獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)校企合作實踐教學(xué)研究

汪發(fā)興 阮 莉

（南昌大學(xué)共青學(xué)院，江西 共青城332020）

獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)校企合作實踐教學(xué)研究

汪發(fā)興 阮 莉

（南昌大學(xué)共青學(xué)院，江西 共青城332020）

隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才要求也越來越高。由于獨立學(xué)院教學(xué)資源有限，很多高職院校尋求發(fā)展，對電子商務(wù)專業(yè)實行校企合作模式，充分利用企業(yè)資源，搭建電子商務(wù)實踐教學(xué)平臺。本人通過跟蹤本校14級電子商務(wù)班級實訓(xùn)環(huán)節(jié)，對校企合作內(nèi)容的總結(jié)，分析了獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)校企合作的模式。

獨立學(xué)院；電子商務(wù)；校企合作；實踐教學(xué)

1 獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 電子商務(wù)行業(yè)現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為新興產(chǎn)業(yè)，從網(wǎng)上購物，到滴滴打車，再到團購吃住行，早就滲透到人們生活當中。根據(jù)2015年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告，中國跨境電商交易規(guī)模為5.4萬億元，同比增長28.6%。其中跨境出口交易規(guī)模達4.49萬億元，跨境進口交易規(guī)模達9072億元。結(jié)合近十年阿里巴巴集團交易額的發(fā)展規(guī)律，預(yù)計到2020年我國電子商務(wù)交易額將達到37.7萬億元，每年平均增速將達到百分之二十。

電子商務(wù)的快速發(fā)展給電子商務(wù)行業(yè)帶來了越來越大的人才需求，對高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也帶來了非常大的挑戰(zhàn)，高校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要求制定與時俱進的培養(yǎng)方案，走出學(xué)校，走進企業(yè)，使學(xué)生的理論知識不與社會實踐脫軌。

1.2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)缺陷

（1）教學(xué)課程設(shè)置不合理。在獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類和專業(yè)類兩種，基礎(chǔ)類的課程無外乎都是自編教材講述一些電子商務(wù)基礎(chǔ)概論，自編教材中理論知識缺乏深度和廣度，專業(yè)課程當中重點知識不突出，實踐課程安排不合理，加上獨立學(xué)院硬件條件有限，使得電子商務(wù)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習只能按部就班，迷茫的認為畢業(yè)了就成為計算機技術(shù)、營銷、管理人才。

（2）教師經(jīng)驗匱乏。電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐性要求非常高的學(xué)科，這就要求高校教師必須有較多的實戰(zhàn)經(jīng)驗和更高的專業(yè)能力。獨立學(xué)院教師師資力量薄弱，基本以年輕教師為主，缺乏企業(yè)實際經(jīng)驗，“雙師型”教師的選擇也就是多考了一個行業(yè)技能證書而已，并沒有太多實際意義。

（3）獨立學(xué)院對電子商務(wù)專業(yè)定位和管理模式陳舊。目前大部分獨立學(xué)院對電子商務(wù)專業(yè)的定位和管理并沒有區(qū)別于其他專業(yè)，行政化特色嚴重，專業(yè)培養(yǎng)方案一旦確定，一用就是好幾年，想要臨時調(diào)整或者修改幾乎不可能。獨立學(xué)院實踐教學(xué)條件有限，學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式對當今電子商務(wù)發(fā)展理解不夠深入，教學(xué)大綱設(shè)計有時效性，無法真正培養(yǎng)符合社會電子商務(wù)的發(fā)展需要的人才。

2 校企合作的概念

校企合作，是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是整合高校與社會企業(yè)資源，共同培養(yǎng)高技能，職業(yè)化人才的模式。大中專院校尤其是獨立學(xué)院等職業(yè)教育院校采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重理論知識學(xué)習與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

而獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)尋求校企合作更具意義：首先，針對性培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。獨立學(xué)院通過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，招生過程中對電子商務(wù)專業(yè)劃分不同的培養(yǎng)方向，學(xué)生可以按照興趣自主選擇，學(xué)校也針對性的培養(yǎng)，滿足企業(yè)對人才的需求，幫助企業(yè)節(jié)省了很多招聘的成本。其次，提高了獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和實踐能力。減少了高校培養(yǎng)學(xué)生成長的周期，爭強了學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力。第三，針對性培養(yǎng)要求高校有細分的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。高校與企業(yè)合作，有助于企業(yè)及時反饋社會人才信息需求，高校能夠及時的對教學(xué)大綱進行調(diào)整和修訂，同時也可以幫助高校解決教學(xué)資源不完善、教育資金不足等問題。

3 校企合作下實踐教學(xué)研究

校企合作實踐教學(xué)是高校為了讓學(xué)生在教學(xué)時限內(nèi)提前與企業(yè)接觸，提前接觸企業(yè)項目，讓電子商務(wù)實踐課程直接走進企業(yè)環(huán)境，針對性的培養(yǎng)職業(yè)性應(yīng)用型的技能人才的一種教學(xué)形式。有兩種基本實現(xiàn)方式：一是，高校與企業(yè)共同搭建實訓(xùn)室，在校園內(nèi)開展企業(yè)真實項目，實現(xiàn)教、學(xué)、訓(xùn)一體化，比如在學(xué)校機房實訓(xùn)室開展的《電子商務(wù)運營》課程，直接使用企業(yè)B2C或者C2C店鋪來教學(xué)；二是，在實訓(xùn)期將學(xué)生集中或分散送到合作企業(yè)進行校外實訓(xùn)，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習實踐，實訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，可以直接安排就業(yè)。

但是在實際校企合作“2+1”模式下的實踐教學(xué)遇到了諸多問題，比如我們將學(xué)生送來杭州實訓(xùn)，期間龐大的資金問題和安全問題，高校教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，企業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗有限，部分學(xué)生的排斥反應(yīng)等這些問題都會讓實訓(xùn)教學(xué)工作很難達到預(yù)期效果。這對獨立學(xué)院和企業(yè)而言，都有了更高的要求。

3.1 學(xué)校應(yīng)該完善自身硬件設(shè)施

獨立學(xué)院普遍存在資金問題，但是這不能成為硬件設(shè)施落后的根據(jù)。實驗室電腦陳舊，網(wǎng)絡(luò)慢，長期使用的電子商務(wù)模擬軟件等等都是導(dǎo)致實踐教學(xué)無法施展的原因。筆者帶學(xué)生在杭州實訓(xùn)期間，實訓(xùn)室的投入超過一百萬，40臺全新配置的電腦，10臺美工專用電腦，100兆光纖網(wǎng)絡(luò)是保障實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.2 制定適合校企合作條件下的理論課程體系

當前獨立學(xué)院電子商務(wù)課程中，基礎(chǔ)理論課程占比很大，忽視了實踐教學(xué)的重要性。理論教學(xué)偏重于電子商務(wù)概論和電子商務(wù)管理等內(nèi)容，而核心的電子商務(wù)運營類的課程比較少，實踐課程少，學(xué)生學(xué)習氣氛不高，與老師和學(xué)校都無法產(chǎn)生共鳴，甚至排斥。電子商務(wù)運營實踐對產(chǎn)品類目、美工視覺都有較高要求，理論課程中增加一些常用類目分類對比、色彩和模板設(shè)計等內(nèi)容，將有助于后期的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.3 先實行教師職業(yè)化教育

傳統(tǒng)教育模式下，電子商務(wù)教師普遍停留在理論教學(xué)，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。比如《電子商務(wù)運營實務(wù)》課程，教師都只停留在理論教學(xué)，對各項推廣方式只能講解原理，直通車的推廣，也沒有相關(guān)數(shù)據(jù)可以分析，關(guān)鍵詞的選擇，也沒有特定類目的講解，這樣停留在PPT上的教學(xué)效果肯定大打折扣。所以，鼓勵高校讓教師進去企業(yè)兼職，實現(xiàn)教師首先職業(yè)化教育，掌握電子商務(wù)實踐教學(xué)核心內(nèi)容。

3.4 企業(yè)應(yīng)該有自己的實訓(xùn)課程計劃

企業(yè)針對自身店鋪特點和實訓(xùn)季節(jié)，安排出合理的課程計劃，使得實訓(xùn)環(huán)節(jié)各方得益。由于學(xué)生在校期間，沒有接觸過實際B2C或者C2C店鋪的運營，進入實訓(xùn)環(huán)節(jié)后，企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮每個學(xué)生特點，合理的分組，合理的實訓(xùn)老師指導(dǎo)，使得學(xué)生在盡量短的時間內(nèi)上手。例如直通車的推廣，企業(yè)必須有嚴格的執(zhí)行計劃，如何選擇高質(zhì)量得分的關(guān)鍵詞，每天推廣費用控制在多少，如何分析后臺反映出來的數(shù)據(jù)等等。既讓學(xué)生實際參與并學(xué)習如何操作，也使得企業(yè)利益最大化。

獨立學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型人才，實踐課程的合理開展，有助于幫助高校教師提升，也有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。而校企合作模式下的實踐教學(xué)，將兼顧學(xué)生理論知識的學(xué)習和實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，有志于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的就業(yè)人才。

［1］馬小紅.高職電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式研究[J].中國校外教育,2016（02）.

［2］中國電子商務(wù)研究中心.2015年度中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告，2016-5-17.

［責任編輯：李書培］

汪發(fā)興（1989—），男，漢族，江西高安人，南昌大學(xué)，學(xué)士，南昌大學(xué)共青學(xué)院，助教，研究方向為電子商務(wù)。

阮莉（1991—），女，漢族，江西九江人，重慶大學(xué)，學(xué)士，南昌大學(xué)共青學(xué)院，助教。