初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探析

溫愛琴

（甘肅省靜寧縣威戎中學(xué) 甘肅 743403）

摘 要：所謂的初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，指的是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。隨著新課程改革的實施和進一步深入，初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式漸漸得到廣大教師的認可。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-070-01

新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景應(yīng)是生活化的，因為學(xué)生最終要走進生活、走向社會。因此，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生實踐，設(shè)計生活化的作業(yè)，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點淺見，在此和大家交流分享。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！睘跎晁够蔡岢觯骸皼]有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的欲望?！庇纱丝梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索的強大動力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，才能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極地從學(xué)生的性格、愛好等各方面入手，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主地參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜歡的情境之中，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身的興趣，激起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇牡耐度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中。為此，教學(xué)中，我們教師要注意創(chuàng)設(shè)真實、生動的生活情境，將情境作為數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)的載體，準確地由情境出發(fā)提出針對性問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，降低理解難度，提高教學(xué)效率。

二、挖掘生活素材，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

生活中處處有數(shù)學(xué)，處處隱藏著數(shù)學(xué)思想，生活中存在大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，它們或無形或有形出現(xiàn)在學(xué)生的生活中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化的教學(xué)策略，我們教師在積極的聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我們還應(yīng)積極的聯(lián)系生活，挖掘生活素材，采擷生活實例，為課堂教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時，教師可編這樣的題目來教學(xué)：學(xué)校電費按以下方式收取，用電不超過10度，每度按0.4元收費，若超過10度，則超出部分按每度0.8元收費。①施老師上月份用了8度電，應(yīng)交電費多少元？②吳老師上月份用 了20度電應(yīng)交電費多少元？由于這些問題源于生活實際，極大限度的降低了數(shù)學(xué)知識的枯燥性，利于學(xué)生思考和解決。通過這樣挖掘生活素材的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本教學(xué)理念，在傳授了學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也提高了學(xué)生解決實際問題的能力，教學(xué)效率得到提高。

三、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生實踐，提高教學(xué)效率

俗話說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄皩W(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條重要原則，現(xiàn)代教育理論提倡要多開展綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中增長知識，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。因此，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，我們教師在搞好課堂教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生實踐，實現(xiàn)將學(xué)生的“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐，讓學(xué)生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，以達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。例如，在學(xué)習(xí)完“相似三角形”后，我們可以組織學(xué)生實地去測量學(xué)校中的旗桿、樹木、建筑等，這些物體的高度不太容易被直接測量，學(xué)生很感興趣，感覺所學(xué)的知識派上了用場。通過這樣的實踐引導(dǎo)，學(xué)生親身動手操作，動眼觀察、動腦思考，不僅教會了學(xué)生思維的方法，開發(fā)他們的知識情商，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，解決實際問題的能力，還拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離，教學(xué)效率得到進一步的提高。

四、設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高教學(xué)效率

作業(yè)是教師設(shè)計的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。數(shù)學(xué)課標指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！币虼?，在初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，我們教師在使其它方面教學(xué)實現(xiàn)生活化的同時，我們還應(yīng)促使作業(yè)教學(xué)實現(xiàn)生活化。這就要求我們教師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)時，應(yīng)當突破以往單純拘泥于文本、束縛于課堂的局限，向課外延伸，與生活接軌。例如：在學(xué)習(xí)了“圓形”的特點之后，可以布置這樣的作業(yè)：①收集日常生活中常見的圓形圖案，想一想，它們?yōu)槭裁匆龀蓤A形。②找出生活中的一些圓形物體，測量出它們的半徑和周長，算一算它們之間的關(guān)系。學(xué)生們在完成這樣的作業(yè)過程中，會積極主動，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，提高實踐意識，鞏固課本知識。這樣，通過生活化作業(yè)的設(shè)計，既能讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)知識，還能真正將這些知識運用到日常生活中，幫助解決問題，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化的教學(xué)策略，既是教師教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的總結(jié)研究，積極的將抽象的數(shù)學(xué)知識與多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，認真落實生活化教學(xué)策略，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉富華.如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中“享受”數(shù)學(xué)[J].教學(xué)與管理，2011

[2] 蔡明全.讓數(shù)學(xué)走進生活，讓生活融入數(shù)學(xué)[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2012