué)生識字的資源，課堂上的聯(lián)系時間是有限的，學(xué)生很難通過短暫的課堂時間來達(dá)到識字的目的，所以教師要積極為學(xué)生開發(fā)識字渠道，充分利用課外的一切資源來引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行識字訓(xùn)練，如讓學(xué)生準(zhǔn)備課外讀物，將自己在課外讀物中遇到的生字教給其它同學(xué)；收集學(xué)生的零食包裝，并讓學(xué)生對包裝上的漢字進(jìn)行識字記憶等，通過多種多樣的識字渠道，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的漢字，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

總之，小學(xué)語文識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，其能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，在實際教學(xué)中，教師要從多方面考慮，改變自己的教學(xué)方式，利用有趣的教學(xué)實例來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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