淺議小學(xué)教育中數(shù)學(xué)課導(dǎo)入新課的方法

王蕊

（黑龍江省哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱 150000）

摘要：導(dǎo)人新課是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論采用哪種方法，目的都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生極快地進(jìn)人積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-191-01

導(dǎo)人新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，具有承上肩下、開(kāi)宗明義、引發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)人情境等多項(xiàng)重要作用。本人在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中感受小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的特殊意義，從內(nèi)容上講，導(dǎo)入新課的方法有以下幾種粗淺觀點(diǎn)。

一、聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)入新課

這種方法是結(jié)合學(xué)生在日常生活中的所見(jiàn)所聞和生活視野所能涉獵的現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已獲得的感性知識(shí)，激發(fā)其探索新知識(shí)的欲望，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人新的學(xué)習(xí)。例如在講“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)，可向?qū)W生提出一個(gè)生活中簡(jiǎn)單而有趣的問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)的車輪是什么形狀的？”學(xué)生回答：“圓形的?！崩^而追問(wèn)：“為什么要制成圓形的，而不把它制成橢圓形或是正方形，甚至三角形的呢？圓形有什么好處呢？”這一問(wèn)題引起學(xué)生的積極恩維和熱烈地討論。學(xué)生只能說(shuō)出圓形的車輪比橢圓形、正方形、三角形的車輪穩(wěn)當(dāng)、省力等，但不知其所以然。學(xué)生對(duì)這一司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象感到困惑不解，使之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)圓的特征，掌握新知識(shí)。

二、講述喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，導(dǎo)入新課

這種方法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，講述與教材內(nèi)容有關(guān)的、符合學(xué)生心理活動(dòng)的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，愉快地引入新課。可用一個(gè)小故事導(dǎo)入新課，在故事講完后，教師進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)。這樣做的目的是教師的提問(wèn)首先把專心聽(tīng)故事的學(xué)生的注意力集中到這個(gè)問(wèn)題上來(lái)，又喚起了學(xué)生探求新知的欲望。通過(guò)教師組織學(xué)生討論、分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得到解決。教師再趁熱打鐵揭示課題，導(dǎo)入新課，這樣便促使學(xué)生帶著問(wèn)題樂(lè)意、自覺(jué)地以主人翁的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中。

三、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

這種方法是根據(jù)教學(xué)需要，教師有針對(duì)性地設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生陷人障礙之中，或者是抓住扣人心弦的問(wèn)題避而不談，吸引學(xué)生的注意力，喚起其求知欲，激發(fā)其好奇心，促使學(xué)生形成強(qiáng)烈的欲望，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)有極強(qiáng)興趣的目的。使學(xué)生帶著疑感，好奇地去探求新知。

四、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課

這種方法是在學(xué)生的實(shí)際操作中，把新課的內(nèi)容展示出來(lái)，使學(xué)生感到新奇，產(chǎn)生疑問(wèn)、引發(fā)思維、激發(fā)興趣。使學(xué)生在初步感知新知的情境下，品嘗喜悅，導(dǎo)人新課。教師這樣做的目的是使學(xué)生積極參與到操作活動(dòng)中導(dǎo)入新課，能夠強(qiáng)有力地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感知過(guò)程中，很快進(jìn)人探求新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、溫故求新，導(dǎo)入新課

這種方法是在復(fù)習(xí)與新知識(shí)密切相關(guān)的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次展開(kāi)思維，達(dá)到在興趣濃厚的狀況下進(jìn)人新課學(xué)習(xí)的日的，以舊帶新，引人新課。教師通過(guò)一系列的導(dǎo)語(yǔ)，利用新舊知識(shí)之問(wèn)的聯(lián)系，導(dǎo)入新課，達(dá)到了溫故知新的目的。

六、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

這種方法是根據(jù)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，教師在備課時(shí)先分析和明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在掌握本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的去探求新知識(shí)，掌握重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，使學(xué)生的注意力高度集中，滿懷信心地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在課的開(kāi)始就直接導(dǎo)人新課，一下子就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極狀態(tài)之中。使學(xué)生幾種精力，讓他們沒(méi)有時(shí)間去思考和分析別的方面的因素，直截了當(dāng)?shù)拿鎸?duì)新課題思考新問(wèn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的學(xué)習(xí)新課。

七、精心設(shè)計(jì)板書(shū)，導(dǎo)入新課

板書(shū)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是教師必備的基本功，板書(shū)的好壞將影響課堂教學(xué)的效果。好的板書(shū)，應(yīng)是教材內(nèi)容的濃縮和精華、解題格式的楷模、視覺(jué)美感的享受；且對(duì)于突出重點(diǎn)，加深記憶，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力都有重要的意義。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于它自身的特點(diǎn)，不但用文字，還有圖形、符號(hào)以及嚴(yán)密的邏輯推理，因此數(shù)學(xué)課的板書(shū)比其它學(xué)科有更高的要求。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師備課也要備板書(shū)，一堂數(shù)學(xué)課的內(nèi)容不外乎是以下幾部分：復(fù)習(xí)引人、課題名稱、自學(xué)思考題、重要概念或公式、圖形、例題、注意事項(xiàng)、布置作業(yè)，板書(shū)的文字、圖形、式子等都應(yīng)精練，重點(diǎn)之處應(yīng)用彩筆勾劃或圈點(diǎn)，使之突出醒目，增加美感。板面的布局應(yīng)合理安排，要有主、輔之分。一般主要板面寫(xiě)課題、重要概念、公式、基本圖形、范例，其它寫(xiě)在輔助板面。主要板面內(nèi)容不能隨意換掉，應(yīng)使一堂課下來(lái)，板面清晰可見(jiàn)，學(xué)生能看出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，有和諧優(yōu)美，回味無(wú)窮之感。

總之，導(dǎo)人新課是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論采用哪種方法，目的都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生極快地進(jìn)人積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就需要教師要充分了解學(xué)生，吃透教材內(nèi)容，依據(jù)實(shí)際需要，靈活選用導(dǎo)人新課的方法。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，好的新課導(dǎo)人，最能引人入勝，輝映全堂，為整個(gè)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。