淺談初中思想政治課堂教學(xué)的優(yōu)化

李梅

（貴州省納雍縣居仁中學(xué) 貴州 553308）

摘要：在課堂教學(xué)中，教師要克服舊觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極動(dòng)腦，充分設(shè)置有效的課堂教學(xué)情景，才能讓自己的課堂更豐富有趣，才能實(shí)現(xiàn)課堂高效。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-114-01

課堂教學(xué)活動(dòng)是思想政治課教學(xué)全過程的中心環(huán)節(jié)，是提高思想政治課教學(xué)效益的關(guān)鍵。初中思想政治課作為一門德育課和社會科學(xué)的基礎(chǔ)課，有其特殊性，它既有思想政治教育的任務(wù)，又有知識性的要求。所以在教學(xué)過程中必須遵循其自身的特殊規(guī)律，防止出現(xiàn)一些極端化的錯(cuò)誤傾向，特別要防止目前在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的忽視教師主導(dǎo)作用，重形式輕內(nèi)容，把簡單的教學(xué)問題復(fù)雜化等傾向，正確把握和恰當(dāng)處理思想政治課教學(xué)中的一系列關(guān)系，把教師和學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，以便實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、巧妙設(shè)計(jì)，精心導(dǎo)入新課

俗話說，良好的開端是成功的一半。開好頭，是課堂成功的基礎(chǔ)。我們可以選擇多種有效的方式導(dǎo)入：1、故事導(dǎo)入法。故事，誰都會講，誰都愛聽，也容易引起學(xué)生的興趣，給學(xué)生以啟迪，并能開闊視野，拓寬知識面。例如，在教學(xué)《合作競爭》時(shí)，可以先給學(xué)生講“蟻球漂流”的故事。而后引導(dǎo)學(xué)生思考：“若是螞蟻個(gè)個(gè)都想爬上來，不抱成一團(tuán)，各自逃生，能行嗎？”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容“合作，競爭”。2、時(shí)政導(dǎo)入法。用國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。例如，在教學(xué)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》時(shí)，運(yùn)用2008年時(shí)政熱詞“人肉搜索”以及相關(guān)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面探討“人肉搜索”的利弊，進(jìn)而引出課題“尊重他人隱私權(quán)”。 當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有很多，比如：懸念導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。不管運(yùn)用什么方式，在具體實(shí)施過程中，應(yīng)做到：導(dǎo)語的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合；導(dǎo)語既要短小精練、簡潔，又要新穎獨(dú)特；在導(dǎo)入方式上，既要靈活多樣，又要講究綜合。

二、轉(zhuǎn)變觀念，精心備好每節(jié)課

更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師職能，是初中思想政治課新的課標(biāo)與教材給我們提出的新教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法。只有教師精心地備課、精彩地解說和積極地教學(xué)反思，才能誘發(fā)學(xué)生去思考、探索。精心備課是有效教學(xué)的前提，過去的教學(xué)模式，往往都是忽視學(xué)生的主體地位，教師的角色被無限放大。教師的手總是伸得老長，夢想操弄一把萬能的刻刀，把自己的一生所學(xué)都刻到學(xué)生的心坎上。而新的教學(xué)理念要求教師不能簡單地“教教材”，而要認(rèn)真地鉆研教材，將教材中時(shí)代性、科學(xué)性、縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)性、以及“三維”目標(biāo)深入淺出地挖掘出來。如果教師不打破陳規(guī)，不改變舊的教學(xué)模式，而錯(cuò)誤地認(rèn)為：教師是教書，學(xué)生是讀書，教師只教課本知識，而學(xué)生也只有死記硬背課本知識，就無法突破陳規(guī)達(dá)到創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的學(xué)生也無法適應(yīng)社會的需要。因此，需要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。

三、展示學(xué)生個(gè)性，豐富課堂教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，一定要通過創(chuàng)設(shè)情景選取學(xué)生關(guān)注的話題，并引導(dǎo)學(xué)生通過錄像、閱讀材料、多媒體展示、模擬現(xiàn)實(shí)、討論辯論等多種形式，引發(fā)學(xué)生積極思考。在這一活動(dòng)中，教師要避免過去教學(xué)中存在的一問一答的方式，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解和主張，但教師要起好主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生在討論中偏離主題，不能忽略某些觀點(diǎn)，不能違背我國的法律和脫離了道德許可的范疇，這樣來幫助學(xué)生形成正確的思想品德觀，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對教材的理解能力和對社會的適應(yīng)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分展示了學(xué)生個(gè)性。同時(shí)，我又將課堂交給主持人（由學(xué)生來扮演），在小品表演結(jié)束后，主持人安排全班同學(xué)來評析每一類角色，在評析過程中，學(xué)生們自然就懂得了違法犯罪的危害性，犯罪分子的心理表現(xiàn)，同違法犯罪作斗爭的重要性，應(yīng)該如何同違法犯罪行為作斗爭。這樣，學(xué)生的思維也展開了，興趣也提高了，課堂也不枯燥了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題

歷史上任何發(fā)明創(chuàng)造都是從在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，遇到了困惑，從而激發(fā)了人們解決問題的強(qiáng)烈愿望，最終探索新的途徑，催生一項(xiàng)項(xiàng)新的發(fā)明。教師在教學(xué)中應(yīng)該深入研究教材，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，從而引導(dǎo)學(xué)生從已知的知識向未知的知識領(lǐng)域突破。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生通過仔細(xì)而全面的觀察，發(fā)現(xiàn)問題的細(xì)微之處，從而經(jīng)過分析比較，總結(jié)歸納，提出問題，研究問題，最終解決問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們大膽質(zhì)疑，展開想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題中含有創(chuàng)新的苗頭時(shí)，教師一定不要給出答案，而要設(shè)法創(chuàng)造氛圍，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考，并對提出問題的學(xué)生給予充分的肯定，使學(xué)生能夠獨(dú)辟蹊徑，善于獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、課堂提問力求高效，激活學(xué)生思維

課堂提問的關(guān)鍵在于課堂問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，只有把課堂知識形成良好的問題呈現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的思想情感，才能把知識落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中去。在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn)，教師的提問有效性差，在數(shù)量和質(zhì)量上都有一些問題：提問隨意性大，一堂課多的提幾十個(gè)問題，少的只提一兩個(gè)問題，沒有針對性和推進(jìn)性；提問的質(zhì)量不高、單調(diào)，常常出現(xiàn)“對不對，好不好”，有些問題模棱兩可，讓學(xué)生無從回答，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有效的提問應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，而不應(yīng)該急促地邁向結(jié)果。教師要通過合理有效的提問，努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件。比如利用中學(xué)生具有好奇、質(zhì)疑求知欲望這一心理特點(diǎn)，以疑激欲，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生萌發(fā)積極探索新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；通過趣問、懸問、巧問、精問、一題多問等不同方式技巧，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的思維空間，開展多角度思維，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，展示學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。

總的來說，在課堂教學(xué)中，教師要克服舊觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極動(dòng)腦，充分設(shè)置有效的課堂教學(xué)情景，才能讓自己的課堂更豐富有趣，才能實(shí)現(xiàn)課堂高效。