以生為本，構(gòu)建歷史生命課堂

李艷梅

課堂是教學(xué)的主陣地，是師生之間生命相遇、心靈相約的場(chǎng)所，是他們探求真知、共同生長的平臺(tái)。構(gòu)建歷史生命課堂，最重要的是讓學(xué)生感受到歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)給人帶來的啟迪，從而樹立正確的歷史觀、社會(huì)觀。以史為鑒可以知興衰、明成敗。師生之間通過情感的交流、智慧的碰撞，可以呈現(xiàn)出生命的多樣性，也就能彰顯出生命的光輝與靈動(dòng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)，喚醒生命的意識(shí)

歷史教學(xué)要在教給學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)和生命情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上更多體會(huì)對(duì)生命的尊重。歷史功過任人評(píng)說，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)歷史事件說出自己的看法。只有學(xué)生敢于大膽說出自己的不同意見，才能體現(xiàn)出教師和學(xué)生對(duì)歷史的尊重，也才能讓學(xué)生更好地運(yùn)用辯證的方法來分析歷史問題，形成自己的觀點(diǎn)。如對(duì)于秦始皇的功過，有的同學(xué)指出：秦王掃六合建立統(tǒng)一的國家，廢分封制，施行郡縣制，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大一統(tǒng)，并且修筑萬里長城以抵御外侵，可謂是千古一帝。也有的同學(xué)認(rèn)為：秦始皇興土木、重徭役、焚書坑儒、濫用酷刑，是一名十足的暴君。這些說法無所謂對(duì)錯(cuò)，卻反映了學(xué)生真實(shí)的想法。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，可以使學(xué)生雙方的觀點(diǎn)慢慢統(tǒng)一，也使全面、辯證的歷史觀更為學(xué)生所接受。這樣做充分展現(xiàn)出了生命課堂的本質(zhì)，喚醒了學(xué)生的生命意識(shí)。

二、自主探究，體驗(yàn)生命的哲理

學(xué)生是歷史課堂學(xué)習(xí)的主人，沒有了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究，就沒有成功的歷史課堂，生命化課堂也就成了空談。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)探究，親身實(shí)踐，教師在學(xué)習(xí)過程中只需要扮演好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色，讓歷史學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的探究之旅，使大家不斷在去偽存真中學(xué)習(xí)到真正的歷史，樹立起良好的歷史觀和人文主義思想。如在教學(xué)《科舉制的創(chuàng)立》時(shí)，學(xué)生通過探究得出自己的結(jié)論后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流，并由教師對(duì)科舉制的歷史意義做最后的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待歷史問題，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使歷史學(xué)習(xí)更有味道。

三、互助合作，感受生命的精彩

課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)所，師生通過高效的互動(dòng)對(duì)話才能更好地完成對(duì)于歷史的有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生留出充裕的閱讀、思考、討論時(shí)間，讓學(xué)生在靜心閱讀、專心思考與熱烈討論中感受生命課堂的精彩，在合作與交流中感受生命的價(jià)值。如在教學(xué)《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》時(shí)，學(xué)生通過課堂的討論交流可以認(rèn)識(shí)到，清政府當(dāng)年閉關(guān)鎖國、故步自封，影響了對(duì)外的交流，學(xué)習(xí)不到先進(jìn)的技術(shù)，錯(cuò)失了發(fā)展的良機(jī)。如今的改革開放使合作共贏成了時(shí)代的主旋律，只有在求同存異中發(fā)展，在和諧互助中進(jìn)步，才能融入當(dāng)今國際生活的主流。這樣的教學(xué)以史喻今，讓學(xué)生懂得了“前事不忘，后事之師”的道理，也充分體現(xiàn)出了生命的精彩。有效的互助與合作，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞與情感的交流，使知識(shí)的學(xué)習(xí)成為采百家言、集個(gè)人思而有所得的過程，這是生命化課堂的根本目的，也是歷史教學(xué)所要達(dá)到的境界。

總之，基于生命意義下的初中歷史教學(xué)，要把握“以生為本”的基本理念，讓課堂成為學(xué)生“自主探究、合作交流”的場(chǎng)所。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的看法，體現(xiàn)生命的活力，還要及時(shí)引導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效，讓歷史課堂充滿生機(jī)與活力。

（責(zé) 編 阿 寧）