創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

成遠(yuǎn)飛

（陜西省武功縣普集街鄉(xiāng)柳林小學(xué) 陜西 712200）

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改的理念不斷深入人心，課堂環(huán)境作為教學(xué)的載體，無時無刻不在影響著教學(xué)的有效進(jìn)行。營造積極良好的課堂環(huán)境，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施，需要從多方面著手。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，做好教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，相信教學(xué)效果也會事半功倍。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；良好；數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；氛圍

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-060-01

作為教師我們都知道環(huán)境可以影響一個人的發(fā)展，我國古代教育家墨子、荀子， 西方近代教育家夸美紐斯、盧梭、杜威等， 都曾對人與環(huán)境的關(guān)系發(fā)表過精采的言論. 回顧以往的教學(xué)改革，主要偏重的是課程教材和教學(xué)手段與方法方面的改革，至于如何綜合考慮課堂教學(xué)的社會學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)生全面素質(zhì)的提高，則較少涉及。而在教學(xué)改革實(shí)踐中，任何課堂教學(xué)改革的貫徹實(shí)施，教學(xué)方法手段的采納與運(yùn)用，都離不開一定的環(huán)境因素的支持與配合，不僅依賴于一定的教學(xué)物質(zhì)實(shí)施，更依賴于積極的課堂心理氣氛的配合。對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來實(shí)施。

一、創(chuàng)建愉快的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常按照教材和教學(xué)大綱要求，將孩子們熟悉的課余生活引進(jìn)課堂，編輯成數(shù)學(xué)問題，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，取得了良好的教學(xué)效果。惟其如此，教師還應(yīng)對學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。這為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。在“比的認(rèn)識”教學(xué)中，對于“1：3”我讓學(xué)生討論它所表示的含義是什么？通過提示引導(dǎo)，學(xué)生不僅掌握了比的意義更進(jìn)一步了解了比與除法和分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系，為學(xué)生后面解決實(shí)際應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教師積極轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的課堂氛圍。

課堂氛圍是課程環(huán)境的一部分。課堂氛圍是指課堂中各種心理和人際氛圍，如學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度、學(xué)習(xí)積極性、師生間的互動等。任何教學(xué)都是在一定的課堂氛圍中進(jìn)行的，課堂氛圍直接影響到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。心理學(xué)家根據(jù)師生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)和思維狀態(tài)等，將課堂氛圍分為積極的、消極的和對抗的三種類型。良好的課堂氛圍是積極的，師生教學(xué)過程中注意力穩(wěn)定且集中，師生感情融洽；學(xué)生相信并認(rèn)可老師，思維活躍；教師尊重學(xué)生，言語生動有趣。一個良好、積極的課堂氛圍下，學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)的有效進(jìn)行。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，最讓教師感到無奈的就是那些比較頑劣的學(xué)生，由于他們參與課堂的積極性不高，經(jīng)常會破壞破會良好的課堂環(huán)境。在這問題的處理上，教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄“精英”教育的理念，多關(guān)注那些學(xué)習(xí)成長過程中有困難的學(xué)生，幫助他們樹立自信。其次，引導(dǎo)他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。三，倡導(dǎo)互學(xué)互幫，團(tuán)結(jié)友愛。讓孩子們從小學(xué)會相互關(guān)愛快樂成長共同進(jìn)步。教師作為教學(xué)的主要實(shí)施者，必須緊跟新課改的教學(xué)新理念，積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，努力營造積極良好的課堂氛圍。

三、建立新型師生關(guān)系，積極構(gòu)建民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。教師要采取民主、寬容、理解的態(tài)度，努力建立平等、和諧的新型師生關(guān)系，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵學(xué)生積極主動探索，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生才能放下思想包袱，最大限度地發(fā)揮主觀能動性。在實(shí)際的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也深深的體會到，教師只有俯下身子，做學(xué)生的朋友知己貼心人，才會得到他們的信任，才能讓課堂民主和諧，而這樣的教學(xué)氛圍也是培養(yǎng)學(xué)生主動探究和勇于創(chuàng)新精神的基本前提。教師要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢說、會說，敢疑、善疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨質(zhì)疑能力和崇尚真理的態(tài)度。只有在這樣的氛圍下，課堂教學(xué)才能最大化地促進(jìn)有效教學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改的理念不斷深入人心，課堂環(huán)境作為教學(xué)的載體，無時無刻不在影響著教學(xué)的有效進(jìn)行。營造積極良好的課堂環(huán)境，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施，需要從多方面著手。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，做好教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，相信教學(xué)效果也會事半功倍。