高職院校班主任工作探討

姚慶宇

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州213164）

高職院校班主任工作探討

姚慶宇

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州213164）

在新的形勢下，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在加快轉(zhuǎn)型，未來需要更多具有匠人精神的復(fù)合型應(yīng)用人才，由此對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，高職院校的班主任擔(dān)負(fù)著特殊的使命，不僅要有愛心和責(zé)任心，而且要在工作中不斷探索總結(jié)，努力去尋求新思路，新發(fā)法。

高職院校；班主任；探討

0 引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，社會對具有匠人精神的復(fù)合型應(yīng)用人才需求日益提高。作為人才輸送基地之一的高職院校，學(xué)生的教育質(zhì)量將面臨更高的要求。班主任是學(xué)校的文化傳遞者、制度的執(zhí)行者、學(xué)生的管理者、服務(wù)者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通和交流的橋梁，其崗位的重要性也愈發(fā)突出，此項(xiàng)工作值得我們認(rèn)真研究。

1 高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

1）近年來高職院校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，入學(xué)模式也具有多樣性，考生不僅可以提前參加高職院校的自主招生，還可以選擇“注冊式”入學(xué)，此狀況會造成入學(xué)新生的質(zhì)量降低。

2）大一新生多數(shù)是獨(dú)生子女，且首次離開父母。以往一直處于父母的關(guān)愛保護(hù)下，獨(dú)立面對問題和解決問題能力不強(qiáng)，對新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，人際關(guān)系和社會角色的轉(zhuǎn)變會表現(xiàn)出不適應(yīng)。

3）學(xué)生心理不成熟，自我管理能力差。

4）學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，有些學(xué)生認(rèn)為自己是?？粕荒芎捅究粕?，所以學(xué)習(xí)無目標(biāo)，不思進(jìn)取，混日子，只求考試及格，順利畢業(yè)即可。

2 高職院校班主任多重角色的特點(diǎn)

高職院校的班主任多為兼任，自身有日常的教學(xué)、科研、管理工作。剛進(jìn)校的學(xué)生像小樹，多方面表現(xiàn)稚嫩，需班主任更多的關(guān)心，班主任甚至要充當(dāng)學(xué)生的父母與保姆角色。等到大二以后，學(xué)生會慢慢顯露出自己的個性，與班主任的交流互動也會增多，班主任將更多的扮演學(xué)生引導(dǎo)者的角色。

班主任工作靠的是熾熱的愛心和高度的責(zé)任心，責(zé)任重大，其工作關(guān)系到人才的質(zhì)量，所以要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，工作又難量化，付出和回報(bào)往往不能成正比。

3 高職院校班主任工作的思考

1）大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果引導(dǎo)教育得當(dāng)，學(xué)生將會成為社會有用之才，反之則會影響學(xué)生的人生態(tài)度，以至對社會不利，甚至危害社會。

2）班主任工作經(jīng)常會碰到一些新的問題，二級學(xué)院要加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，定期組織召開班主任會議，討論學(xué)生中存在的問題；加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的工作交流。通過交流、討論，了解學(xué)生新的狀況和發(fā)展趨勢。

3）校方應(yīng)酌情考慮提高班主任的待遇，讓真誠付出的老師們獲得合理報(bào)酬。

4）班主任工作要求以學(xué)生為主體，專業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目標(biāo)。目前班級中的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象越發(fā)明顯，一部分學(xué)生主動性強(qiáng)，他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)刻苦，制定計(jì)劃，管理時(shí)間，管理身體健康，管理學(xué)習(xí)；積極參與學(xué)歷層次的提高，進(jìn)行專轉(zhuǎn)本，專接本、自考，考證考級。這些學(xué)生融入社會的意識強(qiáng)，他們積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，還利用寒暑假兼職實(shí)習(xí)，為將來就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。而另外一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，在沒有了高中的學(xué)習(xí)壓力，處于相對寬松的學(xué)校環(huán)境以后，對自身要求大大降低，自我管理的意識不強(qiáng)，渾渾噩噩，過一天算一天。

無論從學(xué)歷層次提高、考證考級還是參加社會實(shí)踐，為就業(yè)做準(zhǔn)備，它們有社會的外在要求，也有學(xué)生的內(nèi)在需求，最重要的是學(xué)生的自我定位。有的學(xué)生認(rèn)為自己?？粕荒芎捅究粕龋瑢W(xué)習(xí)不積極，班主任作為學(xué)生的指導(dǎo)者，引路人，要消除學(xué)生這種消極思想，可以通過舉例子談心等方式，使學(xué)生明白關(guān)鍵在于自身努力，讓學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)。

我覺得高職院校作為職業(yè)人才的培養(yǎng)，更多應(yīng)該以專業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出有鉆研精神的，注重實(shí)踐和創(chuàng)新的新一代的匠人。班主任要經(jīng)常去班級聽課，和其他專業(yè)任課教師交流，發(fā)現(xiàn)好的專業(yè)苗子。通過學(xué)校一些項(xiàng)目、教師的幫帶，營造出班級中愛學(xué)習(xí)，愛鉆研的氛圍。班主任還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生參加社團(tuán)、興趣小組、專業(yè)比賽，重視文化建設(shè)，使學(xué)校培養(yǎng)出既有專業(yè)水平又有人文情懷的高素質(zhì)人才。

班主任從軍訓(xùn)開始，抓好新生，建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍?？梢詫④娪?xùn)中意志力強(qiáng)，有集體意識、能克服困難起帶頭作用的學(xué)生作為備選；根據(jù)新生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對高中階段學(xué)習(xí)成績好，班主任評價(jià)高的新生重點(diǎn)考察；另外要鼓勵那些學(xué)習(xí)成績一般但有意愿為學(xué)生服務(wù)，自我發(fā)展意識強(qiáng)的學(xué)生參選。通過一階段熟悉和磨合，由班主任提名或?qū)W生自薦，學(xué)生投票，民主選出班委。一支好的班委隊(duì)伍的建立，對樹立好的班級風(fēng)氣起著關(guān)鍵性的作用。

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生“三自管理”，能力，即自我教育，自我管理，自我服務(wù)的能力。大學(xué)生在學(xué)校和教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性，自主、自覺、自為、自律學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高個人能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

同時(shí)，班主任要更多關(guān)注弱勢學(xué)生。有些學(xué)生家庭比較貧困，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有些學(xué)生紀(jì)律性比較差，除了學(xué)校的貧困助學(xué)和獎懲制度，班主任要用更多的愛心、耐心，去關(guān)心、幫助和引導(dǎo)他們，使他們有信心，在一個和諧的環(huán)境下快樂地學(xué)習(xí)和生活。

5）高職班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生關(guān)系和家庭關(guān)系。通過一些主題班會，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行體驗(yàn)和感受，使學(xué)生認(rèn)識到正確的是非榮辱觀、愛情觀和消費(fèi)觀，通過一些活生生的實(shí)例，提高學(xué)生對事物的認(rèn)知能力，危害性的判斷能力，使學(xué)生明白什么可以做 ，什么不可以做，從而提升學(xué)生抵御誘惑能力。班主任要發(fā)揮個人格魅力，把自己的一些人生閱歷和學(xué)生們分享，以此來警戒和引導(dǎo)學(xué)生。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動，幫助弱勢群體，使學(xué)生明白“我為人人，人人為我”的思想。我曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望老人，幫助老人，通過和敬老院老人的接觸，同學(xué)們體會到時(shí)間的寶貴，覺得要更加珍惜同學(xué)間友誼和感情。我還要求學(xué)生要懂禮貌，尊重師長，每周和家長聯(lián)系問好。班主任要以身作則，班級中的學(xué)生是個體組成，他們來自不同的地方，擁有不同的成長經(jīng)歷，有不同的家庭文化背景，班主任不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生思想與主流思想不同，就完全否定他，要尊重和理解學(xué)生，發(fā)掘出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在信任的基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系。

6）要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

教育的主要功能之一，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，應(yīng)試教育中的題海戰(zhàn)，實(shí)際是一種重復(fù)勞動，忽略了學(xué)生的主觀能動性，對于新一代的高職學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題是不利的。

獨(dú)立解決問題是學(xué)生的一種自我認(rèn)可，是一種自信的表現(xiàn)，而幫助學(xué)生建立信心尤為重要，這就要求班主任尊重每個人的個性，用一種欣賞的眼光看待學(xué)生。其次要幫助學(xué)生克服畏懼困難的心理，不可碰到困難就退縮，要幫助學(xué)生認(rèn)識問題，建立直面問題、挫折的正確的理念。有些問題從整體上難以一下子解決，但從局部開始就會容易很多，這種先易后難的思維方式能幫助學(xué)生面對問題從容些。

其次，要使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的方法多樣性，可以自己琢磨鉆研，也可以向他人請教，取長補(bǔ)短，還可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

學(xué)生面對問題有了信心、理念、方法，同時(shí)還要有決心，沒有面對困難的決心，碰到困難就很難堅(jiān)持，很難達(dá)到目標(biāo)。這種意志力的培養(yǎng)是一個長期的過程。

4 結(jié)語

班主任工作關(guān)系到學(xué)生的未來，關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，班主任要本著春蠶到死絲方盡的奉獻(xiàn)精神，不斷探索，積極創(chuàng)新，在實(shí)踐中完善和改進(jìn)工作。

［1］周彩根，劉鎖娣.“AAA”系(院)學(xué)生工作模式探索與實(shí)踐[J].常州信息學(xué)院學(xué)報(bào)：2009，8.

［2］徐麗超.高職院校班主任工作探討[J].常州信息學(xué)院學(xué)報(bào)：2009，4.

［3］陳巍.以學(xué)生社團(tuán)為抓手促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力培養(yǎng)[J].常州信息學(xué)院學(xué)報(bào)：2016.6.

［責(zé)任編輯：李書培］