信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

張漢秀

（海原縣第三小學(xué)，寧夏 海原755299）

信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

張漢秀

（海原縣第三小學(xué)，寧夏 海原755299）

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師大幅度提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是音樂(lè)教師必須思考的話(huà)題。教師通過(guò)有效的使用多媒體輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

多媒體；小學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

中小學(xué)音樂(lè)課作為一門(mén)必修課程，如何大幅度提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，是每一位音樂(lè)教師難得的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的使大多數(shù)學(xué)生苦不堪言，幼小的心靈受到了嚴(yán)重的傷害，孩子們失去了快樂(lè)的童年，唯有音樂(lè)課堂才能看到孩子們歡樂(lè)的笑容。我們一定要抓住學(xué)生對(duì)歌聲的渴望，充分利用的音樂(lè)課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓歌聲陪伴在學(xué)生身邊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

1 利用多媒體優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為多媒體課件非常適合音樂(lè)課教學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)在音樂(lè)課上顯得非常地重要，在音樂(lè)課堂筆者發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從上課一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在音樂(lè)課堂興趣盎然，因?yàn)榕d趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生是否對(duì)音樂(lè)有興趣直接關(guān)系到一堂課的成敗。教師應(yīng)該全身心地投入于多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)的研究，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的享受，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。如我在教學(xué)《二泉映月》這首歌曲時(shí)，我尋找貼近學(xué)生生活的音樂(lè)素材，通過(guò)在網(wǎng)上下載相關(guān)資料讓學(xué)生了解到這首二胡曲被世人喜愛(ài)并引為經(jīng)典，是阿炳創(chuàng)作的成功，是他創(chuàng)作天賦的體現(xiàn)?！抖吃隆肥前⒈畹膶?xiě)照，《二泉映月》是中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的代表作。阿炳利用自己的創(chuàng)作天賦，把所見(jiàn)、所聞、所感、所想化作一段段扣人心弦、催人淚下的音符，使聽(tīng)眾在旋律中產(chǎn)生共鳴。作品于20世紀(jì)50年代初由音樂(lè)家楊蔭瀏先生根據(jù)阿炳的演奏，錄音記譜整理，灌制成唱片后很快風(fēng)靡全國(guó)。這首樂(lè)曲自始至終流露的是一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人的思緒情感，作品展示了獨(dú)特的民間演奏技巧與風(fēng)格，以及無(wú)與倫比的深邃意境，顯示了中國(guó)二胡藝術(shù)的獨(dú)特魅力，是中國(guó)民族音樂(lè)文化寶庫(kù)中一首享譽(yù)海內(nèi)外的優(yōu)秀作品，是中國(guó)民間器樂(lè)創(chuàng)作曲目中的瑰寶之一。然后再通過(guò)視頻觀讓學(xué)生欣賞，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 利用多媒體創(chuàng)造情境

學(xué)生對(duì)某一課程產(chǎn)生的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師枯燥的說(shuō)教。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以吸引學(xué)生的注意力，使音樂(lè)課堂輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境能使教學(xué)起到事半功倍的作用。多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)課部分我運(yùn)用情景激趣法，通過(guò)“騎馬”觀光了蒙古風(fēng)景，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到內(nèi)蒙古大草原，學(xué)生興趣得到調(diào)動(dòng)。通過(guò)了解蒙古族的民族風(fēng)情，自然過(guò)渡到新課教學(xué)中。在新課教學(xué)中，我首先對(duì)《草原就是我的家》這首演唱曲目做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這首歌是人音版義務(wù)教育教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第四課《美麗家園》中的演唱曲目，這首歌曲是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲的旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡(jiǎn)單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛(ài)之情。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，不僅使課堂枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，而且能極大地活躍課堂的氣氛，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，生機(jī)盎然。俗話(huà)說(shuō)：“源頭活則流泉清，根本固則葉寬松?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該能動(dòng)的啟發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生喜歡輕松、愉快、平等的課堂氛圍，學(xué)生的心情舒暢了，思維也活躍起來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性就這樣一次次地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣也變得濃厚了，學(xué)什么都那么有滋有味。課堂教學(xué)蘊(yùn)含著鮮活的生命力，只有師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。教師一定要營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分體現(xiàn)。教師接著說(shuō)，今天我們一起來(lái)到了《草原就是我的家》，通過(guò)“騎馬”觀光了蒙古風(fēng)景，仿佛帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到內(nèi)蒙古大草原，讓我們和蒙古族的朋友一起跳起熱情的蒙古族舞蹈吧。學(xué)生興趣得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)開(kāi)始給孩子們教授蒙古族舞蹈基本動(dòng)作：硬腕、硬肩、騎馬。然后我就采用舞蹈教學(xué)法，合著《草原就是我的家》伴奏音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生一起表演舞蹈。教授學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈基本動(dòng)作，低年級(jí)孩子善于運(yùn)用肢體動(dòng)作，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也擴(kuò)展了學(xué)生想象的空間。同時(shí)突破了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲，感受了歌曲《草原就是我的家》的激動(dòng)心情，學(xué)生也學(xué)會(huì)了跳簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作。掌握了四分音符和八分音符，并能在老師的指導(dǎo)下正確拍擊節(jié)奏。美中不足的是，學(xué)生在演唱拍擊節(jié)奏時(shí)效果欠佳，拍擊桌子節(jié)奏點(diǎn)不清晰，為歌曲伴奏略顯混亂。教學(xué)最后運(yùn)用合作法，讓學(xué)生載歌載舞表現(xiàn)歌曲。整節(jié)課過(guò)程方法目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

總之，在小學(xué)階段，無(wú)論唱歌、唱游、欣賞還是其他內(nèi)容，都有著鮮明的兒童特點(diǎn)，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見(jiàn)的。要想在課堂中牢牢地吸引學(xué)生的注意力，我們首要的任務(wù)就是在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提，興趣就是學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂(lè)世界的矯健翅膀。教師應(yīng)該全身心地投入于多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)的研究，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)興趣，養(yǎng)成好的音樂(lè)習(xí)慣，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮音樂(lè)潛力的空間！

［責(zé)任編輯：李書(shū)培］