提高年輕特崗教師教學能力的探討

張永禮

（海原縣第三中學，寧夏 海原755299）

提高年輕特崗教師教學能力的探討

張永禮

（海原縣第三中學，寧夏 海原755299）

隨著年輕特崗教師人數(shù)的增加，各學校有義務(wù)和責任幫助年輕教師盡快成長，學校教務(wù)處和各年級組要從業(yè)務(wù)學習、聽課、備課等各個環(huán)節(jié)幫助指導年輕教師，使他們熟悉學校的教學常規(guī)，在實踐中摸索，最終成為一名合格的人民教師。

特崗教師；教學技能；提高；探討

寧夏海原縣關(guān)莊鄉(xiāng)位于海原縣城最南端，距縣城65公里。全鄉(xiāng)管轄5個行政村，25個自然村，1840戶，10354人。關(guān)莊鄉(xiāng)只有一所初級中學，大部分學生都在關(guān)莊中學就讀，近幾年來，學校師資水平不高，師資嚴重短缺，教師學科結(jié)構(gòu)不合理，教育教學質(zhì)量得不到明顯提升等等問題嚴重制約著學校的發(fā)展。關(guān)莊教委每學期都要雇傭臨時代課人員到各個教學點，才能維持各校教學工作的正常進行。每年都有一些業(yè)務(wù)能力強的教師調(diào)出，而調(diào)進來的則是剛剛走向工作崗位的特崗教師，教學水平整體不高，很多特崗教師在教育教學理念、方法和行為及教學實效上均有一定差距，家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求呼聲越來越高，為了提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動特崗教師的工作積極性，使他們盡快成長，積極參與到教研活動中去，筆者認為可從以下幾方面開展工作。

1 加強理論學習

常言道，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，理論只有經(jīng)過實踐的檢驗才是正確的理論，要想達到成功的彼岸就必須做到理論與實踐相結(jié)合，年輕教師剛進校門就要走上講臺，把他們所學到的知識傳授給學生，新教師在剛開始上課階段還沒有對上課形成概念，所以大多是模仿，模仿老教師的教學環(huán)節(jié)，以及在課堂上處理疑難問題和突發(fā)事件的經(jīng)驗，在這個階段首先要做的就是讓年輕教師學習教學理論，學?？蔀槊恳晃唤處煻级ㄖ菩抡n程標準和 《寧夏教育》，《海原縣中小學教學常規(guī)》等學習材料，首先要抓的是新課程標準的學習，讓年輕教師更新觀念，積極探討和參與新課程改革；其次是寧夏教育等內(nèi)容的學習，讓他們從中了解和掌握一些先進的教學方法和策略，提高課堂教學的有效性,目的是規(guī)范教師的行為。年輕特崗教師除了要學習書本上的理論知識之外，還要向?qū)W校的老教師虛心學習，聆聽老教師的指導，老教師通過多年的教學活動的體驗及經(jīng)驗的積累，已形成自己獨特的教學風格。老教師要不斷校正年輕教師在教學中的不當做法，爭取讓他們的教學水平更上一個臺階。

2 強化教學常規(guī)培訓

開學初每周組織開展一次教研常規(guī)活動，把全校的新教師組織起來集中培訓，培養(yǎng)年輕特崗教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，新教師與老教師相結(jié)合，確定教研活動主題，如何指導年輕教師上好課、備好教案和批改作業(yè)，通過以上各個層面各個環(huán)節(jié)的落實，從而使他們盡快勝任學校教育工作。

2.1 進課堂聽課

這里所說的聽課是指每學期學校都有公開課和匯報課，首先是學校的學科帶頭人講的公開課，學校的骨干教師教學經(jīng)驗豐富，駕馭課堂教學能力強，教法新穎，能熟練運用信息技術(shù)輔助教學，公開課的開展有助于有經(jīng)驗的老教師充分施展自己的才華，把自己教學風格展示在大家面前，年輕特崗教師可以借鑒學習。然后就是新調(diào)入教師的匯報課，聽課對象以特崗教師與新教師及及中青年教師為主，以年級組為單位，各學科同時進行聽課，聽課時老教師應注意觀察年輕教師在課堂教學活動中目標的落實及教學的實效，以便在課后對教師多指導多幫助。

2.2 注重評課指導

在每次聽完年輕教師匯報課后，各學科教研組長安排時間進行評課，參加評課的人員有學校各級領(lǐng)導、教務(wù)主任、教科室主任等各位中層干部，評課活動由教研組長主持，學科老師與年輕教師面對面進行交流，首先讓做課教師闡釋自己的課堂教學設(shè)計思路，反思自己在課堂教學中的亮點和不足，接著由其他聽課教師發(fā)言，暢談他們在聽課后的收獲和改進建議，最后由教研組長結(jié)合對本節(jié)課的觀察進行評價，充分肯定教師的優(yōu)點，重點指出影響或制約課堂教學有效的關(guān)鍵點，并提出具體的改進措施和意見，指導與培訓相結(jié)合，真誠地幫助教師提高課堂教學效果和質(zhì)量。

2.3 輔導教案及作業(yè)

年輕教師的講課成功與否很大程度上取決于他們的教學設(shè)計，年輕教師在準備教學設(shè)計時是否合理，多媒體課件的準備是否簡潔，教案的備寫與課堂教學是否一致，這就需要經(jīng)驗豐富的老教師進行課前指導了。在教案設(shè)計環(huán)節(jié)首先要看本節(jié)課的教學目標陳述的是否明確，教學重點是否突出，這樣的設(shè)計是否能幫助學生解決了本節(jié)課的教學重難點，結(jié)合學生的學習實際，學生活動設(shè)計是否有針對性，教學方法是否得體，板書設(shè)計是否明了，媒體運用是否恰當，教學反思是否有針對性和深刻性；最后查看是否分課時備寫教案，其他欄目填寫是否齊全等等，凡是有問題的地方都要一一指出，這樣才有利于年輕教師的成長。最后是作業(yè)批改環(huán)節(jié)，學校的骨干教師要義不容辭地幫助年輕，看看年輕教師的作業(yè)布置量是否合理，作業(yè)批改是否認真，因為批改作業(yè)環(huán)節(jié)是教師對學生學習效果了解的主要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改布置和批改次數(shù)是否符合《海原縣中小學教學常規(guī)》、查看教師作業(yè)評價、查看作業(yè)布置的針對性和有效性等等。

通過學校定期教研活動的開展，年輕特崗教師需要解決的問題多了，與老教師的共同語言多了，他們在一起研討的話題也多了。在進行教研活動時，教師自覺參與教研活動熱情高了，爭著交流自己的感受和觀點、經(jīng)驗和反思及存在的困惑與對策，學校教學呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。

［責任編輯：朱麗娜］