淺談學好政治課的有效方法

張珍偉

（重慶市潼南區(qū)闇公職業(yè)高級中學 重慶 402675）

摘 要：課堂教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。好的課堂，一開始就吸引學生，喚起學生的求知欲?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧岣邔W生興趣是上好政治課的前提，興趣是最好的老師，它可以引發(fā)學生產(chǎn)生輕松學習，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學生素質(zhì)和教學質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：政治課；有效；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-202-01

教學既是學校的中心工作，也是實施素質(zhì)教育的有效途徑。在當前素質(zhì)教育的形勢下，政治課不但是理論課程，而且是德育功能很強的一門學科。如何提高學生的素質(zhì)，是擺在我們教師面前的重要課題。因為它在向?qū)W生宣傳馬克思主義基本知識的同時，更是學生確立無產(chǎn)階級的世界觀和人生觀，從而不斷提高自己的政治思想覺悟，內(nèi)化為信念，外化為行動。

然而近些年來，中學生對政治學習不敢興趣，實行開卷考試后，學生更認為只要考試時抄抄書就完事。這既不能完成政治學科理論教學任務(wù)，又使德育功能難以得到發(fā)揮。為改變這一狀況，切實提高政治學科的教學質(zhì)量，我在政治學科教學中作了如下努力。

一、激發(fā)學生對政治學科學習的興趣

興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半。所以，教學的起始就把學生學習政治的積極性引向正確的途徑。為達此目的，著重去解決下列兩方面問題。

1、尋找突破口

怎樣把學生學習政治的積極性引上正確的途徑呢？具體做法是不回避矛盾，尋找突破口，解決學生思想實際。

2、研究學生好勝心，把激勵機制引進課堂

在教學過程中給學生以關(guān)懷，多進行感情投資，有利于培養(yǎng)學生的非智力因素，調(diào)動學生非智力因素的積極性，以達到智力因素與非智力因素的更好結(jié)合。在教學中，經(jīng)常想到的試大多數(shù)學生，這是我教學中的指導思想。想方設(shè)法調(diào)動其非智力因素的積極性，讓他們在想也許上有一絲一縷進步就給予表揚、鼓勵。

二、教學內(nèi)容上實行“三抓”

1、抓“雙基”，打基礎(chǔ)

雙基是閉關(guān)考題中的主要考試內(nèi)容，掌握好這部分內(nèi)容，掌握好這部分內(nèi)容對于提高閉卷的成績至關(guān)重要，也為開卷打好必要的基礎(chǔ)。為此，除必要分析講解外，最主要的是讓學生在基礎(chǔ)理解上進行記憶，并通過各種練習使其得到鞏固，不斷加深印象。

2、抓梳理，成網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)“三綱”，即教學大綱、會考和高考大綱的要求，在教師指導下，讓學生將課文知識點進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣使學生在紛繁復(fù)雜的知識內(nèi)容中抓住要領(lǐng)，便于比較、理解和應(yīng)用。通過梳理存在于頭腦之中的，就不再是彼此孤立的知識“點”，而是一張有著相互聯(lián)系的知識“網(wǎng)”?？傊?，經(jīng)過理解和梳理所掌握的知識，就比較完整、比較深刻，便于應(yīng)用。

三、學法上采用五法

確定了教學目的，具備了相應(yīng)的教學內(nèi)容之后，教學方法的選擇和應(yīng)用就成為教學系統(tǒng)中一個十分重要的問題。蘇霍姆林斯基認為，教學方法的運用要使學生從中發(fā)現(xiàn)驚奇、自豪、滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感和思考，是教學成為一個充滿活力和激情的活動。筆者在教法上不拘一格，以啟發(fā)式教學為指導，常采用精講多練講義結(jié)合等方法，并側(cè)重讓學生掌握以下四種方法。

1、認真聽講，獨立思考

學生對政治學科的學習積極性被調(diào)動起來以后，為了滿足求知的需要，學生在上課時必然專心聽課，積極思維，發(fā)現(xiàn)問題及時提問。課堂不只是教師講、學生聽。而是學生成為學習的主體。自覺進行學習，學習效果顯著。

2、關(guān)心形勢，學會分析

學生隨著年齡的增長和知識的積累，抽象思維的能力逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，特別是邏輯思維能力，時常爭論、評說各種政治經(jīng)濟現(xiàn)象，提出問題并力求解決問題。筆者根據(jù)中學生特別是高中生這一特點，就有意識發(fā)動學生關(guān)心時政，并用所學的觀點進行分析。這樣既滿足學生求知的欲望，又加深對所學理論的理解。

3、參加評議，提高認識

政治課是一門對學生進行思想政治教育的課程，也是一門理論聯(lián)系實際的課程。教學中經(jīng)常會涉及學生思想中的一門理論聯(lián)系實際的課程。教學中經(jīng)常會涉及學生思想中的一些“熱點”問題得以解惑，從中增長了知識，提高了認識，學會用唯物辯證，全面、發(fā)展的觀點分析各種政治和社會現(xiàn)象，提高了覺悟，培養(yǎng)了能力。

4、爭做老師，鍛煉自己

為了讓學生在政治課學習中的積極性得奧進一步發(fā)展，教師有意識激勵學生爭做小老師，協(xié)助老師批政治卷、分析課文、出試題等。做小老師的學生責任心強，富于使命感、光榮感，并使自己在實踐中得到了鍛煉，帶動更多學生進步。讓學生做老師不是教師偷懶，也不是加重學生負擔，而是向“教師為不需要教”的境界邁出了第一步。

課堂教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。好的課堂，一開始就吸引學生，喚起學生的求知欲。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧岣邔W生興趣是上好政治課的前提，興趣是最好的老師，它可以引發(fā)學生產(chǎn)生輕松學習，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、提高學生素質(zhì)和教學質(zhì)量的目的。